《讓親子閱讀變輕松》
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思維能力，指孩子對大腦里表征內(nèi)容的操作過程。通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，孩子對感性材料進行加工并轉(zhuǎn)化為理性認識，最終實現(xiàn)問題解決。
通俗地說，孩子思維的過程，是他們積極思考問題、分析問題、解決問題的過程。這是整個智慧的核心。因此，培養(yǎng)聰明的孩子，根本方法就是要培養(yǎng)思維能力。
鍛煉思維能力，需抓住不同年齡孩子的特點。今天所分享的繪本，就會結(jié)合不同年齡孩子的發(fā)展需求進行推薦。
▌0~3歲：以動作思維為主
一般而言，人們對3歲之前（尤其是1歲之前還不會說話或表達自己）的寶寶進行智力測試，主要依據(jù)的評判標準就是孩子動作技能的發(fā)展水平。
這是因為，這個年齡的孩子主要是以動作思維為主（即孩子的思維是與其手中的動作緊密聯(lián)系的），離開了動作，孩子的思維就停止了。
一開始，孩子的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，通過不斷地觸摸、擺弄物體，他們才知道該怎么做。
比如，一歲的孩子看到桌子上的玩具，想拿卻又夠不著，他就會一邊叫一邊無意識地抓桌布，結(jié)果玩具著桌布被拉過來了，此后，他們就學會了借助別的東西來達到自己的目的。
再比如，孩子畫畫之前一般并不知道自己要畫什么，常常是完成后看它像什么或者將它想象成某個事物。
因此，3歲之前，父母可根據(jù)不同年齡段孩子的發(fā)展特點，除有針對地訓練孩子爬行、滾翻、蹦跳等大動作外，還需對寶寶進行小肌肉動作的訓練，如捏橡皮泥、穿紐扣、搭積木等活動。
這些活動可從不同角度對孩子的敏捷性、持久性、柔韌性、平衡能力等起到很好地訓練，進而很好地鍛煉孩子的思維。下面推薦的兩套繪本，也是比較好的訓練方法。
嬰幼兒動作訓練圖畫書——動作游戲
作者：真果果
這套由真果果圖書工作室編寫的《動作游戲》一共有五冊，既有對孩子大動作的訓練，也有對精細動作的開發(fā)，是專為0-3歲兒童編寫的動作訓練圖書。
主要通過游戲的方式來激發(fā)寶寶的運動興趣和運動潛能，朗朗上口的兒歌、輕松有趣的畫面還可以培養(yǎng)寶寶的語言和閱讀能力。
這套書還是父母陪伴孩子玩耍的最佳指導書，幫助不知怎么跟孩子相處的父母輕松陪孩子游戲、盡情地玩耍，同時讓寶寶愛上運動、愛上游戲、愛上閱讀。
孩子的第一套貼紙涂色書
作者：（法）提埃里·顧旦繪，榮信文化編譯
父母對1歲之后兒童思維能力的培養(yǎng)，還需保護和激發(fā)孩子的興趣與好奇心，抓住孩子愛問“這是什么”以及“為什么”的關(guān)鍵期，有意識地給孩子挑選一些貼紙和簡單涂色的書，讓孩子在玩貼紙、進行簡單涂色的過程中認識事物、動腦思考。
這套喬比貼紙涂鴉書共8冊，分別包括《喬比涂鴉書》（共4冊）和《喬比貼紙書系列》（共4冊），力求從孩子身邊的小事著手，引導孩子認知事物，并在潛移默化中激發(fā)他們的學習能力和創(chuàng)造力。
書中的主人公是一個名叫“喬比”的3歲企鵝小男孩，孩子們通過喬比的視界認知事物、感受生活，并訓練頭腦。此書包含大量構(gòu)思巧妙、能吸引孩子興趣的場景圖。
家長在陪孩子貼紙時，不妨先讓孩子感知整體畫面，引導孩子思考哪些貼紙符合當前場景，并鼓勵孩子自主完成貼紙；在孩子涂鴉時，父母可通過適當提問來引導孩子思考、說出為何要這樣著色。
注意不要干涉孩子的行為，關(guān)鍵不在于孩子涂成什么樣子，在于他們怎么思考、怎么看。這樣，孩子才能從貼紙和涂鴉游戲中產(chǎn)生興趣、獲得樂感，這也將在無形中幫助孩子養(yǎng)成愛閱讀的習慣。
▌3~6歲：以具體形象思維為主
