導(dǎo)讀：

前兩天寫了一篇文章《 孩子突然“開竅”是種什么體驗？學(xué)渣也能迎來開掛的春天》，看到那么多孩子突然“開竅”了，無數(shù)媽媽希望這一奇跡能夠發(fā)生在自己娃的身上，后來在評論區(qū)大家開始排隊“祈福”，希望孩子早日開竅，可憐天下父母心，希望媽媽們都能夠得償所愿。

我們都知道，“開竅”本質(zhì)上其實是從量變到質(zhì)變的過程，也就是說沒有人能隨隨便便“開竅”，縱觀很多開竅的案例，我們會發(fā)現(xiàn)開竅的共性就是：脫胎換骨，重塑自我。

而總結(jié)一下規(guī)律，我們不難發(fā)現(xiàn)：幾乎所有的開竅，都跟自我驅(qū)動力的覺醒有關(guān)，自驅(qū)力一旦覺醒，就會產(chǎn)生源源不斷的動力，然后一路開掛下去。

如果沒有“開竅”，無論父母怎么威逼利誘，老師如何耳提面命，孩子都是一副“你能奈我何”的架勢，因為這些都是外驅(qū)力，如果孩子感受不到學(xué)習(xí)和做一件事情的樂趣，無法品嘗到成就感，哪怕能短暫的打雞血，一旦失去外界壓力，動力會隨之消失。

想想我們大學(xué)時候是不是有不少同學(xué)，高中很拼，上了大學(xué)一下失去了目標，整個人散漫下來，沉迷于游戲無法自拔。

包 麻麻就有個大學(xué)同學(xué)，入學(xué)時成績排名第三，大一頭半年我們很多同學(xué)都不認識這個人，據(jù)說只有考試的時候才出現(xiàn)，其余時間都在網(wǎng)吧里，到了大二，連考試都見不到人影兒了，輔導(dǎo)員做了很多工作無效之后，大三的時候被勸退。

愛爾蘭詩人葉芝說：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火”

只有點燃孩子對知識的渴望，引起主動學(xué)習(xí)的熱情，也就是調(diào)動自驅(qū)力，才是教育的最高境界，那么如何點燃這把火呢？

有以下幾個點會成為孩子“開竅”的關(guān)鍵因素：

1、最基本的需求先滿足，建立良好的親子關(guān)系

按照馬斯洛需求層次理論，人類有以下五種需求：

生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求以及自我實現(xiàn)的需求。

這些需求是逐級升高的，只有底層的需求得以滿足，最高層次的需求才會產(chǎn)生，學(xué)習(xí)就是高級的自我實現(xiàn)需求。

所以，首先父母應(yīng)該滿足孩子最基本的需要，現(xiàn)在社會，孩子的物質(zhì)需求都能滿足，我們創(chuàng)造一個溫馨有愛的生長環(huán)境，家庭關(guān)系融洽，親子關(guān)系良好，來保證孩子的身心健康。

如果夫妻成天吵架，偶爾還要來點家庭暴力，父母對孩子沒有基本的耐心，動不動就批評、指責(zé)，甚至是打罵孩子，在這種情況下成長的孩子，連正常的生活都保證不了，心里的能量不斷的被消耗，哪里還有多余的精力來支撐“開竅”呢？

2、給孩子一個充滿信任感的人設(shè)

很多父母總喜歡通過貶低、打擊孩子來刺激他們上進，殊不知帶著否定意味的句子，很容易讓孩子反感，破罐子破摔。跟孩子談話時，一定要多采用正向的、積極的語言，明確地告訴孩子，你的人設(shè)是什么，你通過努力能夠做到哪一步，孩子就會朝著這個方向和目標去努力。

在教育學(xué)上有一個非常有名的心理學(xué)效應(yīng)，叫做“羅森塔爾效應(yīng)”。

兩位著名的心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森，曾經(jīng)去過一所學(xué)校，對一個年級的所有學(xué)生做了“智商測試”，然后他列出一份名單送給了老師，稱名單上的學(xué)生是“最有發(fā)展前途”的一批人。

在隨后的跟蹤研究中，奇跡出現(xiàn)了，名單上的學(xué)生每個人都取得了顯著的進步，而且個個自信滿滿、求知欲旺盛。

其實，那份名單只不過是羅森塔爾隨機列出來的，而這個“謊言”對老師產(chǎn)生了心理暗示，并且成功傳遞給了學(xué)生，所以他們才有了不可思議的改變。

日常生活中，我們對待孩子的方式以及預(yù)期，會成功影響他們的行為，并影響他們對自己的評價，最終影響到未來的成就。

所以，如果希望孩子“開竅”，不管他現(xiàn)在是否能做到，無論他是不是表現(xiàn)很糟糕，如果希望孩子積極一些，不要用反話或者批評刺激他，要給他一個“你可以做到”的積極人設(shè)，終有一天你會發(fā)現(xiàn)，孩子真能做到！

3、把自主權(quán)還給孩子

何謂自主權(quán)？就是沒有任何外力的干擾下，自己打心眼里想做的事情，對一個孩子來說，自主權(quán)就是不用為了討好父母、不受權(quán)威的干擾、不為逃避懲罰，就是跟隨自己的心在一起。

給孩子自主權(quán)，是喚醒內(nèi)驅(qū)力的基本條件，現(xiàn)在的父母太喜歡“操心”了，自己的工作勞累不說，工作之余幾乎把全部的精力都放在孩子身上，比如陪伴孩子寫作業(yè)，替孩子報各種輔導(dǎo)班，在生活中大包大攬，替孩子安排好一切。

大人渾然不覺這是一種干涉和控制，而孩子卻有深深的無力感，時間久了，就容易養(yǎng)成凡事依賴別人的性格，反正有人替我操心，自主意識慢慢變差，碰到問題也喜歡把責(zé)任推到父母身上，因為有“兜底”的。

無論生活還是學(xué)習(xí)，不妨多給孩子一些選擇權(quán)，多聽聽他們的意見，創(chuàng)造一些機會讓他們自己做主，當孩子有了掌控感，就會愿意為自己的選擇付出努力。

除此之外，還要幫助孩子細分一些容易實現(xiàn)的目標，太高的目標夠不到會有挫敗感，沒有目標或者目標太小又不容易產(chǎn)生成就感。

讓孩子體會到努力和學(xué)習(xí)的樂趣，多進行正向激勵，就會形成正向反饋，“開竅”是遲早的事兒。

我是包麻麻，關(guān)注我，不迷路……