英語需要良好的記憶，然而最有效的記憶途徑在那里？
且看研究記憶的專家們對(duì)巴黎出租車司機(jī)的觀察：一位普通的巴黎出租車司機(jī)，能夠記住巴黎一萬多條大街小巷！想一想，一萬多條大街小巷，每一條大街小巷不僅僅是個(gè)地名，還有地理位置、風(fēng)土人情、建筑風(fēng)格、交通狀況、相互間的距離等等豐富的信息量。如果把巴黎出租車司機(jī)記住的一萬多條大街小巷編成一本地名詞典的話，將是一部一萬多個(gè)詞條數(shù)百萬言的地名大詞典，這樣的一部地名大詞典，讓任何大學(xué)生去背、去記，都不可能記住。然而一位普通的出租車司機(jī)卻記得非常好。他不是從書本上記住的，而是從情景中記住的。他在拉著客人走街串巷的時(shí)候，在快樂地賺錢的過程中，在一個(gè)又一個(gè)的生活情景中，無意識(shí)、順便記得非常好。一萬多條街巷比一萬多條詞匯所擁有的信息量要豐富得多。學(xué)英語的中國(guó)人如何才能輕松地突破一萬詞匯量？到情景中去學(xué)英語!人世間最美好、最引人入勝、最容易讓人持之以恒的英語情景是什么？是英語小說中的故事情節(jié)。
在情景中學(xué)英語，其實(shí)就是用右腦學(xué)英語。母語環(huán)境中的孩子，其語言能力發(fā)展的那么快、那么好，是因?yàn)樗怯糜夷X學(xué)習(xí)。
天人合一，人是宇宙的一部分，每一個(gè)人都是一個(gè)小宇宙，銀河系有一千億顆星球，人的大腦有一千億顆神經(jīng)細(xì)胞。心理學(xué)家認(rèn)為，人的大腦蘊(yùn)藏著宇宙的無限潛能。每一個(gè)人都應(yīng)該因今世生為人而自豪。
人的大腦如宇宙一樣神秘，奧妙無窮。大量的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的右腦是進(jìn)行形象思維的區(qū)域，又稱為音樂腦；人的左腦是進(jìn)行抽象思維的區(qū)域，又稱為邏輯腦。
任何民族，他們的母語都是用右腦學(xué)習(xí)，一個(gè)孩子最早聽到的、最親切的、最美妙的聲音是母親說的話。起初，孩子不可能聽懂，然而他是當(dāng)作聲音去聽，當(dāng)作音樂去欣賞，母親發(fā)出的母語以音韻的形式，或者說以音樂的形式，存進(jìn)了人的右腦。當(dāng)中國(guó)母親說“狗”或英國(guó)母親說“dog”時(shí)，孩子看到的是真的狗，或狗的圖畫。形象與聲音存入孩子的右腦。孩子會(huì)走之后，他與小朋友們戲鬧中的交流，大人講的故事，以及動(dòng)畫片里的聲音，也都存進(jìn)了右腦。5歲的孩子，一個(gè)抽象的文字符號(hào)也不認(rèn)識(shí)，僅僅靠
聲音和形象的積累，他的詞匯量已達(dá)到了5000個(gè)；近年來，接觸了大量動(dòng)畫片光盤的5歲孩子，詞匯量突破了10000個(gè)！毫不費(fèi)力，無師自通，自然天成。而英國(guó)人學(xué)法語，日本人、中國(guó)人學(xué)英語，卻是非常艱難，有人曾形象地比喻學(xué)外語之難猶如跨越國(guó)境。英國(guó)學(xué)生是在12歲開始學(xué)法語，日本學(xué)生是在12歲開始學(xué)英語，中國(guó)的學(xué)生是在初中一年級(jí)開始學(xué)英語，也是12歲。不僅年齡相似，方法也相似，都是從字母開始，
從抽象的文字符號(hào)開始，因而是用左腦學(xué)外語，把瑯瑯上口的、音樂般美妙的外語當(dāng)成了數(shù)學(xué)一樣的抽象思維和符號(hào)系統(tǒng)；把英語的學(xué)習(xí)當(dāng)成了記憶電報(bào)密碼的符號(hào)翻譯過程。
