近年來，教育部全面推進(jìn)高考評(píng)價(jià)體系改革以助力高質(zhì)量教育體系的建設(shè)?！耙缓怂膶铀囊怼钡奶岢?，突現(xiàn)高考由單純考試評(píng)價(jià)向立德樹人重要載體和素質(zhì)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教育功能轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)“知識(shí)能力立意”評(píng)價(jià)向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”綜合測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)理念轉(zhuǎn)變、由主要基于考查內(nèi)容評(píng)價(jià)向“考查內(nèi)容、考查要求、考查載體'三位一體’”的評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變。為更好地適應(yīng)高考改革要求、搞好2021屆復(fù)習(xí)備考工作，應(yīng)深入開展如下方面的系統(tǒng)研究：
一、學(xué)科高考命題如何體現(xiàn)“一核四層四翼”的考試評(píng)價(jià)要求，從而確保高考凸顯正確的政治方向和價(jià)值取向、落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的要求？
二、根據(jù)高考融合考查內(nèi)容、考查要求、考查載體“三位一體”評(píng)價(jià)要求，如何有效設(shè)計(jì)與實(shí)施“基于情境、問題導(dǎo)向、深度思維、高度參與”的日常復(fù)習(xí)教學(xué)？
三、基于高考凸顯“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”綜合評(píng)價(jià)，日常的復(fù)習(xí)教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)將知識(shí)復(fù)習(xí)、能力培養(yǎng)、素養(yǎng)提升與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融合？
四、復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，如何結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、語言表達(dá)等關(guān)鍵能力及批判性思維、辯證思維、“產(chǎn)生式系統(tǒng)”能力的培養(yǎng)？
五、和傳統(tǒng)的學(xué)科試題相比，結(jié)構(gòu)不良試題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型試題等在命題立意、呈現(xiàn)方式、命題策略、考查要求上有何新特點(diǎn)和新追求？如何指導(dǎo)學(xué)生有效作答此類試題？
六、如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)做好復(fù)習(xí)規(guī)劃與教學(xué)？如何充分挖掘?qū)W科育人素材，復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)融合理想信念、家國認(rèn)同、愛國情懷、求真務(wù)實(shí)、勇于探索、追求真理等必備品格的培養(yǎng)？
七、如何優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)與考試命題情境素材的選擇、考查要求的創(chuàng)新，打破題型要求僵化的定勢(shì)，增強(qiáng)應(yīng)用性和探究性，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)和突出能力、強(qiáng)化體美勞的考查和引導(dǎo)？
八、“八省聯(lián)考”適應(yīng)性考試在考查范圍、題型結(jié)構(gòu)、考查要求等方面體現(xiàn)了怎樣的新要求和新動(dòng)向？面對(duì)這些新要求和新動(dòng)向，復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)如何有效融合落實(shí)？
九、基于“3+1+2”高考模式，選考學(xué)科面對(duì)的學(xué)生群體與傳統(tǒng)高考大文大理相比發(fā)生了重大改變，復(fù)習(xí)備考時(shí)如何優(yōu)化教學(xué)策略、注重因材施教，以適應(yīng)群體的改變？
十、如何有效應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)科重建考試目標(biāo)和考查體系、建立不分文理科的統(tǒng)一考試模式，外語科創(chuàng)設(shè)采用讀后續(xù)寫新題型，化學(xué)將“有機(jī)”與“物構(gòu)”列為必考內(nèi)容等方面的變化？
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