最近，我聽了幾節(jié)課，其中有兩節(jié)數(shù)學課給我的感觸很深?！ ?/span>
一節(jié)是五年級數(shù)學課《長方體的體積》。教師在板書課題后，讓學生猜想長方體的體積可能與什么有關。然后比較課件演示中出現(xiàn)的兩個長方體，讓學生得出“兩個長方體的長、寬相等，越高體積越大”等三種結論。教師問：“你覺得長方體的體積與什么有關？”接下來，學生以小組合作的方式，擺4個不同的長方體，再說一說是怎么擺的，用了多少個小正方體，長方體的體積是多少，然后教師用課件演示老師拼擺的3種長方體。在分析記錄數(shù)據(jù)之后，教師問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”下一個環(huán)節(jié)是學生分組合作，通過計算小正方體的數(shù)量去發(fā)現(xiàn)長方體的體積與什么有關。從猜想到推導出公式、用字母表示出來，一共用去了28分鐘的時間?！ ?/span>
另一節(jié)課是五年級數(shù)學課《百分數(shù)的認識》。上課教師首先通過“選派隊員罰點球”的事例從分數(shù)引出百分數(shù)，用了5分鐘的時間，教學新知用了10分鐘，剩下的25分鐘時間應用新知解決實際問題，包括幫助農(nóng)民伯伯選種、選購商品（衣物純棉）、學習成績中的及格、優(yōu)秀率等各種學習生活中有關百分數(shù)的實際問題?！ ?/span>
相比之下，《百分數(shù)的認識》這一節(jié)課更為成功。其成功之處就在于教師注重于精講多練，通過增加練習比重，從而使學生的數(shù)學學習與日常生活緊密聯(lián)系起來，學生在大量的練習中增強了運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，在這一過程中，學生感受到了知識帶給自己的快樂，學習興趣濃厚?！稊?shù)學課程標準》指出，發(fā)展學生的應用意識，使學生“認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值?！睂W以致用，永遠是教學的最終目的。
如何在數(shù)學的課堂教學中做到精講多練呢？
“精講”就是精心設計每課的教學目標，教學過程，教學手段，教學方法，使學生在教師的精心引導下，對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達到學生樂學好學的教學效果?！熬v”不是越少講越好，而是要講在關鍵處，力用在刀刃上。教學重難點要講深講透，使學生明白“我這節(jié)課應該學會什么，我學會了什么”?！ ?/span>
導入新課要“精彩”。良好的開端是成功的一半。導入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，精心設計開頭，不僅能把學生的注意力一下子集中起來，還能形成積極有效的互動，促進課堂教學的動態(tài)生成。如《百分數(shù)的認識》這一課，上課教師通過“學校足球比賽，選派隊員罰點球”這一事例，讓學生出主意，從分數(shù)自然而然引出百分數(shù)這個概念。這個導入新課，雖然樸實無華，卻能一下子把學生的注意力吸引到新知識的學習上來。
突出重點要“精準”。許多教師在講課時，生怕漏掉問題，巨細都要涉及，處處是重點，結果又無重點，學生并不知道一堂課的目標究竟是什么。教師在上課之前一定要心中有數(shù)，準確把握住教學知識的重難點，突出重點，圍繞重點展開教學活動。如《長方體的體積》這樣的課型，重點應放在學生運用新知識計算各種各樣長方體的體積上，教師可以在課前準備好米尺、卷尺等工具，以小組合作的形式親自量一量教室里的長方體物體，學生從家中帶來的長方體物體，再算出它們的體積，培養(yǎng)學生實際操作能力。而對于如何推導出長方體的體積公式這一內(nèi)容，完全可以以教師指導下的學生演示操作的形式來進行，而沒有必要浪費大量的時間進行分組操作。
突出重點要“精準”，要求教師要花大氣力，對教學過程做全面、綜合的考慮，對教材和學生做精深的研究。一方面，嫻熟地駕馭和運用教材為講和練做準備。教學重點的確立不是信手拈來、隨心所欲，而是在對宏觀和微觀的正確把握中確定的。另一方面，要研究學生，摸清學生的知識基礎、認識能力、學習態(tài)度、對新知識的需求等情況。課堂上的所講所練要有針對性，使學生的原有知識得到發(fā)展提高。可以說，講的越精，教師的研究越深。
