（這是計(jì)劃中書的前言，用作公眾號(hào)的說明更合適，前面的《關(guān)于我們》就刪掉了。）
關(guān)于“兩個(gè)AS男人”
（前言）
您好！我是本書作者“AS男人”。我的公眾號(hào)名稱為“兩個(gè)AS男人”，指的是我和我的兒子。
我兒子的AS，代表他是一個(gè)Asperger＇s Syndrome（阿斯伯格綜合征人士），簡(jiǎn)稱AS或“阿斯”。他今年18歲，正上大學(xué)一年級(jí)。我的AS，代表Ascent（意為上坡、上坡路），我是一個(gè)不怕挑戰(zhàn)，習(xí)慣挑著擔(dān)子走上坡路的男人。
1.孩子成長的簡(jiǎn)要經(jīng)歷。
生于2001年，順產(chǎn)，一切正常。問題大概開始于兩歲前后，突然陷入孤獨(dú)的狀態(tài)，不合群、脾氣暴躁、睡眠減少，而且語言退化、不對(duì)視、喜歡旋轉(zhuǎn)。兩歲半，在廣州市兒童醫(yī)院診斷為“自閉癥”，兩個(gè)月后找到中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院鄒小兵教授，換了一個(gè)名稱為“阿斯伯格綜合征”，總之也是“自閉癥”的一種。
兩歲半到四歲，情況似乎一天比一天糟，只吃簡(jiǎn)單幾樣?xùn)|西，興趣狹窄，語言刻板，睡眠減少，狂躁易怒，進(jìn)不了幼兒園教室，每天拉著保姆在幼兒園院子里轉(zhuǎn)圈。到中山三院復(fù)診，鄒小兵教授不在，另一個(gè)醫(yī)生接待，要求測(cè)智商，測(cè)了個(gè)不合格，建議辦殘疾證。嘗試在家通過ABA教孩子認(rèn)知，問題行為百出，情緒崩潰高發(fā)。
四歲至六歲，繼續(xù)在家開展ABA、語言能力培養(yǎng)、問題行為糾正，慢慢融入幼兒園，借助機(jī)構(gòu)做感統(tǒng)，在少年宮參加情商班。六歲，克服諸多困難，正常進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，同步在家進(jìn)行感統(tǒng)、RDI、情緒疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理干預(yù)。
八歲開始加大運(yùn)動(dòng)量，接受正規(guī)游泳訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了滑板、跳繩、輪滑等。在校學(xué)習(xí)基本能跟上，不作太高要求。九歲，心理開始覺醒，融入正常的學(xué)校教育，課余安排大量的游戲、運(yùn)動(dòng)、遠(yuǎn)足，建立自我意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，語言技巧和社交技能有所上升。
十二歲，順利考上初中。語言基本過關(guān)，情緒相對(duì)穩(wěn)定，行為問題基本消失。改了名字，搬離原住址，向過去的生活告別。十三歲后，抬眼看世界，明確了人生目標(biāo)，開始蛻變起飛，進(jìn)入班級(jí)前幾名，數(shù)學(xué)成績(jī)上升最快。因?yàn)锳S特質(zhì)，經(jīng)歷過校園霸凌事件，在斗爭(zhēng)中克服了困難，波折不斷，航向不改。
十五歲，通過努力考上一所比較好的高中，數(shù)學(xué)進(jìn)入頂尖水平，語文、英語出現(xiàn)偏科，但是一直沒有放棄，總成績(jī)一直穩(wěn)居年級(jí)前列。心智進(jìn)一步成熟，與同學(xué)發(fā)展出友誼關(guān)系。
2019年6月，順利完成高考。同年9月，進(jìn)入一所重點(diǎn)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)，好學(xué)上進(jìn)，待人友善，順利融入社會(huì)，開啟新的人生階段。
2.家長的心路歷程。
孩子剛被診斷時(shí)，五雷轟頂、束手無策，在奔忙掙扎中度過最初兩年，差點(diǎn)把孩子送進(jìn)托養(yǎng)機(jī)構(gòu)。從孩子四歲開始，進(jìn)入客觀化階段，學(xué)習(xí)大量的專業(yè)知識(shí)，自己著手對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)知教育和問題糾正。通過大量的實(shí)踐和思考，發(fā)現(xiàn)事情并不是想像中那么嚴(yán)重和可怕，明白“自閉癥”是有可能戰(zhàn)勝的。
