于老師說
昨天我們學的是小說閱讀中的環(huán)境類題型的答題規(guī)范及答題技巧，
今天我們要學的是情節(jié)類題型。
一、情節(jié)梳理題
這類題型主要考查對小說故事情節(jié)的梳理概括能力，可以從以下幾個方面入手：
1、理清小說的結構層次，即開端、發(fā)展、高潮、結局；
2、尋找貫穿小說的線索；
3、抓住小說中的重要場面、重要事件。
這類題型的提問形式主要有：
1、概括小說的主要情節(jié)或梳理小說的脈絡。
2、文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。
3、概括小說某一環(huán)節(jié)的內容（如開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面）。
4、簡要概括人物、事件變化的過程。
這四種提問形式的規(guī)范答題格式一般為：何時 何地 何人 何事。當然具體答題時需要根據(jù)小說內容和題目要求對這些要素作適當取舍，但核心要素“何人”“何事”必須具備。
答題時要注意按照情節(jié)發(fā)生發(fā)展的順序表述，按照主謂賓的形式組織，切不可糾纏于細節(jié)，面面俱到。梳理小說的情節(jié)，可從事件角度、人物角度、心理角度、時間角度、空間角度和線索角度等幾個方面考慮；還可綜合以上要素角度，全面概括。無論從哪一角度切入梳理情節(jié)脈絡、提取要點，都應做到環(huán)節(jié)清楚、條理暢達，簡潔明了。
例題1、2010年廣東卷《面包》：請概括小說的主要情節(jié)。
參考答案：①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫凌晨在廚房；②妻子仔細觀察后發(fā)現(xiàn)丈夫偷面包；③廚房對話中，妻子沒有揭穿丈夫的謊言；④第二天妻子找借口把自己的面包勻給丈夫。
例題2、2009年安徽卷《董師傅游湖》：這篇小說的主要情節(jié)是什么？請用一句話概括。
參考答案：五一節(jié)董師傅在校園內領小翠游湖。
例題3、2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個奇特的下午》：請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。
參考答案：做好鳥籠——拒賣鳥籠給老大夫——送鳥籠給彼貝——臺球房醉酒。
5、這篇小說的情節(jié)是如何展開的？請概括回答。
這種提問形式在答題格式上與前四種是不同的，很容易誤解為“概括小說的情節(jié)”，因此遇到此類題時要特別注意辨析。
這類提問形式的完整規(guī)范的答題格式一般為：①正確指出小說的線索；②正確指出小說展開故事情節(jié)的方式；③分條分點概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結尾。當然，“分條分點概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結尾”這一步需要根據(jù)題目的具體要求作恰當?shù)娜∩?，如果題干中有“概括回答”的提示或要求，則說明不需要答出故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結尾；如果題干中有“簡要分析”的提示或要求，則說明需要答出故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結尾。
例如2009年高考四川卷小說閱讀《想象》第15題：這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的？請概括回答。
參考答案：以“想象”為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節(jié)。
二、情節(jié)作用題
這類題型主要考查對情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提問形式主要有：
1、文章開頭/中間/結尾寫某某情節(jié)，有什么作用？
2、某情節(jié)對全文情節(jié)的展開有什么作用？
3、小說寫某某情節(jié)，這樣安排有什么作用？
答題思路
這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內容上，二是結構上。內容上是指情節(jié)本身、情節(jié)對環(huán)境、情節(jié)對人物、情節(jié)對主題、情節(jié)對讀者的作用；結構上是指對其他情節(jié)的作用。另外，要注意根據(jù)提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：
1、從情節(jié)與小說環(huán)境的關系角度考慮，常用術語：突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；
2、從情節(jié)與其他情節(jié)的關系角度考慮，常用術語：埋下伏筆，設置懸念，線索，鋪墊，照應，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動，對比，襯托，承上啟下等；
3、從情節(jié)與人物形象的關系角度考慮，常用術語：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿充實等；
4、從情節(jié)與小說主題的關系角度考慮，常用術語：揭示（表達、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；
5、從情節(jié)與讀者感受的關系角度考慮，常用術語：設置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。
這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點 體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術語來答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結合文本具體內容分析。
例、2011年高考安徽卷小說閱讀《巴爾塔薩的一個奇特的下午》第14題：小說的結尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談談你的見解。
參考答案：（角度一）使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認識，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動等性格特點，認識到巴爾塔薩性格的復雜性。（角度二）使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)已曲折生動；“醉酒”讓主人公欠下債務，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。（角度三）使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚了善與愛的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個小人物不得不面對現(xiàn)實的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實生活之間常常存在著矛盾。（角度四）使環(huán)境更具典型性。小說中共有三個場景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節(jié)把場景從家庭空間移到社會空間，集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。
三、情節(jié)安排（藝術）題
這類題型主要考查對情節(jié)安排的藝術技巧和特色的辨析鑒賞能力，對于這類題型的回答，可以從幾個方面來思考：
