處于115以下的學(xué)生，基本是課外不閱讀的學(xué)生，不閱讀的學(xué)生，做再多的題，語文高考也突破不了120分，而要想考到120分以上，就必須得讀書。
這已不僅是少數(shù)教師的心得與觀察，有越來越多的研究，從各個角度證明了閱讀的好處。有研究甚至得出結(jié)論，對于低年級的孩子來說，相比常規(guī)的家庭作業(yè)，閱讀更能促進學(xué)業(yè)成績。
能在課外大量閱讀的孩子，不僅在語文科目中會有優(yōu)勢，而且閱讀理解能力的提高，對學(xué)習(xí)其他科目也會有很強的促進作用。
比如，閱讀時更注重技巧的孩子，在理解、解決數(shù)學(xué)問題時能力更強。
有高水平閱讀理解能力的孩子，比起閱讀能力差的孩子，能夠更快地學(xué)會解決問題和掌握數(shù)據(jù)處理能力。
這也是語文科目如今被越來越看重，“大語文”崛起的原因之一。
語文新課標(biāo)的“核心素養(yǎng)”部分包括四個主要方面：語言的建構(gòu)和運用、思維的發(fā)展和提升、審美的鑒賞和創(chuàng)造，文化的理解和傳承。
這四種素養(yǎng)，不是簡單靠培訓(xùn)、做題就能提高的，唯一的途徑，就是大量、廣泛、高質(zhì)量的閱讀。
為了讓孩子更好地應(yīng)對大語文時代的學(xué)習(xí)需求，中信出版社把青少年通識文庫“給孩子系列”中有助于提升孩子詩詞、古文、閱讀、寫作和表達五大能力的圖書單獨拿出組套，形成了這套《給孩子的大語文經(jīng)典》。
這也是小編今天的推薦——中信出版社出版的《給孩子的大語文經(jīng)典》系列。
本套書共分6本，包括了由北島、葉嘉瑩、李陀、王安憶、商偉五位知名作家、學(xué)者聯(lián)袂為孩子打造的《給孩子的詩》、《給孩子的古詩詞》、《給孩子的散文》、《給孩子的故事》《給孩子的古文》（上、下冊）。
隨書還贈送葉嘉瑩先生親自錄制的音頻，218首古詩詞古音吟誦和講解。
還有半個月，放飛了一個暑假的中小學(xué)生就要陸續(xù)返校，開啟新一輪的學(xué)習(xí)生活。
在充滿變數(shù)的教育環(huán)境之下，家庭教育變得更加重要，身為父母，分辨清楚教育中的變與不變，把握教育的核心，也是至關(guān)重要的。
小編今天就把這套書作為一份開學(xué)季的語文大套餐，推薦給各位適齡學(xué)生的父母，希望我們讀者的孩子都能學(xué)好語文、愛上閱讀！
老牛精選
北島、李陀、葉嘉瑩、王安憶、商偉編選
《給孩子的大語文經(jīng)典》（全6冊）
中信出版社出版
優(yōu)惠價98.8元
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《給孩子的古詩詞·講誦版》
葉嘉瑩編注
古詩詞里有我們母語中最雅致精微的表達。
中國自古以來就有詩教傳統(tǒng)?！抖Y記》中說：
“其為人也，溫柔敦厚而不愚，則深于詩者也?！?/span>
葉嘉瑩先生至今記得很小的時候，在親友面前背誦李白的《長安行》：
“八月蝴蝶黃，雙飛西園草，感此傷妾心，坐愁紅顏老”。
張愛玲成年后仍念念不忘，小時候搖搖擺擺地立在一個滿清遺老的藤椅前朗吟：
“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，
眼看著他的淚珠滾下來。
傳統(tǒng)中國沒有西方小學(xué)“唱歌音樂”一科，“詩教”可以看作這一科的替代品。