2010年，通過博客發(fā)出宣言：“自閉癥并非不可治愈”；“自閉癥不是孩子面臨的核心問題，家長的心理狀態(tài)和能力才是核心問題”；“解決孩子問題的基本原則是：安全感、自我意識(shí)、生活和學(xué)習(xí)能力、社交能力依次發(fā)展，逐個(gè)臺(tái)階上，逐個(gè)問題解決”。
十幾年來，堅(jiān)定前行，逐一驗(yàn)證了自己的看法和想法，家長加強(qiáng)自身心理建設(shè)，在愛和包容的氛圍下對(duì)孩子進(jìn)行自我塑造、能力培養(yǎng)和心理疏導(dǎo)，雖然歷經(jīng)了無數(shù)風(fēng)浪和艱險(xiǎn)，但是最終平安抵達(dá)目標(biāo)，把孩子的AS特質(zhì)柔化到與常人無太大差別，讓他能夠無礙、自信并且快樂地展開大學(xué)生活。
3.關(guān)于我的公眾號(hào)和書
親身經(jīng)歷后，我發(fā)現(xiàn)：一是“自閉癥”的那些表象（行為問題）都是有原因的，是可以消除的，尤其是阿斯伯格綜合征和高功能“自閉癥”孩子，有機(jī)會(huì)全部消除；二是“自閉癥”有機(jī)會(huì)康復(fù)，或者說完全可以在保持自身特質(zhì)的同時(shí)融入社會(huì)生活；三是社交暫時(shí)受阻不可怕，在父母親（朋友加兄弟式）保護(hù)下發(fā)展出來的能力一樣能夠適應(yīng)社會(huì)需要。
經(jīng)過完整的“自閉癥”事件后，我認(rèn)真地思考了一下,對(duì)于“自閉癥”的研究，我有自己的積累，既有當(dāng)初與之搏斗的經(jīng)驗(yàn)，又有現(xiàn)在超然的觀察，感性認(rèn)識(shí)與理性思考兼具，可以從專家學(xué)者不同的角度提出一些方法和觀點(diǎn)，對(duì)后來的家長們予以指導(dǎo)。孩子升入大學(xué)后，我的時(shí)間得到解放，于是開通了“兩個(gè)AS男人”這個(gè)公眾號(hào)，以孩子的培養(yǎng)、家長心態(tài)建設(shè)等方面為重點(diǎn)撰寫文章，并在留言和私信平臺(tái)與大家交流討論。
辛勤筆耕之下，積累了大量研究成果，現(xiàn)在梳理歸集成冊(cè)，準(zhǔn)備以書籍的形式推向大家。
書的主要內(nèi)容包括：
“一個(gè)理論”，即以保障孩子的安全感（最核心的是與父母的依戀感）為基礎(chǔ)，重視孩子的自我意識(shí)培養(yǎng)，優(yōu)先培養(yǎng)孩子的自理、語言、學(xué)習(xí)能力，避免過早社交帶來的傷害，最終幫助孩子平順進(jìn)入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自理自立自強(qiáng)。
“一個(gè)理念”，前期的行為問題和情緒問題雖然嚇人，但是孩子的問題最終會(huì)落在心理上，家長必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，與孩子一起成長，做孩子最信任的人，始終重視和堅(jiān)持自身心理建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上做好孩子的心理保護(hù)和心理疏導(dǎo)。
“一套方法”，早期重視運(yùn)用訓(xùn)練和干預(yù)手段解決干擾孩子成長的突出問題；后期重視言傳身教，以興趣為突破口，以自覺為著眼點(diǎn)，激發(fā)孩子前行的原動(dòng)力，堅(jiān)持在生活中培養(yǎng)和發(fā)展孩子的社會(huì)性和自我實(shí)現(xiàn)的能力。
本公眾號(hào)和書籍涉及的理論、理念和具體方法，是我基于培養(yǎng)教育自己孩子和觀察其他案例時(shí)的實(shí)踐和思考，主要適用于阿斯伯格綜合征和高功能“自閉癥”孩子的家長。
考慮到大多數(shù)朋友理解消化的需要，我在寫作時(shí)不采用學(xué)術(shù)研究方式（相關(guān)概念均為個(gè)人的再描述，不再標(biāo)出處），盡量采用簡(jiǎn)潔、形象化的語言和案例說明問題。
希望通過我的勞動(dòng)，能夠幫助到大家，同時(shí)也能為患病親人積累一點(diǎn)治療費(fèi)用，渡人渡己，同創(chuàng)奇跡。謝謝大家！