線索的安排
1、結構全文的線索：人物、事物、事件、情感、時間、空間。
2、分析線索的特點：單線結構、雙線結構。
A、雙線結構：一明一暗，相互交織，雙線必須由一個共同點來連接。
B、尋找途徑：抓小說標題、抓小說中的中心詞。
考題示例：【《中了大獎》（日本
參考答案：文章以“大獎”為線索結構全文，是雙線結構。明線：丈夫想中大獎——中了大獎——中獎之后的行動。暗線：妻子想中大獎——中了大獎——中獎之后的行動。兩條線索在最后的兩封信中融合，使小說結構渾然一體。
情節(jié)安排的技巧
1、就全文看：一波三折。作用：引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性；
2、就開頭結尾看：首尾呼應。作用：使小說結構緊密完整；
3、就開頭看：
A、倒敘式。作用：制造懸念，引人入勝；
B、設疑式。作用：提出疑問，設置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說的主題；
C、寫景式。作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調，烘托人物心情；
4、就結尾看：
A、出人意料式結局（突轉式結局/歐·亨利式結尾）。作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應，使人覺得又在情理之中；更好地突出、深化主題；
B、令人傷感的悲劇式結局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主題；這種結局令人感動、令人回味、引人思考；
C、令人喜悅的大團圓式結局。作用：給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；這樣的結局凸顯出美好人性，反映出人類追求美好的愿望；
D、留白式結局。作用：故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間，能更好地深化主題。
5、其他技巧特點，如誤會、巧合、伏筆、照應、懸念、鋪墊、對比、襯托、先抑后揚、先揚后抑等。
情節(jié)結構安排（情節(jié)運行方式）
情節(jié)運行方式：
（1）基本模式：開端、發(fā)展、高潮、結局；
（2）設置懸念
（3）埋下伏筆
（4）鋪墊照應
（5）搖擺：一波三折。情節(jié)跌宕起伏，曲折生動。
（6）出乎意料又在情理之中：“出乎意料”說明情節(jié)發(fā)生突轉，“情理之中”說明前文有伏筆、鋪墊、照應。
考題示例：【《爺爺?shù)膶毑亍穂美]勞拉·烏朗】小說通過哪些方式運行情節(jié)？請結合文本作簡要分析。
參考答案：①設置懸念?！安貙殘D”的發(fā)現(xiàn)引起布麗姬特的極大興奮，也給讀者留下了懸念。②搖擺。小說的情節(jié)框架其實簡單，但尋找寶藏的過程卻跌宕起伏，極盡搖擺之能事，讓“寶藏”不那么容易找到。③伏筆與照應?！安貙殘D”上的日期與下文依靠日期找到寶藏等情節(jié)形成照應。④結局出乎意料又在情理之中?；ㄒ环ㄕ壅业降膶毑鼐故菐讉€鐵做的士兵，大出意料，但又在情理之中，符合爺爺?shù)男蜗蟆?/p>
提問形式主要有：
1、小說關于某某情節(jié)安排很有特色，請作簡要分析。
2、小說在情節(jié)構思上的藝術特色有哪些？請結合文本分析。
3、本文情節(jié)“構思精巧，扣人心弦”，請結合作品內容分析這一特點。
4、請簡要賞析某某情節(jié)。
這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：藝術點 體現(xiàn)點。所謂“藝術點”是指藝術技巧或藝術特色是什么，一般要用術語來答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結合文本具體內容分析。
例如河南省新鄉(xiāng)許昌平頂山2011年高三第三次調研考試小說閱讀《翻漿》第11（3）題：本文情節(jié)“構思精巧，扣人心弦”，請結合作品的內容和結構分析這一特點。
參考答案：①前后鋪墊照應。路面翻漿的交待與后文行車狀況的前后鋪墊照應，凸顯了故事的環(huán)境；“拎著一個系著鬃繩的袋子”與后文“突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩”的前后鋪墊照應，起到解開懸念的作用。②懸念迭出，情節(jié)跌宕。青年的突然出現(xiàn)，引起人們的猜忌，他在車廂里又有一系列動作讓人以為他要偷東西，扣人心弦。③結局出人意料，又在情理之中。在猜忌中開始情節(jié)，在傷害中發(fā)展情節(jié)，在震撼中解開懸念，扣人心弦。④在高潮中結尾，余味無窮。以“我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來”一句戛然而止，給人震撼，引人深思。
四、情節(jié)探究題
這類題型主要考查對情節(jié)安排的探究分析能力，探究角度主要有情節(jié)安排的合理與否、情節(jié)安排的作用、情節(jié)安排的藝術等，重點探究情節(jié)安排的合理性問題。
常見的提問形式有：
1、作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說具體內容，談談你的看法和理由。
2、有人說，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說法，請申述你的理由。
3、有人說，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說法？請說說你的看法。
4、有人認為小說的××情節(jié)是多余的，請談談你的看法并簡要說明理由。
5、小說結尾（或其它部分）寫了××，這樣安排有什么作用？
解答這類題型時可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、技巧等方面來切入，尋找突破點。具體來說，可以從環(huán)境描寫、情節(jié)發(fā)展、人物形象、主題表達、讀者感受、時代背景、藝術技巧與特色等方面入手。在具體答題時要根據(jù)題目中的顯性要求和隱性要求來確定考查的方向和答題的角度，以避免張冠李戴、答非所問、以偏概全等錯誤。同時，這類題型的分值一般較高，答題時要力求做到觀點鮮明，要點齊全，分條分點，條理清晰，步驟完整。
這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：①表明觀點，如，“我認為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③總結句，如“所以（或因此）……”。當然，如果題目有字數(shù)限制或其他要求限制，第三步總結句可以省略。
例如2009年高考遼寧卷小說閱讀《遺璞》第11（4）題：小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說具體內容，談談你的看法和理由。
參考答案：（觀點一）作者在結局上的處理是合理的。①從情節(jié)上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術效果；②從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內蘊的表達；③從時代上說，這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實意義。（觀點二）作者在結局上的處理是不合理的。①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確的餓交代出來，缺乏藝術上的邏輯性；③從現(xiàn)實上講，這種結局也不符合保護文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代觀念。
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