在言志感發(fā)的作用下，古詩詞既能陶冶兒童的性情，又能讓孩子在吟唱之中感知母語中最雅正典麗的華彩部分。
《給孩子的古詩詞·講誦版》是“給孩子系列”第三部《給孩子的古詩詞》的進階版。而編注者正是中國古典文化的傳燈人——葉嘉瑩先生。
葉嘉瑩先生一生從事中國古典詩詞的研究，其足跡遍布全球各地，她天資敏慧、才思出眾、加上典雅細(xì)膩的文筆以及浮世坎坷的憂患經(jīng)歷，使她在談詩論詞之際，見解獨到，卓然成家。
＂學(xué)習(xí)古典詩詞的最大好處在于使你的心靈不死。＂這是葉先生畢生研讀詩詞的感受。多年來，葉先生一直致力于讓孩子自幼以＂興＂＂道＂＂諷＂＂誦＂的方式學(xué)習(xí)古詩詞，于是便有了這本《給孩子的古詩詞》。
為了讓更多的讀者能領(lǐng)會到古詩詞中所蘊含的感動和召喚，九十三歲的葉嘉瑩先生，又花費近一年時間，親自為孩子選編、講解、吟誦218首經(jīng)典古詩詞，推出《給孩子的古詩詞·講誦版》。
根據(jù)詩詞內(nèi)容，本書還精心選配52幅中國古典繪畫作品；并附有二維碼，掃描即可聆聽葉嘉瑩先生逐首吟誦及講解全書所有古詩詞。
葉嘉瑩先生的講解，包括作者生平的介紹、具體詩句的解釋、單字的發(fā)音，以及詩詞內(nèi)涵的解讀。
內(nèi)容豐富、知識性強之外，文字淺白易懂、親切自然，蘊含葉嘉瑩先生對古典詩詞的真誠熱愛，以其獨一無二的方式展現(xiàn)了古典詩詞生生不息的生命。
葉嘉瑩先生親自朗讀、吟誦并講解古詩詞的音頻尤為珍貴，聆聽葉嘉瑩先生純正的古音吟誦，感受中國古典詩詞獨有的美感特質(zhì)，掌握古典詩詞的情意。伴隨著聲音，結(jié)合書本的閱讀，相信我們的孩子一定可以領(lǐng)悟古典詩詞中的那一份感動。
《給孩子的古文》
商偉編注
施蟄存曾評價魯迅的文章：
“沒有經(jīng)過古文學(xué)的修養(yǎng)，魯迅先生的新文章絕不會寫到現(xiàn)在那樣好?！?/span>
作家張賢亮也在寫作班上告誡學(xué)生：
“有些作者也讀了不少書，為什么下筆還不那么干凈呢？我想主要是沒讀古文。
即便是對寫白話文，古文修養(yǎng)也起著積極的作用。
深厚的古典文化修養(yǎng)，會在文章中造就出一種不同于陳舊的格律、體式的美感與音樂性。
我們讀很多大家的文章，都能感受到平實的語言中氤氳著一股韻味，讀后仍有回甘，這與他們的古文修養(yǎng)是分不開的。
古文不僅帶我們感知中文的雅正典麗，也留下了過去時代的吉光片羽，讓我們一瞥古人的生活理想、審美情操與情感體驗，千載之后仍然可以得到精神的熏染。
知名學(xué)者、《給孩子的古文》編注者商偉
《給孩子的古文》由哥倫比亞大學(xué)東亞系杜氏中國文化講座教授商偉擔(dān)任編注工作。商偉長年教授中國古代文學(xué)，又是兩個孩子的父親，深厚的專業(yè)背景，加上對孩子學(xué)習(xí)特點的熟悉，令《給孩子的古文》一書非常適合適齡小讀者作為古文入門和提高的書籍。
精選從先秦到近代的古文八十篇，內(nèi)容既有諸子百家之言，如《老子》《莊子》等篇章，也有史傳篇目；既有膾炙人口的唐宋八大家散文，也有歷代學(xué)者名家的精彩論斷。
和其他寫給孩子的古文讀本相比，這個讀本有許多令人耳目一新的地方。首先以選目而言，為了適應(yīng)現(xiàn)代人尤其是孩子們的閱讀興趣和理解能力，將不少雖有定評卻略嫌古奧艱深的作品悉數(shù)黜落，以免讀者甫一開卷便望而生畏。同時又選取了不少教材少見的文章，作為教材的補充。
