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總而言之，我們最終的希望就是他們的生活品質(zhì)會(huì)比我們好，并兼具我們所有的優(yōu)點(diǎn)，而不再有我們的缺點(diǎn)。

然而，現(xiàn)在的孩子不存在溫飽問(wèn)題，能夠接收到良好的教育，孩子考100分還是90分，差別不會(huì)像是當(dāng)年那樣，一個(gè)進(jìn)城坐辦公室，一個(gè)鄉(xiāng)下種地那樣大?，F(xiàn)在的孩子選擇更多，路也更廣，如果家長(zhǎng)和孩子好好規(guī)劃和安排，90分的孩子的路走的可能遠(yuǎn)比100分的孩子要好。

可以說(shuō)，現(xiàn)在不是一個(gè)生存與否的時(shí)代，而是是否幸福的時(shí)代。

因此，家長(zhǎng)們關(guān)注的不再是，你怎么在這個(gè)世界活下去，而應(yīng)該是你怎么在這個(gè)世界幸福的活下去。

所以說(shuō)，如果我們做父母的有一個(gè)正確的引導(dǎo)方式，那么可以非常肯定的說(shuō)，哪怕你的家庭水平處于相對(duì)貧困階段，您的孩子將來(lái)在生活的各個(gè)方面都會(huì)超越你們，成為幸福的人。

有一部經(jīng)典電影，叫做《美麗人生》，影片中講述了一對(duì)猶太父子被送進(jìn)納粹集中營(yíng)后的故事，孩子非常的小，身處在那樣一個(gè)慘絕人寰的環(huán)境，但是父親一直陪伴在他的身邊，并且利用自己的想象力編造了一個(gè)游戲，告訴兒子，這些納粹士兵還有這些被俘獲進(jìn)來(lái)的猶太人，大家都在玩兒游戲，并且在那樣的環(huán)境下，父親還會(huì)時(shí)不時(shí)會(huì)制造一些搞笑的事情。

兒子非常信任和相信父親，認(rèn)為這是一個(gè)好玩兒的游戲，最讓人感慨的就是，當(dāng)父親中槍的時(shí)候，兒子還在開(kāi)心，因?yàn)樵谒男睦镞@是一個(gè)游戲，所以，心理并沒(méi)有受到創(chuàng)傷。

所以，孩子的世界就是這么簡(jiǎn)單，身邊破敗的環(huán)境、周?chē)说霓陕浜统靶?，只要你給他一個(gè)合理的解釋?zhuān)麄兪欠浅?lè)觀的。

這與我們心理學(xué)的調(diào)查結(jié)果也是非常一致的，積極心理學(xué)之父塞利格曼曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查，結(jié)果顯示，孩子們的樂(lè)觀分?jǐn)?shù)跟保險(xiǎn)公司里面最成功的業(yè)務(wù)員分?jǐn)?shù)差不多。他們常常會(huì)認(rèn)為好的事情會(huì)一直好，而且這個(gè)好是自己的功勞。

成年人通常很難去想象孩子們到底有多樂(lè)觀，這其實(shí)從進(jìn)化的角度能夠得到很好的解釋。因?yàn)楹⒆邮俏磥?lái)的希望，大自然很關(guān)注他們能否長(zhǎng)到青春期并將基因傳給下一代，所以大自然不僅在身體方面保護(hù)他們，在心理上，也給予他們無(wú)限的、不合常理的希望。

所以，如果你沒(méi)有足夠的時(shí)間陪伴，那沒(méi)關(guān)系，孩子們會(huì)很樂(lè)觀的去解釋你的無(wú)法陪伴，而你只需要思考一下，如何把這種樂(lè)觀的解釋去強(qiáng)化；如果你沒(méi)有足夠的金錢(qián)支撐各種電子產(chǎn)品，也沒(méi)關(guān)系，孩子們的世界，泥巴帶來(lái)的樂(lè)趣不比iPhone XS少。

但是可惜的是，在積極心理學(xué)研究的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們有一種天然的樂(lè)觀保護(hù)層，但仍舊有1/3的孩子，會(huì)陷入悲觀、消極和不上進(jìn)。

很多家長(zhǎng)們會(huì)問(wèn)我，老師，我家里條件不錯(cuò)，我給孩子吃最好的，用最好的，找最好的老師，為什么我家里的小孩兒會(huì)陷入悲觀、消極和不上進(jìn)呢？

通過(guò)各種調(diào)查顯示，一些非常重要的因素，影響著孩子的悲觀思維。

首先，母親對(duì)壞事情的解釋會(huì)直接導(dǎo)致孩子的悲觀情緒。
孩子在很小的時(shí)候，通常會(huì)非常注意父母的言行，他們會(huì)問(wèn)很多的“為什么”。
而我們大人在平常的說(shuō)話中，平均每分鐘都有一次解釋?zhuān)愕暮⒆訉?duì)這種解釋會(huì)一字不落地聽(tīng)進(jìn)去，特別是對(duì)不好的事情的解釋。

