歷史或物理，首選科目如何定？市政協(xié)委員熱議新高考：引導學生盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識
2021年，重慶市作為全國第三批高考綜合改革省份，普通高考將實行“3+1+2”模式?！ ?/span>
“3”即指全國統(tǒng)一考試語文、數(shù)學、外語3科；“1”指首選科目1科（歷史或物理）；“2”指從思想政治、地理、化學、生物學4科中，再選擇其中2科報考?！ ?/span>
1月22日，重慶市基礎教育工作者除了討論對學生的挫折教育、奮斗教育外，還重點討論了考生如何準備新高考、首選科目的選擇會有怎樣的影響，以及如何基于時代需要對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育等?！ ?/span>◆首選科目的選擇直接影響今后報考專業(yè)
在重慶市2021年普通高考中，歷史、物理為首選科目。考生必須選擇其中1科報考。這首選的1科，決定了未來能夠報考的大學專業(yè)范圍，甚至今后的職業(yè)方向?！ ?/span>
考生的選擇大概是什么樣？“某中學組織過3次模擬選科。第一次選擇歷史科和物理科的比例是3:7，第二次選擇比例變成4：6，第三次成了4.5:5.5?！痹谑姓f(xié)基礎教育組別的小組討論會上，市政協(xié)委員米新生介紹了有關情況?！ ?/span>
“實際上，考生填報志愿須符合所填高校招生計劃類別和專業(yè)（類）的選考科目要求。按物理編制的招生專業(yè)及計劃，僅限首選科目為物理的考生填報；按歷史編制的招生專業(yè)及計劃，僅限首選科目為歷史的考生填報。”米新生分析認為，出現(xiàn)前述現(xiàn)象原因有二，一是部分學生認為物理比較難，不好學；二是學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不太清楚首選科目的選擇對今后報考專業(yè)和職業(yè)的影響?！ ?/span>
◆人工智能等眾多新興專業(yè)與物理科目相關
“選擇物理科的考生比選歷史科的多，才是合適的?！笔姓f(xié)委員、市教委副主任鄧睿接過話題。為什么鼓勵學生選擇物理科科目呢？“因為當今很多人工智能、大數(shù)據(jù)以及相關行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對人才的能力需求都涉及物理科目及相關領域知識?！薄 ?/span>
鄧睿分析道，當前很多產(chǎn)業(yè)、新興專業(yè)需要用到算法、數(shù)學、物理等學科知識，因此考生選擇物理為首選科目，可以選擇很多專業(yè)，考大學選擇的面比較廣。而歷史為首選科目能選擇的專業(yè)較少，如果報考的學生多，競爭會很大?！ ?/span>
新高考的話題引起了各位委員熱烈的討論?！艾F(xiàn)在大學也在調(diào)整專業(yè)，盡量符合新高考調(diào)整的方向，國家可以出臺相關指導規(guī)劃。”“職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，初中就要開始?！薄谧闹貞c市第十一中、潼南中學等學校相關負責人，紛紛發(fā)言?！ ?/span>
◆應引導學生盡早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識
“新高考省份在安排招生計劃時，將按物理科目組合與歷史科目組合兩個類別分開編制。高考投檔方式也將按物理科目組合與歷史科目組合，分別劃定最低錄取控制分數(shù)線?！庇懻撝?，市政協(xié)教科衛(wèi)體委員會副主任吳睫提出，考生在填志愿時主要采用“專業(yè)（類）+院?！钡闹驹阜绞剑瑢嵭衅叫兄驹竿稒n錄取?！ ?/span>
在這一框架下，學生可以填報幾十個志愿，填什么？怎么填？這要求學生對今后的職業(yè)和人生早有規(guī)劃和打算?！ 〔簧倮蠋熣J為，中學生往往缺乏對自身興趣、職業(yè)發(fā)展目標的認識，老師和家長都要引導學生，讓學生從高中甚至初中起就有職業(yè)生涯規(guī)劃，認識到科目選擇要基于職業(yè)選擇、時代發(fā)展的需要。
