某天，有位一些家長和我聊天，她講：“我的孩子很聰明，可就是在學(xué)習(xí)上特別懶惰，真怕這樣下去孩子就毀了前途?！?/p>
在聽這位家長說話的時候，我認(rèn)真觀察她，發(fā)現(xiàn)她對孩子的未來有著很強(qiáng)的心理危機(jī)感，同時那種焦慮情緒會不時從話語中彌漫開來。
有相似感受的家長應(yīng)該不在少數(shù)，如果去分析其共同特征，主要有這幾條：
１、試圖給孩子最好的生活保障，尤其是媽媽們?nèi)蝿谌卧棺鲋Ｄ贰?/p>
２、努力把孩子送進(jìn)最好的學(xué)校，哪怕是花重金買學(xué)區(qū)房。
３、主要精力都放在孩子學(xué)業(yè)上，很少從育人角度培養(yǎng)孩子獨立生活與學(xué)習(xí)技能。
４、孩子每天最重要的事就是學(xué)習(xí)，只要看到孩子玩的時間多，就會內(nèi)心不安。
５、當(dāng)孩子學(xué)業(yè)成績不理想時，家長情緒就會很糟糕，有時會向孩子發(fā)火。
可當(dāng)我們?nèi)ビ^察帶有焦慮與危機(jī)感家長的孩子時，我們又會發(fā)現(xiàn)截然不同的場景，大部分孩子絲毫不會察覺父母內(nèi)心的苦楚，相反還會反感他們總是盯著學(xué)習(xí)，總是過度關(guān)注他們的成績。這樣一來，就形成了兩個對立面，一面是家長想介入對孩子學(xué)業(yè)的干涉，另一面是孩子不想父母參與其中。
最終，家長們會發(fā)現(xiàn)一個難以解決的問題：家長越是過于操心孩子的學(xué)業(yè)，孩子越加變的懶惰；家長越是危機(jī)感十足，孩子越是對自己的學(xué)業(yè)持所謂的態(tài)度。
為何會出現(xiàn)這種結(jié)果呢？今天寒石冷月就結(jié)合“青蛙效應(yīng)”心理學(xué)現(xiàn)象來給你進(jìn)行分析，而后再給你一些建議，或許能夠解你的燃眉之急。
一、“青蛙效應(yīng)”實驗現(xiàn)象。
將一只青蛙丟進(jìn)沸水中，青蛙會觸電般立即竄出水面。而如果把青蛙放在一個裝滿涼水的大鍋里，然后慢慢加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)隨著溫度的升高，青蛙并沒有躍出水面，而是被活活煮熟了。有試驗者想知道在多高的溫度下，才能讓青蛙有逃生的意識，通過反復(fù)實驗，最終發(fā)現(xiàn)青蛙可耐受的臨界溫度大約是36－37攝氏度。如果超過這個溫度，青蛙就失去一躍而起的能力。
二、結(jié)合孩子在學(xué)業(yè)中的懶惰性和缺乏危機(jī)感，解讀“青蛙效應(yīng)”。
１、孩子對學(xué)習(xí)動機(jī)的反映。
當(dāng)問孩子：“你每天去上學(xué)，是給爸爸媽媽學(xué)，還是給老師學(xué)?。俊?/p>
有的孩子回答：“給我自己學(xué)習(xí)?！?/p>
有的孩子則回答：“給爸爸媽媽和老師學(xué)?！?/p>
兩者有什么區(qū)別呢？你聽聽下面家長和老師的話就有答案了。
如有的家長就會經(jīng)常說：“別玩了，趕快給我寫作業(yè)去?！薄扒魄?，你這次考的成績，你就給我考這點分?jǐn)?shù)？”
同樣，有的老師也會這樣說：“這次期末考試，我們成績很不理想，我費盡所有精力，你們就給我考出這樣的成績，我真是失望啊?！?/p>
如果家長和老師們從孩子一年級開始，就不停地強(qiáng)調(diào)孩子為你而學(xué)，保證孩子在學(xué)習(xí)上的動機(jī)就會出問題。結(jié)合“青蛙效應(yīng)”來理解，就如同你人為給孩子放置了一盆溫水，孩子長年在這盆學(xué)業(yè)的溫水中感受著為你而學(xué)的氛圍。
２、孩子在學(xué)習(xí)中的懶惰由來。