有人說，12歲學(xué)英語已經(jīng)晚了，因而近年來小學(xué)紛紛增開英語課。其實(shí)，12歲學(xué)英語并不晚，只是我們的傳統(tǒng)教學(xué)方式錯(cuò)了。
即使從小學(xué)一年級(jí)開設(shè)英語課，如果還是沿用傳統(tǒng)方式用左腦學(xué)英語，徒增6歲孩子的學(xué)習(xí)壓力之外，也不過是將孩子對(duì)英語的厭倦提前了6年罷了。 人類在出生時(shí)，只有右腦在活動(dòng)，人類為了生存，右腦被創(chuàng)造為從開始就要啟動(dòng)的腦。左腦在出生時(shí)還沒有被啟動(dòng)，腦科學(xué)方面的研究發(fā)現(xiàn)，出生后需要經(jīng)三年時(shí)間，由右腦向左腦架設(shè)橋梁，右腦通過這一橋梁，使左腦作起動(dòng)準(zhǔn)備。人的左腦和右腦在信息記憶速度和容量方面存在巨大差異。左腦對(duì)進(jìn)來的信息進(jìn)行有意識(shí)記憶，左腦首先要對(duì)進(jìn)入的信息進(jìn)行抽象的符號(hào)化處理，需要花時(shí)間；右腦對(duì)進(jìn)來的信息進(jìn)行無意識(shí)記憶，
右腦對(duì)進(jìn)入的信息進(jìn)行形象化分類處理，以圖像、色彩、音響的形式印象化處理，不需要時(shí)間，瞬間完成。左腦記憶的信息容易遺忘，右腦記憶的信息很難忘記。在進(jìn)行回憶的時(shí)候，左腦要進(jìn)行邏輯化處理，需要時(shí)間；右腦不需要時(shí)間，想象瞬間浮現(xiàn)出來。日本學(xué)者七田先生認(rèn)為，右腦的信息記憶速度和容量是左腦的100萬倍！ 初次相識(shí)一個(gè)新朋友，我們一定能記住他的容貌，卻很難記住他的姓名。在街上遇到了一個(gè)舊日朋友，你們握手，熱情地交談了一會(huì)兒，你卻始終沒能想起他叫什么名字。你很難背誦一首歌的歌詞，你卻能很容易會(huì)唱一首歌；當(dāng)你哼著小曲時(shí)，歌詞也浮現(xiàn)出來。讓你背誦一篇課文相當(dāng)困難，你聽過的故事卻能完整而清楚地記住，甚至你讀過的一本長(zhǎng)篇小說，你也能順著故事情節(jié)從頭到尾敘述出來，過了多少年以后也很難忘記。人的容貌、歌曲的音樂、故事的情節(jié)是用右腦記憶，是形象記憶，即容易記憶，又不容易遺忘；人的姓名、歌詞、課文的句子和段落是用左腦記憶，是抽象的符號(hào)記憶，即不容易記憶，又容易遺忘。0－5歲的孩子學(xué)習(xí)母語是用右腦記憶的，他記憶的是一些聲音和形象，因而學(xué)得既快又好。12歲以后學(xué)英語的孩子是用左腦記憶，他記憶的是一串串字母符號(hào)，記憶的時(shí)候很難，遺忘的時(shí)候很容易。大凡外語方面的天才，都是將外語形象化，最大限度地開發(fā)了右腦潛能去學(xué)外語；大凡外語學(xué)習(xí)上的失敗者，都是為抽象的符號(hào)所累，更多地是用左腦學(xué)外語。
電話的發(fā)明者貝爾，在發(fā)明電話以前，他曾經(jīng)從事過另一項(xiàng)了不起的事業(yè)，并且因電話而成為偉大的發(fā)明家之后，又重操舊業(yè)繼續(xù)進(jìn)行研究。年輕時(shí)候的貝爾曾經(jīng)教聽力障礙的人學(xué)說話，并大獲成功。到了晚年，貝爾繼續(xù)從事這方面的研究，讓孩子更好地學(xué)母語，讓學(xué)生或成年人更有效地學(xué)外語。