1月23日至25日，江蘇、河北、遼寧、福建、湖北、湖南、廣東、重慶8省市聯(lián)合舉行新高考適應性考試。其中，語文、數(shù)學、英語三科將由教育部考試中心命題，物理、歷史、化學、地理、生物、政治將由各省自命題?？靵砜纯锤鲗W科老師對試卷的解讀！
學會捕捉關鍵詞，不能一味煽情或只挖掘深度而無情緒的激蕩
語文作文西南大學董小玉教授其作文題目是給材料作文，如下：1950年，新中國剛剛成立，百廢待興。朝鮮戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，國家安全面臨嚴重威脅。危急關頭，在極不對稱、極為艱難的條件下，中國人民奮起抗美援朝，保家衛(wèi)國，先后有290余萬志愿軍將士赴朝參戰(zhàn)，19萬7千多名英雄兒女獻出寶貴生命，涌現(xiàn)出楊根思、黃繼光、邱少云等30多萬名英雄功臣。中華大地，萬眾一心，支援前線。歷時一年的捐獻武器運動，募得的捐款可購買3700多架戰(zhàn)斗機。兩年零9個月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙，家國安寧，穩(wěn)定了朝鮮半島局勢，維護了亞洲與世界和平。偉大的抗美援朝精神一直激勵著中國人民。校團委舉行“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的主題征文活動。請結合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。要求:選好角度，確定立意，自擬標題;不要套作，不得抄襲:不得泄露個人信息:不少于800字。
西南大學董小玉教授對聯(lián)考作文題進行了點評，認為偉大的抗美援朝精神跨越70年的時空、歷久彌新，并對考生如何作文提出建議：本次新高考八省聯(lián)考采用的是“新材料題型”。凝練豐富的材料呈現(xiàn)，突破了命題作文對考生思維的拘囿;主題的明確“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”等，回避了材料作文的泛主題。偉大的抗美援朝精神跨越70年的時空、歷久彌新，此次作文材料關聯(lián)個人與國家，民族與世界。讓考試銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)，方能厚植國家情懷，堅定理想信念。這則材料讓我們想起了一首老歌“雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，保和平、衛(wèi)祖國就是保家鄉(xiāng)，中國好兒女齊心團結緊，抗美援朝打敗美帝野心狼!”它就是抗美援朝時，中華兒女的精神寫照。
考生在作文中可以思考下述問題：什么是抗美援朝精神?抗美援朝精神的當代價值?現(xiàn)在和未來,國際和國內(nèi)面臨什么挑戰(zhàn)?如何以抗美援朝精神去應對挑戰(zhàn)?抗美援朝精神在當代社會應如何培育?一、捕捉關鍵詞，凸顯民族的錚錚風骨與血性今年的材料作文，考生要注意捕捉關鍵詞。諸如國家安全、抗美援朝、保家衛(wèi)國、萬眾一心、山河無恙、家國安寧、世界和平等，通過這些關鍵詞，領悟材料中蘊含的抗美援朝精神以及對世界和平的捍衛(wèi)。抓住這些關鍵詞，考生寫作就有了主旨。材料中一組組顯赫的數(shù)據(jù)——“290余萬志愿軍將士”“19萬7千多名英雄兒女獻出寶貴生命”“30多萬名英雄功臣”等，揭示了戰(zhàn)爭的血腥，歷史的疤痕。一位美國大兵回顧：中國人民志愿軍戰(zhàn)士就像原木一樣在行動，一批批沖上來，一批批倒下;又一批批沖上來，又一批批倒下……這種血性讓敵人膽寒，讓天地動容!這些數(shù)據(jù)是要告訴我們，在極為艱難的條件之下，舉國上下，凝聚成一股繩，才能拼來山河無恙?！盀橛袪奚鄩阎?，敢教日月?lián)Q新天?！边@種民族性的舍身忘我的壯舉，這種群體性的保家衛(wèi)國的精神，這種凝聚力、向心力、團結力，是考生寫作落筆于迎接現(xiàn)實挑戰(zhàn)中要提及的。中華民族這只沉睡的雄獅呼嘯著、吶喊著，用自己的激情與生命，捍衛(wèi)自己的主權，呼喚世界的和平。二、投身火熱現(xiàn)實，鐫刻時代精神與家國情懷考生在審題時，可以聯(lián)系2020年以來舉國嚴陣以待的抗擊新冠肺炎疫情，找到這個切入點，寫作大致不會偏題。