其次，作者并不拘泥于狹義的“古文”，除了收錄了傳誦已久的名篇佳制，四部兼賅，駢散并收，甚至不拘一格地將寓言笑話、筆記雜談、書畫題跋、信札尺牘、晚明小品、小說評注等皆一一納入其中。
比如書中連選了金圣嘆的三篇文章（包括一篇評點文字），金圣嘆的評釋不僅揭示了閱讀的門徑，還可以讓我們感受到閱讀所帶來的智性快樂。
除了選篇別具一格，編者更添加了細(xì)致的導(dǎo)讀和注釋，既向讀者展現(xiàn)出古文寫作的千姿百態(tài)，也展示出閱讀古文的不同方式，幫助讀者深入理解文本、融會貫通。
比如導(dǎo)讀中會點明古文的各種微妙的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和前后銜接。有時是圍繞特定的人物或事件，比如既節(jié)選了司馬遷《史記·留侯世家》的片段，又收錄了蘇軾的《留侯論》。
導(dǎo)讀這樣啟發(fā)讀者，“我們在前面讀了司馬遷《史記·留侯世家》中張良圯下受書的故事，不知道大家有什么感想？蘇軾讀過之后，寫了這篇《留侯論》。他沒有全面評價張良的生平和功過是非，而是以這一情節(jié)為中心，強調(diào)了張良'能忍’的過人氣度”，很自然地引導(dǎo)讀者回溯自己的閱讀體驗來加以印證。
正如編注者在序言中所期盼的那樣，“展示古文的多樣性和豐富性”，再輔以精心結(jié)撰的導(dǎo)讀和反復(fù)推敲的注釋，足以讓初學(xué)者通過不同的體裁、題材、技法和風(fēng)格，對古代散文鮮活靈動的特性產(chǎn)生真切而充分的體會。
從內(nèi)容上講，本書有古人充滿哲理的對話記錄、朋友間寄思懷遠(yuǎn)的感情抒發(fā)；有古代名家對歷史、人生、藝術(shù)的思考感悟；還有長輩的諄諄教誨。篇幅長短不一，讀來朗朗上口，有助于培養(yǎng)孩子的古典文學(xué)素養(yǎng)。
不僅適合孩子們課外閱讀，也適合親子閱讀，共享閱讀的喜悅和交談的快樂，幫助孩子養(yǎng)成終生讀書的習(xí)慣。
《給孩子的詩》
北島 選編
語言文學(xué)的學(xué)習(xí)從來離不開“語感”。所謂語感，無非是在描述一件事時，能更準(zhǔn)確地找到一種節(jié)奏，一系列的詞，一種通過詞與句子完成的語境。
而要孩子習(xí)得語感，最便利的方法，就是走一遍詩歌的林間路，而教詩歌最便利的方法，就是不教，把真正好的詩交給他們，讀進去就好。所以說，詩歌，才應(yīng)該是習(xí)得語感的第一本教材。
《給孩子的詩》是著名詩人北島的心血之作，緣起于北島不滿學(xué)校提供的現(xiàn)代詩范本，他認(rèn)為不好的詩歌會反過來傷害孩子們的想象空間。于是花費三年時間編了這本詩選，作為送給兒子兜兜和孩子們的禮物。
五年后又再次修訂，獻給每一位孩子。北島親自甄別、挑選57位不同國別的詩人、101首不同風(fēng)格的新詩，將自己心目中的“適于孩子誦讀、領(lǐng)悟的短詩集結(jié)成一冊《給孩子的詩》，奉獻給孩子。
在編選過程中，詩人北島首先跳脫出“地理疆界”，幾乎囊括了世界詩歌版圖的每個角落。打破“橫”的概念，包含了除中國大陸以外的港臺及海外的中文詩歌，以及七大洲，不同地域的詩人；其次，穿越“縱”的時間概念，從古典時期到當(dāng)代，幾百年的詩歌流變，在本書中徐徐展開。