他的那些方法，就本質(zhì)而言，就是將抽象的語言形象化，從今天腦科學(xué)研究的角度來講，也就是更有效地利用右腦學(xué)語言，因而創(chuàng)造了奇跡。那時(shí)候還沒有電視、電腦、光盤等多媒體手段，但是那時(shí)候的照相技術(shù)和印刷技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，貝爾最大限度地利用圖片進(jìn)行語言的形象化教學(xué)。為了讓自己的研究成果更有效、更大眾化，貝爾創(chuàng)辦了一份以圖片為主的雜志，用旖旎的風(fēng)光和艷麗的色彩為原本抽象、枯燥的語言學(xué)習(xí)裝上了形象化的翅膀。這份雜志如今已經(jīng)成為美國(guó)最著名的雜志之一，《國(guó)家地理》雜志。電影《廊橋遺夢(mèng)》的男主人公就是《國(guó)家地理》雜志的攝影記者。貝爾創(chuàng)辦《國(guó)家地理》雜志的初衷不是讓人學(xué)地理，而是為了讓人更有效地學(xué)語言。貝爾在語言學(xué)習(xí)方面的重大發(fā)現(xiàn)，其價(jià)值不亞于他對(duì)電話的發(fā)明，然而一百年來卻沒有引起世人的重視。
美麗的圖片印入了我們的右腦，與圖片聯(lián)在一起的單詞和句子也與圖片一起印入右腦。0－5歲的兒童，生活的情景印入了他的右腦，母親的話，小朋友們的話，作為生活情景的音響部分印入了人的右腦。歌聲作為音樂是從右腦進(jìn)入的，歌詞作為歌曲的有機(jī)構(gòu)成部分，也是從右腦進(jìn)入的。讀小說，表面看來似乎是面對(duì)著抽象的文字符號(hào)，對(duì)文盲來說也的確如此，然而對(duì)一個(gè)有閱讀能力的人來說，小說中的文字被破譯成了豐富的想象力，任何一個(gè)讀小說的人，他腦子里都在上演著生動(dòng)的、有聲有色的電影。小說的故事情節(jié)是從右腦進(jìn)入的，描述情節(jié)的語言也如影相隨從右腦進(jìn)入，因而，讀了大量小說的人必定會(huì)成為語言天才。 讀書，朗誦，也是進(jìn)入人的右腦。說話，是喉舌唇齒的運(yùn)動(dòng)，語感非常類似于觸覺，也是進(jìn)入右腦。因此，瑯瑯上口地讀，大聲地說，小聲地背誦，都是在用右腦學(xué)英語。
如果把人的大腦比喻為一部百科全書的話，左腦是目錄和索引，右腦是圖像、音響、情景。任何知識(shí)都是架構(gòu)主義的，即使一個(gè)人在學(xué)數(shù)學(xué)或物理的時(shí)候，如果沒有大量的物體的形狀、數(shù)量、運(yùn)動(dòng)的情景積累，對(duì)于那些抽象的公式或定理是難以想象的。理性認(rèn)識(shí)，是對(duì)感性認(rèn)識(shí)的理順，而不是強(qiáng)加。所謂“理解”，就是沿著科學(xué)家當(dāng)年走過的思路，模擬相似的情景，從而發(fā)現(xiàn)真理。“灌輸”是教育失敗的原因，“發(fā)現(xiàn)”才是學(xué)習(xí)的真諦。“不懂”是一種感覺，與“聰明”無關(guān)。學(xué)生對(duì)一部分知識(shí)“不懂”，非常類似于生活中的“掉向”。很多人都有過“掉向”的體驗(yàn)，來到一個(gè)陌生的地方，理性告訴自己，太陽在南邊，而感覺上卻是在別的方向，這是理性與感性的錯(cuò)位，這往往是因坐車造成的情景的非連續(xù)性所致。左腦的理性與右腦的感性相和諧就是“理解”，相沖突就是“不懂”。“不懂”并不全都是壞事，人類歷史上的偉大發(fā)現(xiàn)往往來自于對(duì)“不懂”的大徹大悟。一個(gè)掉了向的人，走到了某一個(gè)地點(diǎn)，突然天旋地轉(zhuǎn)，方向感又找到了，正所謂恍然大悟。
