實驗室教授、博士生導師。
大學畢業(yè)后留校任教，曾任無線電基礎教研室主任，從事電子學的基礎課教學和科研工作；
1978年調到中國科學技術大學研究生院（北京）任教，參與創(chuàng)建數(shù)據(jù)與通信保護研究教育中心（DCS中心），擔任實驗室主任，于1986年6月提升副研究員；
1980 年以來主要從事密碼學、信息安全方面的研究。
1995年4月受聘擔任中國科技大學研究生院信息安全國家重點實驗室研究員；
1997年6月受聘擔任中國科技大學研究生院博士生導師。
呂述望老師：他的課堂講座最多
當初上呂述望老師的課，純屬偶然。還是課程試聽期間，一次早起上課，同路的同學百般推薦呂老師的課程。耐不住同學的熱情，改變原計劃，旁聽呂老師的課。沒想到，這一聽，居然課下決定要改已經(jīng)和導師商量好的選課單，要上呂老師的課程。
初見呂述望老師，高個頭，大臉龐，寬寬的肩膀，有點瘦?；字?，看上去還很年輕，除了一點皺紋，捕捉不到一絲白發(fā)。這在整個中關村恐怕都很少見。
可就是眼前的這位老前輩，在信息安全領域做出了卓越的貢獻。他是中國第一個也是目前唯一一個公開的商用算法SMS4的創(chuàng)始人。他是數(shù)字物理噪聲源芯片的發(fā)明者。他的名望遍及信息安全圈內，他桃李滿天下。
呂老師的《安全信息系統(tǒng)概論》課，是真正意義上的概論課。他用“一二三四五六七”全面介紹了信息安全的問題（需求）、理論、實現(xiàn)（技術）、應用、發(fā)展。這“一二三四五六七”是一種美，兩類函數(shù)，三個假設，四項操作、五大屬性、六難問題、七例應用，雖沒有太多的技術和公式，卻生動有趣，蘊含著對信息安全的理論基礎和實踐經(jīng)驗的深刻思考。我們學生上課，是真正的在汲取前輩的養(yǎng)分，消化前輩的思想精華，站在前輩的肩膀上看問題。
呂老師不僅自己給我們授課，還經(jīng)常請信息安全界各個領域的專家來授課。呂老師說，他們都是各自領域的專家，他們的領域我不是很熟悉，請他們講自己的專業(yè)，比我講得好，講得透徹。從五筆字型發(fā)明人王永民開始，英特爾技術專家趙軍、曲成義研究員、張明德工程師、美國的丁津泰教授、屈延文、南相浩、許榕生、卿斯?jié)h等等，每一個名字能讓人肅然起敬，每一個人現(xiàn)在或曾經(jīng)叱咤風云，每一次講座都明知至理。也許，在科學院，再也找不到一門正式課程有這么多名人來做講座。許多來做講座的老先生都說：“呂老師叫我來的，我不敢不來。”
呂老師上課還很好玩。不消說，“一二三四五六七”就很有趣。他還發(fā)現(xiàn)自然熵這個有趣妙用——用它來分析性別。他曾經(jīng)利用漢字的組合性來寫小詩，并編成密碼。他用兵書《三十六計》來編撰密碼本。還有呂老師的小木棍……故事實在是太多了。
呂老師的課程看似好玩，學起來也不輕松。呂老師課上說的，都是他幾十年經(jīng)驗的總結，句句飽含著智慧和真理。每次溫習呂老師的課上內容，總要查閱很多資料和書籍，才能略微的明白老師話語的深邃。呂老師有時候也會給我們查閱資料指明方向。講到隨機性的時候，他推薦我們看《時間簡史》，看量子力學相關的書籍，研究隨機性的定義、假說和理論。兩次上機習題，雖然不難，但也要上網(wǎng)查閱很多資料，看很多網(wǎng)上的新聞、評述、技術文檔等等。
期末考試，呂老師沒有安排課堂考試的形式，而是有板有眼的論文答辯。呂老師找了間教室，請了幾位同行一道，評判每一位同學的論文。形式就和學位論文答辯差不多，每位學生十分鐘，還要應對老師的提問。這些事情看起來輕松，實際一點也不輕松。查找資料，提煉觀點，形成文字的任務之艱巨，難以想象。區(qū)區(qū)幾千字的論文，可能要費上幾個星期才能做好。一次答辯下來，同學們都收獲頗豐。
呂老師極盡先生之責，誨人不倦，兢兢業(yè)業(yè)，而且他還邀請領域學術泰斗來課堂講學，與同學面對面的交流。呂老師不忘栽培晚輩，細剪粗枝，精雕拙石，用心良苦，可見一斑。
編輯本段榮譽
曾獲得1986年度和1988年度中國科學院科技進步一等獎、1988年度國家科技進步二等獎、1992年度國家科技進步一等獎、1995年度省部級科技進步一等獎、1996年度國家科技進步二等獎、1997年度省部級科技進步二等獎、2000年度國防科學技術三等獎、金融科技進步二等獎、2001年度國防科學技術三等獎，均為各獎項的主要完成人。
1992年起享受國務院頒發(fā)的政府特殊津貼。
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