對于一個孩子來說，如果在他們思想意識中只有兩件事，一件是學(xué)習(xí)，另一件是玩兒，而基本生活技能或勞務(wù)勞動都不參與，慢慢就會傾向于喜歡玩兒而不喜歡學(xué)習(xí)。對于玩兒來說，完全沒有壓力，屬于純粹放松性的娛樂活動，但是學(xué)習(xí)不行，有作業(yè)要求，有考試成績，還有排名評比，甚至由于沒有經(jīng)常性體力勞動鍛煉而感覺學(xué)習(xí)累等。當(dāng)孩子感覺學(xué)習(xí)有那么多條條框框在約束著時，就會選擇逃避，繼而把注意力放在玩上面。
結(jié)合“青蛙效應(yīng)”來理解，當(dāng)一個孩子缺乏勞動鍛煉，缺少生活基本技能學(xué)習(xí)，長期生活在安逸享受的物質(zhì)生活環(huán)境中時，他們就如同進(jìn)入溫水中的青蛙一樣，很享受父母所提供的安逸的生活。從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中，生活環(huán)境一直如此，再加上有溺愛與縱容，孩子們的內(nèi)心世界完全缺少了上進(jìn)的動力。
有些孩子盡管在學(xué)習(xí)上被家長或老師批評了，但是由于學(xué)習(xí)動機(jī)是為他們而學(xué)，往往并不能觸動孩子們在學(xué)業(yè)上的自尊和上進(jìn)。同時由于優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，讓孩子們?nèi)鄙倭送黄谱晕业膭恿?。就如有些家長經(jīng)常說：“我們這代人苦吃的足夠多了，絕不能再讓孩子重復(fù)我們吃過的苦，我要給他創(chuàng)造最好的生活條件。”也恰是這樣的思想嚴(yán)重影響了孩子為改變自己未來命運而努力學(xué)習(xí)的動機(jī)。
３、家長對孩子學(xué)業(yè)的危機(jī)感和焦慮情緒，孩子理解和接受不了。
對于已經(jīng)習(xí)慣于每天養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子們來說，只要學(xué)習(xí)動機(jī)出現(xiàn)問題，很容易把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種形式來對待。看似每天都去學(xué)校上學(xué)，但是孩子坐在教室里心思卻不在學(xué)習(xí)上。這樣一來，就容易導(dǎo)致孩子缺乏學(xué)習(xí)的專注力，成績自然上不去。
當(dāng)家長為孩子不斷下滑的成績和糟糕的學(xué)習(xí)態(tài)度而有危機(jī)感時，很容易對孩子產(chǎn)生心理不滿，可是盡管這樣，孩子往往不會錯誤地理解父母對他的態(tài)度，尤其是處于青春期的孩子，很容易用更叛逆的行為來應(yīng)對父母的態(tài)度。
如果家長想用批評或責(zé)罰手段試圖刺激孩子，讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力時，實際上你的刺激完全起不到多大作用，用“青蛙效應(yīng)”來解釋，就是你長期讓孩子在溫水中浸潤，你的有限刺激已經(jīng)無法讓孩子自尊心發(fā)揮作用。
三、利用“青蛙效應(yīng)”，來改變孩子懶惰性，需家長從育人層面深入。
１、家長需從重視培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)生活技能做起，從而改變孩子生活態(tài)度。
既然家長朋友們清楚“青蛙效應(yīng)”本質(zhì)是過于安逸的環(huán)境讓孩子缺少了上進(jìn)心，那不妨從重視培養(yǎng)孩子生活獨立能力著手。如讓孩子參與家務(wù)勞動中來鍛煉他們的家庭責(zé)任感，在很多學(xué)業(yè)優(yōu)秀的孩子身上，都有這方面的成功經(jīng)驗。因為家長們不會代替孩子學(xué)習(xí)勞動的機(jī)會，當(dāng)孩子經(jīng)常性做家務(wù)時，反而有助于他們愿意動手、動腳、動眼和動腦。而這些恰有助于孩子在學(xué)習(xí)上面發(fā)揮主觀能動性。