要落腳在抗美援朝精神上，落筆在迎接現(xiàn)實挑戰(zhàn)上。“天涯靜處無征戰(zhàn),兵氣銷為日月光”一樣的世界上回響著一樣的呼喚，一樣的是一雙雙渴望和平的眼睛。在2020年的新冠肺炎疫情中，我們舉國籌謀物資，全國一心,自覺居家隔離阻斷病毒傳播，無數(shù)醫(yī)療隊奔赴疫情重災區(qū)前線，這中間也有很多數(shù)據(jù)，足以說明新中國成立以來，從抗美援朝精神一脈相承而來的眾志成城、萬眾一心，面對民族困境時的民族凝聚力、行動力。今天，我們的現(xiàn)實仍然是河入峽谷、風過隘口，尤須以精神對決、用意志較量?！吧窬有匾?，而志氣統(tǒng)其關鍵”。在現(xiàn)實火熱，時代緊要之時，唯有團結一致的精神，才能沖破險阻、闖關奪隘，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供勢不可擋的磅礴力量。材料中要求考生“說說你的感受與思考”，那么寫作中就要有思考與感受，不能一味煽情而浮在思考的表面，也不能一味挖掘深度而無情緒的激蕩。只有感性與理性交融的文章，才能令人眼前一亮?；赝`路藍縷、風雨兼程的壯闊歷史，正是中華兒女在歷史長河中不斷浴血奮戰(zhàn)，“拼來山河無恙”，激情燃燒的歲月孕育和凝結了抗美援朝精神與時代精神。這種精神不是隔岸的觀望者，而是投身風雷激蕩的拼搏者;這種精神不是冰冷的評判者，而是躊躇壯志的踐行者;這種精神不是歲月靜好的閑適者，而是舍身忘我的奉獻者。
強調(diào)“核心素養(yǎng)”和“關鍵能力”數(shù)學
重慶一中數(shù)學教師鄒發(fā)明“此次數(shù)學試題尤其強調(diào)‘核心素養(yǎng)’的落實，‘關鍵能力’的培養(yǎng)?！敝貞c一中數(shù)學教師鄒發(fā)明稱，本次數(shù)學卷依舊傳承“在知識交匯處命題”“以能力立意為主”的重要命題思想。
學生在復習備考時要注意：一是辯證認識本次適應性測試，認真研究自己后期復習的關鍵得分增長點，認真研究?？伎键c與題型。二是重視常見類型問題的不時“回頭看”，力爭會的問題“會而對，對而全”，注重按問題或方法“類型化”整理自己的筆記與考試題，做到無“死角”清算與鞏固。 基礎較好的學生，一方面要重視各個章節(jié)的選填題訓練。另一方面，在鞏固好三角與向量、數(shù)列、概率與統(tǒng)計、立體幾何等中檔解答題的基礎上，重視解析幾何、導數(shù)與不等式等難點章節(jié)。此外，對于立體幾何試題后移、概率統(tǒng)計試題后移、數(shù)學建模問題、開放性問題等的植入都要有一定的備考準備。
對于基礎一般的學生，要歸納出?？夹☆}的基礎題、中檔題的章節(jié)與題型，以及選擇填空題的解題方法與技巧。重點針對三角與向量、數(shù)列、概率與統(tǒng)計、立體幾何等中檔解答題的訓練與復習歸納。另外，要提高計算正確率。不能因一時的失利就給自己妄下結論，也不要因一時考得好得意忘形。
夯實基礎提高思維能力，以不變應萬變英語重慶外國語學校英語教師馬婧從此次試卷命題角度來看，更注重考查語篇和邏輯，要求學生具有很強的思辨能力;從語言素材看，文本難度適中，語言地道，話題涉獵面廣，貼近生活，具有很強的時代感;從知識考查的范圍來看，本次考試既注重基礎知又考察運用能力，同時還涉及人文背景知識的考查，體現(xiàn)了新課標中英語學科核心素養(yǎng)的要求。
在學生備考復習階段，馬婧建議：1. 學生注重書寫。作文分值由25分變?yōu)?0分，考生應注重自己的卷面書寫，否則會在這一塊拉大分差。2. 定時訓練。閱讀仍然是四篇，去掉改錯而增加了讀后續(xù)寫。因此在夯實基礎提升能力進而提高速度的同時，定期進行定時訓練(含作文)，增強時間把控能力。3. 專題訓練?？己髮ψ约旱挠⒄Z學科進行分析，梳理出薄弱板塊，然后在設定的一段時間內(nèi)對此板塊進行專門的訓練，并總結歸納技巧和知識點。4. 突擊作文。讀后續(xù)寫作為新題型，考生應從“讀-練-析-背”幾個方面進行準備。一是學會解讀文本挖掘線索厘清邏輯，二是多寫多練，三是找老師分析點評找同學相互學習，四是多背多積累，如積累心理、動作、神態(tài)、環(huán)境的描寫語句，學習并優(yōu)化自己的句式結構，多背誦優(yōu)秀范文。5.最后，萬變不離其宗，考生注重夯實基礎，不斷提高自己的思維能力，注重技巧和平時訓練，調(diào)整好心態(tài)。