突出重點要“精準”，教師就要力避繁瑣，不做無用功，做到學生自學能會的不講，討論能明白的不講，點撥能懂的不多講，訓練能解決的不多講。要講關鍵、講難點、講思路、講方法?！ ?/span>
教師語言要“精煉”。 做到這一點并非簡單少講就行，而是要講的簡潔明了。教師的講授越少，語言就越應是精煉的。只有準確、簡要、有力度、有美感、合乎邏輯的高質(zhì)量語言，才適合精講的需要。所以教師要精心雕鑿自己的語言，仔細推敲，去粗取精，既為學生樹立語言表達的典范，也避免無謂地占用學生的訓練時間。新課程改革提倡“動手實踐、自主探索與合作交流”的學習方式，反對教師的話語霸權。教師的語言要起到穿針引線、畫龍點睛的作用。一位特級教師曾經(jīng)說過，“該講的十句不多，不該講的一句都是廢話”。在課堂上教師必須根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，該引的要引，該問的要問，該點的要點，該講的要講，要正確把握好這個“度”，發(fā)揮好教師和學生兩方面的主動性和創(chuàng)造性。數(shù)學教學中講究語言的科學性、嚴謹性、邏輯性，是有效地講，高效地講，講在點子上，講到關鍵處。“精講”還要體現(xiàn)啟發(fā)性、趣味性、靈活性，要能夠深入學生心田，點撥學生思維，敞亮學生視野。正像魯迅說的那樣：“用最簡練的語言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容。”
“多練”就是在教師精心設計的多種多樣的練習中，幫助學生通過各種練習學懂、學會、學透各種知識。學習的過程是學生不斷領悟的過程。只有通過多次的基本練習，得到初步掌握；再通過拓寬，加深達到“舉一反三”；然后通過變型練習，達到觸類旁通。
練習形式要多變。在《百分數(shù)的認識》這節(jié)課中，上課教師沒有一味地讓學生計算這樣那樣的百分數(shù)，而是穿插進了一些趣味性練習，使學生始終能以高昂飽滿的精神狀態(tài)去學習。比如“說說成語中的百分數(shù)”這個練習，教師出示了“百發(fā)百中”“十拿九穩(wěn)”“九死一生”“一箭雙雕”等成語，讓學生說一說其中所能體現(xiàn)的百分數(shù)，學生的參與熱情空前高漲，有效地調(diào)節(jié)了課堂學習氛圍。在課堂練習中應注意，能口算的就不用筆算，加大練習量，培養(yǎng)學生口算、心算的速算能力?！ ?/span>
練習內(nèi)容要多樣。全體學生能熟練完成的基本練習，大部分學生能完成的拓展練習，學有余力的學生能完成開放性練習，練習設計應盡量做到全方位、多角度。在練習中穿插進本節(jié)的知識點，在應用中進一步明確、鞏固本節(jié)的知識點。如《長方體的體積》這一課，可以讓學生親自測量各種各樣的長方體，并計算出它們的體積；可以用課件演示的方式出示一些學生沒有見到的長方體物體，并估算一下它們的長、寬、高，再計算出體積。通過計算大量的、各種各樣的長方體體積，使學生增強把所學知識運用到生活實際中去的意識。皮亞杰說：“一切真理都要由學生自己獲得或由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建?！薄 ?/span>
練習評價要多角度。不是練習全都做對了就是好學生，教師應該善于發(fā)現(xiàn)學生在練習過程中所表現(xiàn)出來的閃光點，及時恰當?shù)亟o予表揚，激勵學生不斷地去探索、去發(fā)現(xiàn)。對于學生在練習中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新求異思維，教師不能譏諷挖苦，而應該予以肯定，引導他們不斷發(fā)展這種思維特長；對于沒有完成練習的學生，教師也要在學習精神、態(tài)度等方面給予激勵，不能使學生在內(nèi)心中產(chǎn)生自卑心理。
精講與多練是互為依托的辨證整體，精講的目的是為了多練，一堂課的教學目標最終要在多練中得以實現(xiàn)，如果訓練沒有達到預期目標，精講得再好，也是不成功的一課?！熬v多練，講練結合”，以學生為主體、教師為主導，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使課堂教學氣氛緊張活潑，充滿生機和活力。學生在課堂學習中抓住了重點和關鍵，集中注意力進行思考，有利于培養(yǎng)能力，有利于提高課堂教學的效果。
“精講多練”的教育教學理論是永不過時的，精講多練，增加練習比重，讓數(shù)學回歸生活實際。
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