打個(gè)比方說(shuō)：一個(gè)母親不小心違犯了交通規(guī)則，被罰了錢(qián)，她很生氣，于是她說(shuō)：

“為什么我總是那么倒霉，我真是笨死了，我總是那么馬虎，回去以后你爸爸又該埋怨我了。”

這是看似很平常的對(duì)話，但是她起碼在向孩子傳達(dá)一些這樣的信息：

我是一個(gè)倒霉的人，我的運(yùn)氣總是很差。
我是一個(gè)很笨的人，我什么都做不好。
犯錯(cuò)之后，我會(huì)被人狠狠的責(zé)罵，犯錯(cuò)是一個(gè)很不好的事情。

那么可想而知，當(dāng)孩子遇到類(lèi)似的情景：一次考試沒(méi)考好，他會(huì)怎么跟自己說(shuō)呢？

套用媽媽的解釋?zhuān)?/p>

為什么我總是那么倒霉？考的題都是我不會(huì)的！

我真是個(gè)笨蛋，我連會(huì)的都做不對(duì)。

回去以后，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該會(huì)非常生氣吧！

你看，孩子的所有眼光都是在攻擊自己，責(zé)怪自己，并沒(méi)有把眼光放在如何變得更好上面。

再想一個(gè)場(chǎng)景：在學(xué)校里和同學(xué)吵架了，孩子會(huì)怎么跟自己說(shuō)呢？
依舊套用媽媽的解釋?zhuān)?strong>我真是一個(gè)倒霉的人，找了這么一個(gè)朋友！我真是太無(wú)能了，不會(huì)經(jīng)營(yíng)關(guān)系，如果我跟父母說(shuō)，他們應(yīng)該會(huì)嘲笑我吧！真是糟糕的一天！

所以說(shuō)，如果孩子的最親近照看者是一個(gè)悲觀的人，看待任何事情的眼光都是悲觀、消極、責(zé)怪自己的人，那么孩子必然會(huì)受到影響，變成一個(gè)悲觀的人！

那么如果這是悲觀的解釋?zhuān)敲礃?lè)觀的解釋是什么樣的呢？

同樣的場(chǎng)景，媽媽違反了交通規(guī)則，被警察罰了錢(qián)，她還可以這樣說(shuō)：

這樣的解釋給孩子傳達(dá)了什么信息呢？

雖然今天罰錢(qián)了，但是這是一個(gè)意外，如果以后小心一些，我就可以避免這樣的事情發(fā)生。
雖然犯錯(cuò)了，但是我也得到了教訓(xùn)，而且我還可以回去告訴身邊人，避免犯錯(cuò)誤。
恩，今天還是美好的一天。

如果孩子的陪伴者能夠像這樣一位母親一樣，對(duì)于任何事情都進(jìn)行建設(shè)性的解釋?zhuān)敲此麄冇龅筋?lèi)似的情景也會(huì)這樣跟自己解釋。

我們還是舉剛才這個(gè)考試的情景：一次考試沒(méi)考好，他會(huì)怎么跟自己說(shuō)呢？
套用樂(lè)觀媽媽的解釋?zhuān)?strong>他會(huì)對(duì)自己說(shuō)，哎呀，這道題如果當(dāng)初我能夠再算一遍就好了，這次栽了個(gè)大跟頭，下次如果再遇到類(lèi)似的題目，我一定要再算一遍，這樣就不會(huì)犯錯(cuò)了，恩，我找找類(lèi)似的題目做做看看，能不能有提高正確率的方法吧！

你看，孩子們?nèi)绻子脴?lè)觀媽媽的解釋?zhuān)难酃饩蜁?huì)放在解決問(wèn)題上，而不是單純的責(zé)怪自己，他不會(huì)認(rèn)為事情是一成不變的糟糕，只要自己去做，很多事情是可以改變的。

因此作為家長(zhǎng)，尤其是母親對(duì)于壞的事情要進(jìn)行樂(lè)觀的解釋。
具體來(lái)說(shuō)，修正自己悲觀思維常常認(rèn)為壞的事情是不可改變的、經(jīng)常發(fā)生的、不可控制的、一旦發(fā)生就具有毀滅性的。
轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)觀思維常常認(rèn)為壞的事情是可以改變的、是偶爾發(fā)生的、通過(guò)努力是可以改變的、即使不可避免，也不是毀滅性的。

為什么孩子們那么樂(lè)觀的天性會(huì)產(chǎn)生悲觀思維呢？除了父母的影響外，孩子自身的經(jīng)驗(yàn)也非常重要。

我想家長(zhǎng)們應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事，把一小象在很小的時(shí)候，用一條細(xì)細(xì)的鏈子鎖在木樁上，小象拼命的去掙脫，一次又一次，結(jié)果都失敗了，在它成長(zhǎng)的歲月里，最開(kāi)始，它每天都試圖掙脫逃跑，到后來(lái)，它偶爾嘗試，直到最后不再?lài)L試了。日后它成年了，依舊不會(huì)去嘗試。因?yàn)樵谒囊庾R(shí)里，這個(gè)細(xì)細(xì)的鐵鏈?zhǔn)菬o(wú)法掙脫的，他再努力都無(wú)法獲得自由。自然就接受了，放棄掙扎了。