用右腦學(xué)英語，就是回歸自然，不去識(shí)字，不寫作業(yè)，不考試，繞開抽象的符號(hào)，在情景中學(xué)英語，用形象學(xué)英語，用聲音學(xué)英語。
正如有人提倡的那樣，在聽、說、做、玩中學(xué)英語?？吹教O果的圖片或?qū)嵨锇l(fā)出英語的聲音。把英語課當(dāng)成欣賞課，看英語版“白雪公主”、“羅賓漢”等動(dòng)畫片，告訴孩子們，聽不懂不要緊，只要聽清聲音就行。如此這般地聽一兩年之后，有了大量的英語聲音與情景積累，再去認(rèn)識(shí)字符，再去讀書，便會(huì)瑯瑯上口。找到語感，找到美感，再去面對(duì)課文或小說時(shí)，才真正是讀書而不是看書；才能像母語國(guó)家的孩子那樣輕松自然地學(xué)英語，而不再是聾子英語和啞巴英語。
無論英語、漢語、法語還是日語，都有著驚人的相似之處。無論哪一個(gè)民族，都有兩個(gè)人群是語言學(xué)習(xí)方面的天才，一個(gè)人群是學(xué)齡前兒童，另一個(gè)人群是作家。0－3歲的兒童左腦還沒有啟動(dòng)，兒童是在母語的生活情景中用右腦學(xué)語言。有些學(xué)生以及成年人認(rèn)為語文就是語言文字，記憶文字符號(hào)和語法規(guī)則，因而是用左腦學(xué)語言。大語文觀認(rèn)為，語文就是語言文學(xué)，學(xué)語文就是對(duì)文學(xué)作品中情景、人物、風(fēng)光、情感的體驗(yàn)，因而是用右腦學(xué)語言。左腦的信息容量是有限的，用左腦學(xué)語言的人，無論做出何等艱辛的努力，詞匯量難以突破1萬個(gè)。右腦的信息容量是無限的，讀小說的人用右腦學(xué)語言，在美好、輕松的文學(xué)欣賞中，作家的詞匯量可達(dá)到10萬甚至30萬個(gè)。
羅丹說：“這個(gè)世界并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”沒有學(xué)好英語，不是因?yàn)槲覀儫o能，也不是因?yàn)橛⒄Z太難，而是我們沒有去充分利用我們的右腦。所謂記憶，就是在大腦里建立聯(lián)系的過程，在已知和未知之間建立聯(lián)系，在熟悉和陌生之間建立聯(lián)系，當(dāng)抽象的英文與右腦豐富多彩的形象建立了千絲萬縷的聯(lián)系，才真正變成永久性記憶。這也正是有人用腦圖英語一天記憶幾百個(gè)單詞而永不遺忘的道理。
附：用右腦學(xué)英語的幾種操作模式
一、將抽象的單詞符號(hào)形象化。每一個(gè)英語單詞都是由字母排列組合成的符號(hào)，任何一組字母符號(hào)都或多或少地與我們的經(jīng)驗(yàn)有著形形色色的聯(lián)系，將這種聯(lián)系編成故事，繪成漫畫，把本該是左腦記憶的單詞用右腦記憶，效率提高100倍。
二、聽。像嬰兒聽母親的聲音一樣聽英語的聲音。譬如，看英語版《動(dòng)物世界》風(fēng)光片，既不要看英文字幕，也不要看中文字幕，看字幕會(huì)讓人感到勞累，還會(huì)影響聽的效果。那輕柔如歌的英語的音韻是音樂的一種，輕松愉快的飄進(jìn)人的右腦。聽不懂不要緊，只要聽清聲音足矣。當(dāng)你聽小提琴的旋律或笛子的清脆時(shí)，你沒有強(qiáng)迫自己去理解，你只是在感受悠揚(yáng)之美和音色之美，這音樂飄進(jìn)了你的右腦，你記憶的非常好。當(dāng)你第二次聽到時(shí)，你感到熟悉和親切，當(dāng)你第三次聽到時(shí)，你已經(jīng)能哼唱了。當(dāng)你看了十幾部原版美國(guó)電影之后，你也許沒有意識(shí)到你的詞匯量和聽、說能力有什么明鮮的變化，然而這如音樂一樣積累、儲(chǔ)備起來的英語的聲音已經(jīng)深深地埋進(jìn)了你的潛意識(shí)里。英語的聲音，才是地地道道的英語的基礎(chǔ)。
