培養(yǎng)孩子絕對(duì)是世界上最花費(fèi)時(shí)間和精力的事業(yè)之一。家長(zhǎng)往往付出大量時(shí)間精力財(cái)力，但是收獲卻并不如自己期待的那樣理想。任何事情都要講究方法，只有掌握了正確方法，才能做到事半功倍，和孩子溝通交流也是這樣的道理。
父母和孩子之間明明說(shuō)的都是同一種語(yǔ)言，但是好像相互聽(tīng)不懂無(wú)法溝通，再多的交流也只是“雞同鴨講”。目前高中生和父母之間這樣的現(xiàn)象不在少數(shù)，雙方興趣愛(ài)好、語(yǔ)言體系幾乎是平行的，這已經(jīng)是一個(gè)親子關(guān)系出現(xiàn)矛盾的征兆。
大部分的高中生在有煩惱或傷心事時(shí)，會(huì)和好朋友、同學(xué)溝通。其次是網(wǎng)絡(luò)溝通、記手賬、寫日記，只有少部分會(huì)選擇向父母敞開(kāi)心扉。高中生的自我意識(shí)在向成人發(fā)展，他們正從父母的保護(hù)下獨(dú)立出來(lái)，更重視同伴關(guān)系、看重朋友和小群體對(duì)自己的評(píng)價(jià)，心扉對(duì)朋友開(kāi)放，對(duì)家長(zhǎng)閉鎖。
同時(shí)，因?yàn)?strong>高中生的情感具有沖動(dòng)性，思維片面，自尊心又很強(qiáng)。所以一旦他們與父母的觀點(diǎn)出現(xiàn)分歧的時(shí)候，就容易產(chǎn)生父母不理解我的想法，情緒激動(dòng)之下，會(huì)爭(zhēng)辯、頂撞父母，或者經(jīng)常用一些敷衍的字眼，如“嗯、好的呀、沒(méi)啥、沒(méi)想法、別說(shuō)了，我知道了”來(lái)快速結(jié)束與父母的對(duì)話?？此票苊饬伺c父母的爭(zhēng)執(zhí)，其實(shí)也切斷了與父母的有效溝通，讓父母無(wú)從了解高中生的心理想法。
應(yīng)對(duì)
方法
有效溝通很重要，家長(zhǎng)可以嘗試直接溝通，明確提出自己的訴求，也請(qǐng)孩子提出自己的訴求，雙方就此進(jìn)行討論。或者家長(zhǎng)和孩子可以用雙方共性溫情的東西來(lái)產(chǎn)生鏈接，如家里的寵物等；家長(zhǎng)也可以嘗試涉獵孩子的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)共通的依依空間。甚至，家長(zhǎng)可以嘗試讓孩子體驗(yàn)自己的日常，了解自己的職業(yè)，給孩子一個(gè)了解社會(huì)，理解父母的機(jī)會(huì)。但是，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)注意，切勿因此成為“權(quán)威型”或“討好型”的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在有些地方該“放權(quán)”，允許孩子犯錯(cuò)；有些地方該堅(jiān)守“底線”。
心理學(xué)專家曾經(jīng)做過(guò)一份調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果顯示80%多的孩子認(rèn)為父母最關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，其次是飲食起居，然后才是思想品德、心理健康。在考生家長(zhǎng)這里，無(wú)論離考試還有多遠(yuǎn)，一切問(wèn)題都可以歸到學(xué)習(xí)上，好像學(xué)習(xí)好了什么問(wèn)題都沒(méi)有了。其實(shí)不然，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)多面而復(fù)雜的問(wèn)題。學(xué)習(xí)固然重要，但是家長(zhǎng)們也應(yīng)該考慮到，當(dāng)孩子脫離了當(dāng)下的應(yīng)試環(huán)境后，是否有足夠的技能在社會(huì)中生存？
應(yīng)對(duì)
方法
把家庭狀況等都可以告知孩子，讓孩子有家庭責(zé)任感，讓孩子明白，他的任務(wù)不僅僅只有學(xué)習(xí)，維護(hù)家庭關(guān)系也是他的責(zé)任。同時(shí)，這也培養(yǎng)了孩子解決問(wèn)題的能力，給予孩子尊重和個(gè)人成就感，讓孩子在家庭問(wèn)題的決策上有參與感，給與孩子一定的認(rèn)可。中學(xué)階段學(xué)習(xí)科目多，難度也會(huì)越來(lái)越大，大部分孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)頻頻受挫。這也是一個(gè)調(diào)整孩子心態(tài)的好機(jī)會(huì)，讓孩子在家庭生活中找到滿足感、參與感，鞏固增進(jìn)親子關(guān)系。
中年家長(zhǎng)夾在老少兩代人中間，同時(shí)面臨職場(chǎng)和家庭的壓力，確實(shí)很難做到時(shí)時(shí)刻刻心平氣和，心態(tài)良好。甚至部分家長(zhǎng)在調(diào)節(jié)自己的情緒方面也比較欠缺，家中少有情感經(jīng)營(yíng)和情感表達(dá)，即使有談心會(huì)，也變成了父母單方面的經(jīng)驗(yàn)的傳授。這個(gè)過(guò)程往往并沒(méi)有達(dá)到溝通的真正效果，只是家長(zhǎng)在單方面陳述、緩解自己的焦慮。比如頻繁談?wù)摗皠e人家的孩子”，每天問(wèn)孩子情況但是并不能給出積極的反饋或者有意義的解決方案等。家長(zhǎng)單方面釋放情緒的對(duì)話，孩子排斥、抗拒是很常見(jiàn)的。
應(yīng)對(duì)
方法
家長(zhǎng)們感到焦慮是常見(jiàn)、正常的。并不是說(shuō)家長(zhǎng)不能在孩子面前展示自己的焦慮，而是家長(zhǎng)不能誤將單方面輸出焦慮情緒的行為當(dāng)做關(guān)心孩子，在和孩子溝通。每個(gè)家庭都有各自的問(wèn)題，即使表現(xiàn)是類似的，原因也各不相同。家長(zhǎng)應(yīng)該冷靜下來(lái)思考，將問(wèn)題按照重要和緊急程度劃分，一件一件對(duì)癥下藥，而不是將所有的問(wèn)題籠統(tǒng)歸結(jié)于“孩子學(xué)習(xí)不好”“孩子一點(diǎn)都不懂事”這些表面、概括性的結(jié)論上，輕易地給孩子打上標(biāo)簽。不妨試試走進(jìn)孩子的心里，去了解孩子的興趣愛(ài)好，換位思考，感同身受。
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