這是悲觀產(chǎn)生的一個(gè)非常重要特質(zhì)，叫做習(xí)得性無(wú)助。

放在剛剛這個(gè)孩子身上也是一樣的，如果你為孩子尋找的榜樣過(guò)于優(yōu)秀，制定的目標(biāo)過(guò)高，那么孩子拼盡全力或者比別的孩子累很多也無(wú)法達(dá)到要求，他就會(huì)陷入這種習(xí)得性無(wú)助。即使出現(xiàn)了孩子擅長(zhǎng)的事情，他的內(nèi)在對(duì)話也會(huì)告訴他，沒(méi)用的，我是個(gè)笨孩子，我什么都做不好。

這是很可怕的一種悲觀思維，我們家長(zhǎng)們都知道，學(xué)校學(xué)習(xí)并不是人生的全部，離開(kāi)學(xué)校以后，生活中的每件事情都需要我們花費(fèi)精力去處理，而你對(duì)于事情處理的方式，包括情感的處理方式，其實(shí)與在學(xué)校里面應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的處理方式是極為相似的。

如果孩子在過(guò)程中無(wú)論怎樣努力都無(wú)法達(dá)到家長(zhǎng)的要求，那么他就會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助，而這種習(xí)得性無(wú)助會(huì)擴(kuò)展到生活方方面面，使他成為一個(gè)退縮、悲觀的人。

悲觀思維還會(huì)來(lái)自父母、長(zhǎng)輩們的批評(píng)。

生活中很多家長(zhǎng)們的批評(píng)是為了發(fā)泄而批評(píng)，根本做不到有效。
錯(cuò)誤的批評(píng)，常常會(huì)讓孩子更害怕你，遠(yuǎn)離你，甚至變得更退縮，很難達(dá)到改正的目的。

我們來(lái)看一下下面兩種批評(píng)風(fēng)格，家長(zhǎng)們看看你們更像是哪一種：

第一種風(fēng)格：
“你怎么總是不聽(tīng)話”
“你能不能對(duì)學(xué)習(xí)上點(diǎn)兒心”
“你怎么這么自私，從來(lái)不關(guān)心別人”

第二種風(fēng)格：
“你這樣聽(tīng)講的話，會(huì)漏掉很多重要信息”
“如果你這個(gè)題目，再多讀一遍抓住重點(diǎn)，就不會(huì)做錯(cuò)了”
“我在講這些題目的時(shí)候，如果你能做一下筆記，多看幾遍，就會(huì)記住了?！?/strong>

這兩種風(fēng)格，都是在指出孩子不好的方面，但是第一種風(fēng)格，孩子會(huì)很困惑，他知道這么做媽媽不高興，不對(duì)，但是要怎么做呢？他不知道。
但是第二種，家長(zhǎng)們會(huì)給出很明確的指令，你要怎么做，會(huì)達(dá)到什么樣的效果。孩子們聽(tīng)了以后，也可以跟著改正。

準(zhǔn)確表達(dá)自己的期望和需求，這很重要。

很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我不用你操心這些事情，你只要給我好好學(xué)習(xí)就行了。
可是什么叫好好學(xué)習(xí)呢？
在孩子看來(lái)，每天按時(shí)完成作業(yè)，上課聽(tīng)講就是好好學(xué)習(xí)了。
但是父母認(rèn)為，考第一名才叫做好好學(xué)習(xí)。
所以，在孩子看來(lái)，自己已經(jīng)好好學(xué)習(xí)了，但是父母還是不滿(mǎn)意，還是不高興，為什么？是不是因?yàn)樽约菏莻€(gè)壞孩子。

你看，這就是父母不表達(dá)清楚自己要求的后果。

如果父母說(shuō)，我不用你操心這些事情，你如果這次考試能夠前進(jìn)兩名，我就覺(jué)得我的努力都是值得的。
那孩子就有了目標(biāo)了，好，那我這次考試要超過(guò)前面兩名同學(xué)，那孩子也有了行動(dòng)的需求和動(dòng)力。也就不會(huì)在一邊悲觀的思考了。

我們知道了孩子為何悲觀，那自然也就知道了該如何避免孩子的悲觀思維模式。

第一：孩子的重要養(yǎng)育者要時(shí)刻注意自己對(duì)壞事情的解釋?zhuān)瑧?yīng)當(dāng)往壞事情是暫時(shí)的、意外的、可改變的、不是毀滅性的的角度解釋。
第二呢：培養(yǎng)孩子對(duì)挫折的體驗(yàn)，這樣的挫折，不能太大，大到讓孩子出現(xiàn)習(xí)得性無(wú)助，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)，讓孩子通過(guò)努力可以克服，提高他控制能力的信心。
第三呢：改變批評(píng)的方式，使用建設(shè)性的批評(píng)，清楚的表達(dá)自己的需求和期望。