重視模型在解題過程中的功能物理重慶外國語學校物理教師李熙凱“本次物理試題基礎知識下沉，關注科學素養(yǎng)，注意甄別綜合能力?！?李熙凱稱，一是側重于對基本概念和基本規(guī)律進行綜合考察?？刂屏穗y度，關注了對概念的理解和應用，例如本卷考察了描述電、磁場的物理量、牛頓定律、萬有引力定律，動能定理及機械能守恒定律，動量守恒定律等內(nèi)容，學生既較易于上手，又是高中物理學中的主線知識，對引導后續(xù)復習方向，穩(wěn)定應試心態(tài)具有積極作用。
李熙凱提到，解決物理問題時核心環(huán)節(jié)通常包括一下幾點：1.將題目文字條件、圖表信息翻譯成物理條件和物理模型;2.用方程或圖像表述物理模型;3.解方程(組)得答案;4.論證答案合理性等環(huán)節(jié)。本卷均有所涉及，考察了學生的學科素養(yǎng)。建模能力，是物理學科的核心能力。本卷將壓軸題設計為一道帶電粒子在疊加場中的運動問題。重點考察了學生綜合應用物理知識，建立物理模型和數(shù)學模型的能力。針對學生接下來的復習和備考，李熙凱建議，緊扣最新的課程標準，重視教材中的基本概念、規(guī)律，關鍵實驗和習題中的經(jīng)典模型，以“中檔題”為主進行復習。關注近期與物理有關的熱點問題：如我國對月球和火星的探測;核能的利用等，抽象出其中的物理模型和臨界條件，早做準備。進一步建立知識點之間的關聯(lián)之外，還要有意識的訓練將常見模型和實際情景建立關聯(lián)的能力。做到熟悉的模型，要熟練掌握;陌生的模型，能轉化成熟悉的模型。模型與實際情景間能緊密關聯(lián)。規(guī)范的書寫，是正確答題的基礎。特別在書寫解答題時，一定要畫準受力分析圖或過程分析圖。寫清對象、過程、規(guī)律、答案四個要素。挑戰(zhàn)高分的同學，要適度加強建模能力的訓練。從細處著手，保持穩(wěn)健的心態(tài)。
增強在新情境中解決新問題的能力歷史重慶一中歷史教師謝宏強“認真研讀《中國高考評價體系》，全面貫徹落實高考評價體系精神，明確歷史學科的功能定位、考查目標和考查要求?！?謝宏強認為，在復習過程中一定要明確歷史學科考試已經(jīng)實現(xiàn)由“知識能力立意”的評價向“價值引領、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的評價轉變。歷史試題的考查直接指向歷史學科核心素養(yǎng)，乃至學生的人文、科學素養(yǎng)的綜合輸出。其次，謝宏強認為，復習備考中應該重視普通高中歷史課程標準(2017年版2020年修訂)中的“核心素養(yǎng)水平劃分”“典型試題及說明”和“教學與評價案例”，注重試題設計的新要求、新視角與新的呈現(xiàn)方式，加強對新情境的挖掘和運用，增強學生在新情境中解決新問題的能力。
教育部考試中心徐奉先在《基于高考評價體系的歷史科考試內(nèi)容改革實施路徑》中指出，歷史科試題的情境按照素材可以分為4類：1.學習情境，指在歷史學習中遇到的問題，包括史料、圖表、歷史敘述、史論等問題。2.生活情境，指在現(xiàn)實生活中遇到的與歷史有關的問題，包括長輩的回憶、影視劇、名勝古跡中的問題等。3.社會情境，指對社會問題的歷史考察，包括社會風俗的來源、國際爭端中的歷史背景問題等。4.學術情境，指歷史學術研究中的問題，包括歷史學家對某一歷史問題有多種看法等。
歷史學科的試題情境是學科前沿與社會生活的融合，歷史科試題的情境對歷史教學具有引導意義，是歷史科評價的必要依據(jù)和重要標準。復習過程中要引入不同類型的情景材料，提高學生對新材料新情景的解讀能力。其三，要進一步優(yōu)化課堂教學，注重打開歷史視野，加強知識的網(wǎng)格化、體系化與歷史思維的邏輯化，加強從大時段、全空間視角考察與認識歷史的教學，從而提高學生的歷史認知水平。同時要加強學生的綜合輸出能力訓練，強化學生在新材料新情景背景下綜合化、自主化運用歷史術語答案的能力。此外，強化對新題型的訓練，如組合選擇題、不同類型開放性試題。#重慶頭條##教育微頭條#
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