我們平時(shí)讀書(shū)常常會(huì)有這樣的體驗(yàn)：那些附有插圖、圖表之類圖文并茂的書(shū)報(bào)，學(xué)習(xí)起來(lái)記憶就特別深刻。反之，閱讀那些沒(méi)有插圖或圖表的書(shū)報(bào)就易忘記。這個(gè)道理告訴我們，右腦（右腦主管空間的、色彩等形象的思維）照相記憶的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于左腦（擅長(zhǎng)記憶邏輯性強(qiáng)的順序關(guān)聯(lián)事物），左右腦充分用才能事半功倍。歷史圖示記憶法，正是根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)研究成果，充分發(fā)揮右腦的優(yōu)勢(shì)，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐證明效果令人驚奇的記憶方法。所謂歷史圖示記憶法：是根據(jù)歷史事件的特點(diǎn)，用圖示形式使同類知識(shí)前后連貫起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)，使眾多史實(shí)、紛繁內(nèi)容脈絡(luò)分明、條理清晰，收到化繁為簡(jiǎn)效果的一種方法。
歷史圖示記憶法呈現(xiàn)方式
1.柱狀圖示法：如：君主專制的演進(jìn)：
2.波浪圖示法：如：法國(guó)的議會(huì)共和制歷程：
3.關(guān)系圖示法：如：雅爾塔體系、兩極格局、冷戰(zhàn)關(guān)系：
又如：物理學(xué)發(fā)展與三次科技革命的關(guān)系
再如：新三民主義與三大政策的關(guān)系
4.垂直圖示法：如：對(duì)外開(kāi)放格局逐步形成與特點(diǎn)：
5.數(shù)軸圖示法：如：中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變：
創(chuàng)立與發(fā)展重創(chuàng)與獨(dú)尊 改造與融合 轉(zhuǎn)型與成熟 批判與繼承
又如：二戰(zhàn)后世界政治格局演變：
6.階梯圖示法：如：西方人文精神的起源：
7.示意圖示法：如：新航路開(kāi)辟
又如：紅軍長(zhǎng)征的過(guò)程
8.插圖圖示法：如：漢字的演變
9.網(wǎng)絡(luò)圖示法：如：儒家思想的不斷發(fā)展
又如：資本主義市場(chǎng)的形成和發(fā)展
10.輪廓圖示法：如：
又如：董仲舒新儒學(xué)
11.遞進(jìn)圖示法：如：蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)
又如：民族工業(yè)發(fā)展歷程
12.結(jié)構(gòu)圖示法：如：近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化示意圖
又如：資本主義市場(chǎng)的形成和發(fā)展
13.對(duì)比圖示法：如：程朱理學(xué)與陸王心學(xué)之對(duì)比
又如：西方現(xiàn)代主義文學(xué)與蘇聯(lián)文學(xué)的差別
14.樹(shù)狀圖示法：如：經(jīng)濟(jì)全球化
15.歸納圖示法：如：
又如：近代以來(lái)世界的科學(xué)的發(fā)展歷程
歷史圖示記憶法制作流程
據(jù)心理學(xué)家研究，文字與形象的識(shí)記材料相比，形象記憶效果最佳。如美國(guó)圖論學(xué)者哈拉里說(shuō)：“千言萬(wàn)語(yǔ)不如一張圖”。此法由來(lái)已久，早已顯示出無(wú)可替代的優(yōu)越性。其具體方法如下：
(1)找出識(shí)記的歷史知識(shí)點(diǎn)，識(shí)記就“胸有成竹”了。(2)找到歷史圖示記憶法所呈現(xiàn)方式。(3)找準(zhǔn)文字與圖示的切合點(diǎn)，應(yīng)注意線條簡(jiǎn)潔，文字精煉，立意要新穎。
歷史圖示記憶法主要特點(diǎn)
歷史圖示記憶法有別于其它記憶法，有自已特色：
⑴科學(xué)性：要有嚴(yán)密的科學(xué)性，所設(shè)計(jì)的圖示一定要準(zhǔn)確地反映所要識(shí)記的內(nèi)容。
⑵直觀性：要有直觀、形象性，借以使大腦留下深刻的印象。
⑶簡(jiǎn)潔性：要簡(jiǎn)明扼要，文字要簡(jiǎn)潔，線條要簡(jiǎn)單，使人一目了然，易于記憶。
⑷明顯性：要鮮明生動(dòng)，線條的粗細(xì)、虛實(shí)、圖形的大小、現(xiàn)狀一定要醒目，易于回憶。
⑸概括性：濃縮出全部所記歷史知識(shí)中的精華。
歷史圖示記憶法突出功能
約瑟夫·肖博士甚至認(rèn)為：'如果沒(méi)有腦中圖像的話，人類的記憶力是沒(méi)什么價(jià)值的。'圖示記憶法各國(guó)稱呼五花八門：英國(guó)的T·布贊叫它思維連線圖，德國(guó)學(xué)者稱為記憶圖，《學(xué)習(xí)的革命》的作者稱其為腦圖，日本學(xué)者叫它智能集成板塊……。圖示記憶法與和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)記憶方法相比有較大的優(yōu)勢(shì)。
⑴記憶容量更大:科學(xué)研究表明圖示記憶是其他記憶容量的100萬(wàn)倍。可見(jiàn)圖示記憶有非常大的空間。
⑵記憶保持更長(zhǎng):歷史圖示記憶的優(yōu)點(diǎn)眾多，最為凸顯的就是集輻射(發(fā)散)思維和集中(聚斂)思維于一體，也比電腦的各集成板塊一樣將識(shí)記歷史知識(shí)井然有序地一塊接著一塊堆放在通路暢達(dá)的各個(gè)“房間”里，便于貯存，便于記憶，便于進(jìn)入人的長(zhǎng)期記憶。一旦需用信息時(shí)，就可快捷地提取，既方便識(shí)記與保持，又利于回憶或認(rèn)知。
⑶記憶效率更高:把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上。您不需要浪費(fèi)時(shí)間在那些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容上，節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。更主要是輕松掌握這種神奇的圖示記憶能力能達(dá)到過(guò)目不忘的效果，讓學(xué)生的記憶更快速、更深刻、更持久。
⑷記憶能力更強(qiáng):注重學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的“過(guò)程與方法”是新課改的顯著特點(diǎn)。歷史圖示記憶不僅有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶，而且還有助于學(xué)生了解歷史知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，也是落實(shí)歷史新課程“過(guò)程與方法”目標(biāo)的重要體現(xiàn)。當(dāng)然，巴贊也說(shuō)：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因?yàn)樗饕褂玫氖沁壿嫼椭本€型的模式。”所以，歷史圖示記憶激發(fā)您的聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會(huì)貫通成為一個(gè)系統(tǒng),運(yùn)用右腦，幫助您更有效地學(xué)習(xí)，更清晰地思維，讓您的大腦最佳表現(xiàn)。
魯迅先生在任教時(shí)就常用畫(huà)圖法來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。１７世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過(guò)事物本身來(lái)進(jìn)行教學(xué)；就是說(shuō)應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖象放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞等等。”請(qǐng)各位師生認(rèn)真踐行大師們的諄諄教誨，讓歷史圖示記憶助我們更上一層樓！
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