《給孩子的詩》中無論是詩人、篇目的選擇，還是譯文的擇選，都體現(xiàn)編者北島一以貫之、別具手眼的詩學(xué)理念與美學(xué)目光。
《給孩子的詩》重繪了新詩版圖，確立了經(jīng)典標(biāo)準(zhǔn)；攜帶著思想、文學(xué)、文明的火種，交給孩子，照亮下一代的閱讀空間。
《給孩子的散文》
李陀 北島 選編
散文是存在于詩歌和小說之間的一個語言空間，這個空間很大，海闊天空，山高水長，手里有一支筆，就如同抓住了一匹飛馬的韁繩，寫作可以升天入地，任意馳騁。
這個空間又像一個巨大無比的實驗室，現(xiàn)代漢語被當(dāng)作研究材料，被放在無數(shù)的散文寫作的“燒瓶”里煉制，然后得到許許多多叫作散文的晶體。
作家劉亮程曾說：中國的語文教育主要是散文教育。
《給孩子的散文》是著名詩人北島和著名作家、文學(xué)評論家李陀聯(lián)袂選編的作品。在本書中，兩位編者有一個觀點：“讀散文就像穿越田野、無邊無際，遍地花開。合上書打開書，我們眼前會展開更廣闊的世界?！?/span>
所以給孩子的散文，要說該有怎樣的面目，其實是涵括在好散文里的。我們對散文的追求，首要的是要“有我”，要能表達作者的真人、真性情。所以，好的散文寫作者往往不都是專門的散文家，他也許是文章家，是博學(xué)多才的雜家，因而總言之有物，常寫常新。
45位不同的現(xiàn)當(dāng)代作家，46篇無論文體、風(fēng)格、樣式，還是內(nèi)容、題材、立意均不相同的散文，無一不體現(xiàn)了作家們的鄭重態(tài)度與高妙技巧。在這些散文中，無論現(xiàn)實的還是歷史的人物和故事，都化作了生動的知識，開啟一個更廣闊的世界。
此外，閱讀這些散文名篇，孩子們可以感知精粹語言的樣貌，獲得良好的語言示范。
與《給孩子的散文》相遇，孩子們的情感、美感、心性、知性，被如許精選的文字所浸潤、滋養(yǎng)，一生都將受益匪淺。
《給孩子的故事》
王安憶選編
每個孩子的心靈，都天然為故事敞開。
非洲小說家本·奧科瑞說：
“故事是有生命的，它真實的生命始于它開始活在你心中的那一刻。”
正因為故事具有塑造心靈的作用，所以，柏拉圖說，孩子們最先聽到的故事應(yīng)當(dāng)是最優(yōu)美、最高尚的，“用這些故事塑造他們的心靈，勝過用手去塑造他們的身體”。
王安憶為中國當(dāng)代最具影響力的作家之一，早年從事兒童文學(xué)。
在《給孩子的故事》一書中，王安憶憑借多年寫作、教學(xué)經(jīng)驗，打破文體界限，在中國當(dāng)代最具代表性的作家作品中，精心遴選25篇適合孩子閱讀的短篇小說及散文，回到文學(xué)的源頭，為孩子提供保有美學(xué)本能的完整故事，傳達的是一種平起平坐的視角，將社會、人性、欲望、友情等等冷靜而又不失溫情地展示給孩子。
誠如編者在序言所說，“我要的是一種天真，不是抹殺復(fù)雜性的幼稚，而是澄澈地映照世界，明辨是非。
《給孩子的故事》為孩子提供衡量人生價值標(biāo)準(zhǔn)的范例，通過展示各式各樣的故事中不同的人物命運，讓孩子于虛構(gòu)中體驗真實，在與故事人物同喜共悲的情感共鳴中，重新觀看與感受自己的生活，滋養(yǎng)心靈的成長。
老牛精選
北島、李陀、葉嘉瑩、王安憶、商偉選編
《給孩子的大語文經(jīng)典》
中信出版社出版
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