3-6歲的孩子主要以具體形象思維為主，即依靠對事物的表象和想象來進行思維。
比如，問孩子“3+2等于幾”，對這個年齡段的孩子不那么容易，但若問他們“3個蘋果加2個蘋果是幾個蘋果”，大多數(shù)孩子就好算的多。
這與他們思維問題的方式有關(guān)，即他們需要將數(shù)目與具體事物聯(lián)系起來。
具體形象思維是是個體智力發(fā)展必須經(jīng)歷的重要階段。這個年齡的孩子大都立體思維和空間思維能力稍差，抽象邏輯思維能力還未形成。
因此家長切不可拔苗助長，片面、刻板地教孩子認字、寫字或計算，這對孩子思維能力的發(fā)展并無益處。
那么該如何鍛煉這個時期孩子的思維能力呢？父母不妨多跟孩子聊天，多提問，去引導孩子觀察事物和現(xiàn)象，豐富孩子的生活經(jīng)驗和詞匯，多給孩子提供動手操作的機會。
此時，創(chuàng)意美術(shù)和手工等是訓練孩子思維能力的最好方式。譬如類似我下面推薦的書，其實都不錯。
兒童游戲?qū)W習書
作者：（日）多湖輝
《多湖輝新頭腦開發(fā)叢書》是一套著名的兒童游戲?qū)W習書。叢書的作者是日本千葉大學多湖輝教授。
他對兒童心理和腦力開發(fā)研究造詣頗深，認為增強孩子能力的最好辦法，就是讓父母成為“教育的實踐者”——這就要求父母不僅要了解孩子獨特的心理動態(tài)，而且要應該針對孩子的個性特征，不斷摸索了解教育孩子的方法。
這套叢書針對各年齡段孩子的特點，分別從智力游戲、走迷宮、數(shù)的訓練、剪紙、手工等主題，設(shè)計了一系列有趣的游戲，讓兒童在玩中學、在學中玩。
叢書有明確的年齡劃分，隨著孩子年齡的增長，有針對性、有偏重地對孩子某項能力進行鍛煉，從而綜合提高孩子的思維能力。父母可根據(jù)自家孩子的年齡特點輕松挑選想要的書籍。
兒童藝術(shù)創(chuàng)想書
作者：（英）菲奧娜·沃特著；（英）諾恩·菲格繪；憶非譯
創(chuàng)新性是思維能力訓練的一個重要方面，也正切合3-6歲孩子思維發(fā)展的特點。涂鴉、創(chuàng)意美術(shù)是鍛煉孩子創(chuàng)新性思維能力的最佳手段和載體。
這套圖書是大師菲奧娜·沃特推出的四季藝術(shù)創(chuàng)想書，根據(jù)四季變化的特點，圖書分成春、夏、秋、冬四本。該圖書從兒童的興趣出發(fā)，將大自然的美景全部收入其中，色彩艷麗，形象可人。
如《暖春》包括植樹、為鳥兒畫羽毛、裝飾蝴蝶、畫各種動物、畫美麗的花朵等；《酷夏》側(cè)重夏天常見的一些情境；《金秋》則偏重秋風落葉、蝙蝠夜行、叢林動物、裝飾鞋靴等，形式多樣，趣味十足。《寒冬》主要有畫雪花、裝飾雪人、畫圣誕樹與禮物、畫帽子與圍巾、滑雪、坐雪橇等。
孩子通過涂涂畫畫，可發(fā)揮無限的想象與創(chuàng)造，表達自己的情緒情感和對事物的理解，逐漸做到手、眼、腦協(xié)調(diào)。可以想見，孩子一筆一筆描繪的，何止是一幅幅絢麗的圖畫，更是滿心的喜悅與自信。
▌6~12歲：抽象邏輯思維能力
六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時期。抽象思維能力是在一定的知識積累基礎(chǔ)上發(fā)展和形成的。
因此父母平日須幫助孩子積累知識和鍛煉基本技能，而不是一味追求方式和技巧的高、快、難、深，另外還需注意孩子良好思維習慣的養(yǎng)成，并引導孩子獨立思考。
唯此，孩子才能逐步學會對事物進行概括、間接地分析，從中抽取出事物的本質(zhì)特性形成概念，并熟練運用概念進行推理、判斷的思維活動。
益智類游戲是培養(yǎng)孩子抽象思維能力的有效途徑之一，如數(shù)學游戲、下棋、折紙、玩魔方、腦筋急轉(zhuǎn)彎等。
類似下面推薦的一些圖書，也是很好的訓練此階段孩子思維能力的工具。
腦筋急轉(zhuǎn)彎
作者：小魚等編寫
