關(guān)于技工學(xué)校學(xué)生管理工作的思考
張西國(guó)
學(xué)生管理的工作很多，從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)，可以說(shuō)是全過(guò)程管理。技工類學(xué)校的學(xué)生管理工作與目前全國(guó)各類學(xué)校相比，存在任務(wù)重，困難大的特點(diǎn)。筆者從事技工學(xué)校的學(xué)生管理工作六年多，現(xiàn)總結(jié)了自己在管理工作中的一些體會(huì)，愿與其他從事此工作的同仁共同探討。
一、訂立一個(gè)“規(guī)”
俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生管理工作中就要有套成熟的規(guī)章制度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束。目前，從技工學(xué)校自身來(lái)看，由于技工學(xué)校自身發(fā)展的問(wèn)題和社會(huì)價(jià)值取向的變化，家長(zhǎng)都愿意自己的孩子將來(lái)可以考上大學(xué)，沒(méi)有家長(zhǎng)心甘情愿讓自己的孩子上技工學(xué)校。隨著大學(xué)與高中的擴(kuò)招，給技工學(xué)校的招生帶來(lái)了很大的沖擊，導(dǎo)致技工學(xué)校生源質(zhì)量的逐年下降，很多基礎(chǔ)較差，升學(xué)無(wú)望的學(xué)生來(lái)到技工學(xué)校學(xué)習(xí)。他們?cè)谛W(xué)、初中時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了自由散漫的生活習(xí)慣，所以一套嚴(yán)格的、成熟的、能夠培養(yǎng)他們良好的品德習(xí)慣的制度就顯得尤為重要。“規(guī)矩” 的訂立在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)最好。這時(shí)他們剛剛接觸到一個(gè)新的環(huán)境，對(duì)學(xué)校的情況不了解，尤其是對(duì)新學(xué)校老師的管理風(fēng)格的認(rèn)識(shí)還是空白，此時(shí)嚴(yán)格的制度能使他們的行為收斂，從思想上提高對(duì)制度的重視，對(duì)新的制度也能易于接受。繼之嚴(yán)格監(jiān)督，對(duì)于那些初嘗“禁果”的學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)肅教育，決不縱容。“良好的開端是成功的一半”，擁有一個(gè)成功的開局，以后的管理工作也就比較輕松。
二、把握一個(gè)“度”
技工學(xué)校的學(xué)生具有“半少年、半成人”的年齡特征，他們?cè)谏硇陌l(fā)展方面，處于一種既充滿矛盾又很不穩(wěn)定的時(shí)期。一是他們要求獨(dú)立，自尊心、好勝心強(qiáng)；二是自我意識(shí)明顯發(fā)展，開始具有一定的責(zé)任感；三是抽象邏輯思維有了一定的提高。針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的普遍特點(diǎn)，在學(xué)生管理上，應(yīng)將規(guī)范管理與自我管理相結(jié)合，將嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合。嚴(yán)格要求學(xué)生，把握學(xué)生發(fā)展的正確方向，是班主任義不容辭的責(zé)任。所謂的“嚴(yán)”，要嚴(yán)之有度，嚴(yán)之有理，嚴(yán)慈并濟(jì)，相得益彰。“嚴(yán)”往往就是學(xué)生心目中的紀(jì)律的象征。正確處理嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生兩者的關(guān)系，把握一個(gè)尺度，是班主任教育教學(xué)成功的保證。“嚴(yán)”要掌握一定的方法，并非是嚴(yán)厲打罵、冷嘲熱諷、貶低人格，甚至創(chuàng)傷學(xué)生的心靈。“嚴(yán)”是建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，在不損害學(xué)生的尊嚴(yán)的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行積極、耐心、正面的教育，用善意的言行去感化學(xué)生，使其在受尊重的環(huán)境中去認(rèn)識(shí)自己的不足和缺點(diǎn)。否則，學(xué)生不但不會(huì)聽(tīng)老師的話，而且容易產(chǎn)生逆反心理，對(duì)老師的班級(jí)管理采取對(duì)抗性行為。當(dāng)然，過(guò)分縱容學(xué)生、放任自流，也會(huì)造成學(xué)生不聽(tīng)教師的教導(dǎo)，紀(jì)律散漫，無(wú)法保持良好的管理質(zhì)量。
三、捧著三顆“心”
1．細(xì)心
作為一個(gè)從事學(xué)生管理的教師，根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況，實(shí)事求是，有針對(duì)性地開展工作，平時(shí)應(yīng)該細(xì)心，細(xì)心地查看學(xué)生的檔案，留意學(xué)生的興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)以及思想變化等。從學(xué)生的檔案中可以了解到學(xué)生的姓名、相貌、家庭情況（尤其是在剛?cè)胄r(shí)）等方面，這些都會(huì)對(duì)以后的工作有所幫助。例如很多學(xué)生好勝心強(qiáng)，如果在剛?cè)雽W(xué)時(shí)班主任就能在遇到他們時(shí)認(rèn)出他們并且叫出名字，他們就會(huì)立刻對(duì)老師產(chǎn)生好感和親近感。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予充分地肯定，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)努力幫其克服、多給鼓勵(lì)。這個(gè)年齡階段的學(xué)生自尊心強(qiáng)，情緒波動(dòng)大，容易出現(xiàn)“想不開”的事情，通過(guò)細(xì)心觀察，抓住學(xué)生的思維情緒的變化，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理一些危急情況。所以在工作中必須通過(guò)各種途徑，走進(jìn)他們的生活，切切實(shí)實(shí)把握他們變化的脈膊，努力把工作做到學(xué)生的心里去，拉近與他們的距離。動(dòng)其情，鼓其氣，糾其錯(cuò)，激其向上，用真實(shí)的生活直接教育學(xué)生。以教育的真誠(chéng)、細(xì)膩去塑造學(xué)生們完美的性格。
2．誠(chéng)心
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯研究發(fā)現(xiàn)：如果教師以真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)逐漸