當(dāng)孩子經(jīng)常參與家務(wù)勞動時，家長要適時肯定、鼓勵與贊美孩子的付出，這會讓孩子擁有成就感，繼而更愿意積極參與。當(dāng)孩子喜歡做家務(wù)并長期參與時，他們的生活態(tài)度就會變得越來越積極。而學(xué)習(xí)態(tài)度也恰是生活態(tài)度的一種表現(xiàn)，只要家長掌握這些，相信你不會再忽略培養(yǎng)孩子基本生活技能學(xué)習(xí)，而這正是改變孩子學(xué)習(xí)懶惰的根本所在。
２、家長要改變心態(tài)，適當(dāng)給孩子制造一些學(xué)業(yè)上的心理危機(jī)感。
最近幾天，有一條新聞上了熱搜，在某高中上晚自習(xí)時，老師讓全班同學(xué)從教室里出來，站在走廊里觀看學(xué)校對面建筑工地上工人施工。當(dāng)時天氣非常寒冷，當(dāng)同學(xué)們看到工人們不懼嚴(yán)寒加班工作時，內(nèi)心都受到了觸動。而老師只稍做引導(dǎo)，就給同學(xué)們制造了學(xué)業(yè)上的心理危機(jī)感，如果你們再在不努力，將來極有可能像這些工人一樣，因為學(xué)歷低，為了生存，只能多吃苦。
對于家長來說，真正擁有心理危機(jī)感的主體不應(yīng)該是你，而應(yīng)該是孩子。因為孩子只有清楚是為自己而學(xué)習(xí)，是為了將來走向社會能有很強(qiáng)的競爭力，才不會在競爭中被淘汰，才會從現(xiàn)在開始發(fā)奮圖強(qiáng)。雖然改變心態(tài)有難度，但是家長們必須要下功夫去做改變。因為你的心態(tài)決定著你對孩子教育和培養(yǎng)的方式。
３、做有原則與底線的家長，要重視家規(guī)建設(shè)，構(gòu)建孩子內(nèi)心秩序感。
縱觀那些懶惰性很強(qiáng)的孩子，往往都是從小到大都被父母或家中老人溺愛與縱容所致，這本身并不難理解，當(dāng)大人們習(xí)慣于侍候孩子，為他們提供最優(yōu)越的生活條件時，孩子們自然就習(xí)慣于享受了，就如同在溫水中的青蛙一樣。
想改變孩子的懶惰心理，家長必須要徹底克服育兒觀念，從育人層面出發(fā)，你必須要有育兒的高度責(zé)任感，清楚從現(xiàn)在開始培養(yǎng)孩子基本生活獨立能力，讓孩子成為有責(zé)任感的好孩子，才能激發(fā)他們熱愛生活的意識。如此說來，家長必須要有原則與底線，不該你包辦代替時，絕不能伸手替孩子去做本應(yīng)該他們自己去做的事。
當(dāng)然，想讓孩子從懶惰中走出來，還需要重視家庭規(guī)則的構(gòu)建，可別小看家規(guī)，好的家規(guī)可以成為孩子行動的指南。在一次家長會上，班主任讓一位優(yōu)秀生的家長分享經(jīng)驗，家長只短短說了幾句話，她說：“在我們家里，特別重視家規(guī)建設(shè)，很好地落實了兩條內(nèi)容，一是不勞者，不得食；二是今日事，今日畢?！?/p>
結(jié)束語：結(jié)合心理學(xué)現(xiàn)象“青蛙效應(yīng)”的解讀，相信聰明的家長一定會領(lǐng)悟到一個道理，當(dāng)我們處心積慮為孩子營造過于安逸的物質(zhì)生活環(huán)境時，還必須要重視培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)與能力。如果孩子的思想品質(zhì)得不到很好培養(yǎng)，肯定會讓孩子在養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境中學(xué)會懶惰。由此說來，家長必須要改變育兒觀念，絕不能再不能整天無端焦慮，而是應(yīng)加強(qiáng)家庭教育知識學(xué)習(xí)，理清你的育人綱目，切實做好落實工作。
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