三、朗讀與背誦。古人之吟詩，是將詩當(dāng)歌去唱，將文字變成了音樂，因而是用右腦記憶。對(duì)英語課文的朗讀與背誦，也是這樣的境界。氣發(fā)丹田，聲若洪鐘，感情飽滿，進(jìn)入角色，自我欣賞，在自己創(chuàng)造的音色之美中感動(dòng)、陶醉，你已經(jīng)不是在讀書，而是在歌唱，你把文字變成了音樂，因而是用右腦記憶。讀而不能朗，背而不能誦，是達(dá)不到這種境界的。無論是人類各民族語言的發(fā)展還是社會(huì)中的個(gè)體從零歲開始的母語的發(fā)展，在原始階段，話語和歌唱是沒有界限的，話就是歌，歌就是話。伴隨著話語的日趨豐富，話語為了簡(jiǎn)潔而抽象化和符號(hào)化，歌唱為了更加悅耳而趨悠揚(yáng)，于是，歌唱和話語走向了兩極。然而，正如歌唱中的聲樂一樣，話語中的音韻仍然富有歌唱的本色。傳統(tǒng)文化中的五音律，七音律，五言律詩，七言律詩，三字經(jīng)，快板書，以及乘法口訣九九歌，化學(xué)元素周期表歌，這些都是將話語，將數(shù)學(xué)算式，將化學(xué)元素名稱及遞增序列，編成歌去唱，把抽象的知識(shí)變成了歌唱，把原本需左腦記憶的東西變成了用右腦記憶的東西，記憶的時(shí)候容易，而且終生難忘，只要哼出那種音韻，便順藤摸瓜，合盤托出。九九歌共有45個(gè)算式，編排成45句口訣，其中有31句是五言的，如“九九八十一”和五音律；14句是四言的，是最簡(jiǎn)單的積是10以內(nèi)的算式，并且有些還押韻。兒童背乘法口訣，其實(shí)是在唱，唱九九歌。大學(xué)化學(xué)系的學(xué)生有一項(xiàng)基本功，背化學(xué)元素周期表，將103種元素縱橫記熟，也是編成七言、五言、三字經(jīng)唱出來，25年過去了，張口就能唱，特別是錒系15種元素一字排開，也是斷成三個(gè)五言，和五音律唱出來。
四、圖片與影視錄像。在聽英語、說英語、讀英語的時(shí)候，讓新鮮、艷麗、優(yōu)美的圖片相伴。圖片是從人的右腦印入，與圖片相對(duì)應(yīng)的英語，也如影相隨進(jìn)入右腦。這正是100多年前貝爾創(chuàng)辦《國(guó)家地理》雜志的初衷。今天，影視錄像，特別是光盤技術(shù)，為我們提供了大量的英語卡通片和美國(guó)電影?？措娪?，是用右腦學(xué)英語。當(dāng)然，我們讀書的時(shí)候遇到的生詞大都沒有相應(yīng)的圖片和影像，這就需要你的想象力，聽到英語的聲音，想象所對(duì)應(yīng)的事物的形象，越清晰，越逼真，就越是用右腦記憶。從英語的字母符號(hào)翻譯成漢語的方塊字符號(hào)，是抽象思維，是用左腦記憶。
五、讀小說。作家的詞匯量之所以能達(dá)到二十萬到三十萬，是因?yàn)樗x了大量的小說。讀小說時(shí)，生動(dòng)的故事情節(jié)印入人的右腦，生詞在不同的故事情節(jié)中多次重現(xiàn)，詞匯量像滾雪球一樣快速增長(zhǎng)。讀小說的過程，是一個(gè)以小說為藍(lán)本導(dǎo)演電影的過程，是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。場(chǎng)景，人物，音響，自然而流暢地從右腦浮現(xiàn)出來。不同閱歷的人，讀同一本小說，在大腦中導(dǎo)演出不一樣的電影。