3．愛(ài)心
我們這個(gè)世界是一個(gè)充滿愛(ài)的殿堂，關(guān)心、愛(ài)心可以改變一個(gè)青少年的成長(zhǎng)軌跡。作為班主任更應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心的使者。“在家靠父母，在外靠朋友”，技工學(xué)校的學(xué)生正處于性格形成階段，雖然獨(dú)立心強(qiáng)，但是心理比較脆弱，依賴性較強(qiáng)。學(xué)生們來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，脫離了父母的關(guān)愛(ài)，往往把班主任作為自己的精神寄托。時(shí)常找學(xué)生談?wù)勑?，了解他們的?nèi)心世界，幫助他們解除內(nèi)心的疑惑，關(guān)心照料他們的生活，會(huì)使他們信任并向你敞開心扉。有利于教師了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更好地掌握學(xué)生的成長(zhǎng)方向。
可見(jiàn)，這三個(gè)“心”對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)是何等重要。哪怕只是一個(gè)微笑，一句問(wèn)候，一次贊揚(yáng)，也常常會(huì)使學(xué)生們興奮一天、溫暖一天。伴隨著這種心情，學(xué)生學(xué)習(xí)自然會(huì)開心和努力。
四、樹好一個(gè)“風(fēng)”
班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，所以樹立一個(gè)良好的班風(fēng)是班主任工作的重中之重。班風(fēng)是潛移默化形成的。它代表著班級(jí)的主流方向。學(xué)風(fēng)與班風(fēng)往往是一致的，有良好的班風(fēng)就會(huì)有良好的學(xué)風(fēng)。一個(gè)班級(jí)里面真正“優(yōu)秀”和“差”的學(xué)生所占的比例都不大，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們以后的發(fā)展容易受到這兩部分學(xué)生的影響。班主任應(yīng)該把這部分學(xué)生當(dāng)作重點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注他們的變化。班主任在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就利用班會(huì)組織學(xué)生針對(duì)品德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等主題進(jìn)行討論，讓他們認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的習(xí)慣、完美的性格、充實(shí)的知識(shí)的重要性。時(shí)常對(duì)不論是平時(shí)表現(xiàn)還是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在班里表?yè)P(yáng)，合理使用班費(fèi)進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，使班集體形成學(xué)習(xí)“模范”的風(fēng)氣。表現(xiàn)差的學(xué)生要常找他們談心、對(duì)其教導(dǎo)，以防帶壞班風(fēng)。班級(jí)的靈魂一旦固定，不易改變。良好的班風(fēng)可以使班級(jí)充滿健康、向上的生命活力。
五、抓住一個(gè)“長(zhǎng)”
班長(zhǎng)是班主任的左幫右臂。對(duì)于班長(zhǎng)的選擇，班主任要慎重。選一個(gè)好班長(zhǎng)，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)就好比掌握了一個(gè)人的脈搏。班主任并不可能時(shí)時(shí)都在班里盯著學(xué)生，對(duì)于班里情況的了解還要依靠班長(zhǎng)和其他的班干部，班長(zhǎng)也可以幫助班主任完成很多工作。所以要選擇一個(gè)既靈活膽大又可靠細(xì)心的學(xué)生來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)。他既能與班里的同學(xué)搞好關(guān)系，又能及時(shí)把班里的情況跟你匯報(bào)，還能幫助你處理很多班里的工作。班長(zhǎng)選好后還要注意通過(guò)各種方式來(lái)提高班長(zhǎng)在班里的威信，這樣他在管理班級(jí)紀(jì)律時(shí)才能有威懾力。最忌諱的是與同學(xué)打成一片，而對(duì)班主任瞞報(bào)事實(shí)的班長(zhǎng)。只要能選好一批班干部，尤其是班長(zhǎng)，你就會(huì)感覺(jué)到學(xué)生的管理工作也并不是很難，對(duì)自己管理好這個(gè)班級(jí)也就會(huì)充滿信心。
六、組織一個(gè)“活”
班集體建設(shè)離不開活動(dòng)。多姿多彩的活動(dòng)，為學(xué)生搭起了創(chuàng)新的舞臺(tái)。班主任更要善于抓住學(xué)生內(nèi)在需求，盡量讓更多學(xué)生參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。在活動(dòng)中，學(xué)生能感覺(jué)和接觸到更廣闊的世界，激發(fā)好奇心，讓有不同愛(ài)好、特長(zhǎng)的學(xué)生能盡情地發(fā)揮“自我”。從而使班主任能更好的認(rèn)識(shí)到班級(jí)里面每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在組織活動(dòng)的過(guò)程中還要注意培養(yǎng)同學(xué)們之間相互幫助的情誼和集體榮譽(yù)感。例如，組織一些有關(guān)“德育法律知識(shí)”為主題的知識(shí)競(jìng)賽，能給人深刻啟示和教育，還能使他們體會(huì)到只有通過(guò)相互協(xié)作才能取得勝利的集體感；針對(duì)學(xué)生中的一些行為組織辯論會(huì)等等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并從中受到教育。
21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求是多方面的，而學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，班主任也只是很短的一段路程的指引者，大多的路要他們獨(dú)自去走。我們要克服管理工作中的困難，盡量培養(yǎng)他們良好的品格習(xí)慣，在陪同他們的日子里給他們引領(lǐng)一個(gè)正確的方向，日后他們才能長(zhǎng)成一株參天大樹，迎著21世紀(jì)的風(fēng)雨巍然站立！
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