當(dāng)下的社會(huì)，隨著手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，我們的孩子好似從一出生便對(duì)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)有著天然的依賴性。生活中，我們常?？梢?，當(dāng)孩子哭鬧、別拗時(shí)，父母便會(huì)用手機(jī)充當(dāng)哄逗他們的工具。直到有一天，當(dāng)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)之中，無心、無力學(xué)習(xí)和生活時(shí)，我們著了急；我們慌了神！
要想把孩子從手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲中解救出來，我們首先來看看
過度的使用手機(jī)，而致使沉迷于網(wǎng)絡(luò)，它究竟會(huì)給我們帶來哪些損害呢？
主要體現(xiàn)在這樣的4個(gè)方面，
一，學(xué)業(yè)傷害，最直接的表現(xiàn)就是成績(jī)的下降，
二，身體的傷害，比如出現(xiàn)視力下降，體重增長(zhǎng)，食欲不振等，同時(shí)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，玩網(wǎng)絡(luò)游戲每天6小時(shí)以上，半年后核磁腦功能檢查，前額葉葡萄糖代謝下降9%，氧氣下降8%。
三，人際關(guān)系的傷害，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的朋友減少了，和人的正常交流和交往，都會(huì)出現(xiàn)或多或少的障礙，
四，心理的傷害，常常會(huì)感到特別的孤獨(dú)，甚至無助，焦躁，想想這些可怕的后果，不禁讓人毛骨悚然。
如此嚴(yán)重的危害，我想大家都迫不及待的想要去解決！我們?cè)撊绾翁幚砟兀?/p>
我們可以從以下三個(gè)層面進(jìn)行思考，
第一學(xué)生層面；
第二，父母層面；
第三，親子關(guān)系層面。
首先談?wù)?em>學(xué)生層面，從學(xué)生個(gè)人的角度而言，可以從這樣幾個(gè)方面來想辦法。
1，合理規(guī)劃使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間；
2.盡量遠(yuǎn)離手機(jī)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，
3，培養(yǎng)興趣，轉(zhuǎn)移注意力。
我們?cè)賮碚務(wù)?em>家長(zhǎng)層面。父母是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，因此如何把孩子從沉迷中解救出來，父母則是最好的幫手，從這兩個(gè)方面進(jìn)行幫助:1.約法三章，2.榜樣力量。
約法三章
父母同孩子一起，對(duì)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使用進(jìn)行規(guī)定，比如什么時(shí)間可以用，使用的時(shí)候應(yīng)該在什么地方，我建議在客廳，而不是在臥室或其他地方；
對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容也要有所約定，其內(nèi)容是家長(zhǎng)同意和允許才能進(jìn)行，也就是說，需要對(duì)什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么內(nèi)容進(jìn)行約定，如若違反，則應(yīng)有相應(yīng)的懲罰！
但此時(shí)的懲罰，我建議是用負(fù)懲罰的形式進(jìn)行，那么何為負(fù)懲罰?我舉一個(gè)例子便一目了然，比如家長(zhǎng)應(yīng)允孩子完成某任務(wù)后獎(jiǎng)勵(lì)他看1小時(shí)電視，而若完成質(zhì)量不好，或沒有完成，則將一個(gè)小時(shí)減半，甚至可以取消。
榜樣的力量
我們常說言傳不如身教，身教的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言傳的。
說100次不要玩手機(jī)，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)，還不如一次拋開手機(jī)做好榜樣。
第三個(gè)層面來談?wù)?/strong>親子關(guān)系
任何一個(gè)孩子的言行出現(xiàn)了不合規(guī)范的現(xiàn)象，我們追根溯源，都會(huì)找到他們的原生家庭，而原生家庭最主要的一部分便是親子關(guān)系，其實(shí)我們回頭想想，為什么孩子會(huì)如此依賴手機(jī)？
無非是他們的某些心理需求，在現(xiàn)實(shí)的世界中找不到滿足的慰藉，現(xiàn)實(shí)的家庭將我們推出去，而恰好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界又將我們拉進(jìn)去，正因?yàn)檫@樣一種推拉關(guān)系，導(dǎo)致了沉迷網(wǎng)絡(luò)的結(jié)果。
如果可以，召開一次家庭會(huì)議；如果可以，父母和孩子認(rèn)真誠懇的談一談吧；如果可以將自己愿意幫助他們的意愿表達(dá)出來吧。
蹲下身來聽聽他們的需求吧!
他們想要的不是一個(gè)司令員，常常要求他們?nèi)プ鍪裁矗?/strong>
他們想要的不是一名法官，常常判定他們做錯(cuò)了什么；
他們想要的不是一名道德家，常常說教他們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；
他們想要的也不是批評(píng)者，常常嘲諷他們做了什么。
他們想要的只是一位愿意走進(jìn)他們，了解他們，認(rèn)可他們，尊重他們的陪伴者。
其實(shí)他們常常厭惡和反感的，不是父母對(duì)他們說了什么，做了什么，而是父母的態(tài)度，一種居高臨下的態(tài)度。
幼時(shí)的他們是完全被父母保護(hù)的，父母是他們生活的主導(dǎo)者，所以筆觸之間是服從的關(guān)系，可如今的他們正處于心理斷乳期，用從前的主導(dǎo)思維再和他們進(jìn)行溝通，顯然已達(dá)不到最好的效果，所以請(qǐng)父母改變思維。
成為他們的輔助者，蹲下身來聽聽他們的需求。
真誠肯定表達(dá)欣賞！
為什么會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)？
因?yàn)樗麄冊(cè)诰W(wǎng)絡(luò)中得到了快樂，獲得了肯定，當(dāng)一關(guān)又一關(guān)的游戲通過時(shí)，他們獲得的是被認(rèn)可的成就感。
當(dāng)他們?nèi)〉昧诵∵M(jìn)步時(shí)，希望父母能肯定他們，而不是毫不在意的一聲“嗯”；
當(dāng)他們完成一次挑戰(zhàn)，希望父母能慷慨的夸贊他們，而不是冷漠的一句“你本來就應(yīng)該做到”；
當(dāng)他們?cè)庥霾煌昝赖慕?jīng)歷時(shí)，希望父母能看到他們的努力，然后真誠的給出建議。
親情是成長(zhǎng)的動(dòng)力，父母保持平和之心，再叛逆的孩子也會(huì)回歸；孩子保持尊重之心，再激烈的沖突也會(huì)化為無形。
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