每年的高二升入高三以后，大家學(xué)都會(huì)收到很多關(guān)于“高三成績(jī)波動(dòng)”的提問(wèn)，有很多本來(lái)原來(lái)成績(jī)很好的孩子，進(jìn)入高三后成績(jī)浮動(dòng)很大，甚至是有比較大的滑坡。

曾經(jīng)就有一個(gè)學(xué)生小A，上高三的時(shí)候，數(shù)學(xué)考了101分，要知道她可是立志要考北大的孩子，她一臉沮喪地和我說(shuō)：“老師，我這次數(shù)學(xué)沒考好……”，我看著她近乎絕望的表情，笑著對(duì)她說(shuō)：“太好了！祝賀你這次竟然考得這么好！”

小A愣住了，以為我是在諷刺她，我趕緊跟她解釋起來(lái)：“我問(wèn)你，假如你這次考140分的話，你是不是挺高興的？140分近乎完美，卻把你的問(wèn)題掩蓋了。你以為數(shù)學(xué)學(xué)得很好了，現(xiàn)在寒假到了，你整個(gè)寒假就不會(huì)再想著學(xué)數(shù)學(xué)了，開學(xué)之后的第一次數(shù)學(xué)考試，你肯定要敗下陣來(lái)。既然這一次的成功注定下一次的失敗，你說(shuō)這次成功又有什么意義呢？這次只考了101分，你肯定想著，數(shù)學(xué)都考成這樣了，再不學(xué)數(shù)學(xué)，還有什么出路？于是你的積極性就來(lái)了。另外，你考了101分，足足扣了49分，這49分是怎么丟的，它明明白白地寫在了你的試卷上。你把你的試卷好好分析分析，看看這些分到底是因?yàn)榛靖拍?、基本方法還是基本技能出了問(wèn)題，然后你整個(gè)寒假就針對(duì)失分暴露出的問(wèn)題，徹底地投入學(xué)習(xí)，開學(xué)之后第一次考試，你肯定能考好。這一次的失敗注定下一次的成功，難道這次失敗不好嗎？”

是的，在高考之前，任何失誤都是大有裨益的，只要不把失誤妖魔化到影響自己的心態(tài)，針對(duì)失誤查缺補(bǔ)漏，會(huì)為我們?cè)诟呖紝?shí)戰(zhàn)中規(guī)避掉很多陷阱。

高三生成績(jī)不穩(wěn)定是非常正常、普遍的現(xiàn)象。除非極少數(shù)學(xué)生的排名，始終在年級(jí)特別靠前或特別靠后的位置，其他大多數(shù)的考生的成績(jī)?nèi)绻冀K處于中間某個(gè)位置，這樣成績(jī)太穩(wěn)定的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)情況看似穩(wěn)定，實(shí)則存在了很多沒有暴露出來(lái)的問(wèn)題，而這些問(wèn)題就有可能成為高考的隱患。

作為家長(zhǎng)

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該在整個(gè)備考過(guò)程中保持淡定，看淡每次的卷面成績(jī)，重視除了成績(jī)之外的其他問(wèn)題，例如孩子備考中分析、處理問(wèn)題的能力：

1.幫助孩子分析每次成績(jī)不穩(wěn)定的原因，確定到底有哪些原因影響了當(dāng)次的考試成績(jī)。

2.根據(jù)上面分析出來(lái)的原因，協(xié)助孩子找到解決問(wèn)題的方法，并適當(dāng)?shù)南蛲鈱で罂迫卫蠋煹膸椭?/p>

3.對(duì)于成績(jī)一直優(yōu)秀的考生來(lái)說(shuō)，偶爾一次考不好，家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)，信任自己的孩子，相信他們能把自己的問(wèn)題解決好。對(duì)于成績(jī)上下浮動(dòng)很大的孩子來(lái)講，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子歸納一下考試中的得失，屬于自己優(yōu)勢(shì)的地方應(yīng)該保留下去，屬于自己不足的地方及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)應(yīng)對(duì)。

作為考生

作為考生，每次考完之后，應(yīng)該放下對(duì)卷面成績(jī)的糾結(jié)，把重點(diǎn)放在試卷分析和考試狀態(tài)分析上：

1.每次考試的排名和成績(jī)，只是對(duì)前一段時(shí)間復(fù)習(xí)成績(jī)的檢驗(yàn)，不能說(shuō)明全部問(wèn)題。一些考生看到自己某次考試沒有考好，情緒低落，甚至失去信心，考生應(yīng)該相信自己，因?yàn)楦呖碱}型是有限的，知識(shí)點(diǎn)也是有限的，同時(shí)還有時(shí)間去調(diào)整。

2.學(xué)會(huì)總結(jié)考試中暴露的問(wèn)題。這個(gè)道理每次考試前后提及到，可是現(xiàn)實(shí)中多數(shù)學(xué)生拿到成績(jī)后的表現(xiàn)可看不出是自我完善之后的那種靜心、理性、更有效率的學(xué)習(xí)。而是一種焦慮、急躁、甚至對(duì)自己失望。當(dāng)然這樣的“靠后綜合癥”僅僅持續(xù)了幾天時(shí)間，他們又被卷入都茫茫的備考大軍中去了，依然沒有效率，甚至盲目的復(fù)習(xí)，隨波逐流，甚至迷失了自己，這樣一來(lái)，一直到高考，都是這樣循環(huán)著——學(xué)習(xí)——緊張——考試——失落——學(xué)習(xí)——緊張——考試——失落。雖然現(xiàn)在高校招生錄取率相對(duì)比較高，但是想去好學(xué)校，好專業(yè)難度還是很大，因此說(shuō)高考之后，絕大多數(shù)人對(duì)自己成績(jī)還是有失落感。那么我們回過(guò)頭來(lái)，是不是我們不能做得更好，當(dāng)然不是。因?yàn)槊恳淮慰荚嚩冀o我們提供了一次機(jī)遇，如果說(shuō)僅僅為了考試而考試，有可能失去了機(jī)遇。

考試中的失分就是一種無(wú)聲的警告。只有聽取這些警告，才能及時(shí)調(diào)整，才能在重大考試中發(fā)揮平穩(wěn)、所向披靡。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于平時(shí)的、特別是高考之前的成績(jī)波動(dòng)都非?？謶郑偸前殉煽?jī)的波動(dòng)等同于退步。殊不知成績(jī)的波動(dòng)，特別是高考之前成績(jī)的波動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言，正是一個(gè)“天賜良機(jī)”，如果把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，一定能在高考中取得最大的勝利。