家庭閱讀是英語學(xué)習(xí)的一部分，承擔(dān)著家庭中“習(xí)得”輸入的50%的作用（另外的50%是聽）。但是，由于英語學(xué)習(xí)是多方面的，比如：報(bào)班學(xué)習(xí)不可少，學(xué)習(xí)一套教材不可少，口語輸出不可少，“學(xué)得”不可少，那么，要總結(jié)“閱讀”的作用，把它從各種學(xué)習(xí)中單拎出來評(píng)價(jià)，就有一定的困難。當(dāng)然，憑借我們對(duì)孩子的了解，和孩子對(duì)讀物的反饋，記錄一些有利于讀物出版的信息，還是可以做到的。
我們閱讀有一個(gè)The Five Finger Rule（五個(gè)指頭原則）：
Open to a page of the book.
Each time you come to a word you don’t know, hold up 1 finger.
Too Easy: 0 -1 fingers
Just Right: 2- 3 fingers
Too Hard: 4 -5 fingers
閱讀要讀Just Right的書（即每頁有2~3個(gè)生詞），既不能讀too easy（沒有生詞或者只有一個(gè)生詞），也不能讀too hard的（有4個(gè)以上生詞，如果你豎起了5個(gè)手指，這本書直接放棄）。這樣，才能讓孩子讀得下去，并實(shí)現(xiàn)持續(xù)進(jìn)步。
3-6歲學(xué)員說客測評(píng)中多數(shù)為T2，多數(shù)對(duì)應(yīng)北美閱讀幼兒園水平
詞匯量：一般在150個(gè)單詞以下
· 怎樣在這個(gè)級(jí)別選擇讀物？
每頁單詞量：不超過10個(gè)單詞（一般是1-3行文字）
句子長度：平均2-8個(gè)詞
詞匯：簡單的日常詞匯、常用短語
語法：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)；情態(tài)動(dòng)詞 Can；形容詞的比較級(jí)
語言難度（蘭斯指數(shù)）范圍：40L-270L
初級(jí)繪本推薦：《別讓鴿子開巴士》
Raz分級(jí)讀物推薦：A-B
· 家庭教育中如何創(chuàng)造良好的氛圍？
1） 家長跟孩子說日常用語；
2） 看動(dòng)畫片；看flash;
3） 聽故事，還可以提取孩子喜歡的動(dòng)畫片的音頻反復(fù)聽
4） 聽英語兒歌童謠，有條件的家長和孩子一起唱；
5） 家長給孩子讀繪本和分級(jí)讀物
這幾種作法按重要性排序。
為什么給孩子閱讀排在其他作法之后呢？因?yàn)槲覀円龅氖?strong>給孩子以英語聲音的啟蒙，建立孩子的英語語音體系。從語言學(xué)習(xí)的角度來說，就是要建立“聲音”和“圖像”或“情境”的直接對(duì)應(yīng)關(guān)系，這種對(duì)應(yīng)關(guān)系并不借助于文字。越是對(duì)應(yīng)得好，英語就會(huì)越流利。在日常生活充滿情境的對(duì)話中，孩子吸收的語言肯定是最多的，其次是動(dòng)畫片。
繪本（初級(jí)繪本）和分級(jí)讀物是日常對(duì)話的有益補(bǔ)充，但由于內(nèi)容較少，一本書很快就講完了。除非有大量的讀物（成百上千本）可用，所以讀書這一輸入方式在啟蒙階段是不能夠成為輸入主流的。
7-9歲學(xué)員說客測評(píng)多數(shù)為T3，多數(shù)對(duì)應(yīng)北美閱讀幼兒園水平
詞匯量：250個(gè)單詞左右
· 怎樣在這個(gè)級(jí)別選擇讀物？
每頁單詞量：不超過20個(gè)單詞（一般是2-4行文字）
句子長度：平均6-10個(gè)詞
詞匯：有了更多描述性的詞匯，有上下文銜接了
語法：有了一般將來時(shí)，情態(tài)動(dòng)詞 Could和 Must，形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)
語言難度（蘭斯指數(shù)）范圍：130L-390L
自然拼讀讀物推薦：《I can read》系列
初級(jí)繪本推薦：《蘇斯博士－帶帽子的貓》
Raz分級(jí)讀物推薦：C-J
· 家庭教育中如何創(chuàng)造良好的氛圍？
在這一年，孩子要正式從語音過度到文字，要“掃盲”了。作為中國孩子，有漢語拼音的基礎(chǔ)，學(xué)自然拼讀是非常容易的，此時(shí)可以報(bào)一個(gè)自然拼讀培訓(xùn)班。但是學(xué)完不等于掌握了，在家要做的是鞏固學(xué)習(xí)的成果，用phonics reader做練習(xí)。讓孩子大聲讀幾套phonics reader，掌握拼讀的本領(lǐng)。
Phonics reader之后，用普通的、故事性的分級(jí)讀物進(jìn)一步鞏固拼讀技能。這一階段，可朗讀，可默讀，家長要在讀后要考察孩子的理解程度（by asking questions and discussing the plot, 不是讓孩子做題），一級(jí)一級(jí)地漸進(jìn)。
在閱讀的同時(shí)，聽的輸入也不要間斷，一直進(jìn)行?？吹膭?dòng)畫、聽的故事難度要高于閱讀的難度，也就是說，聽力高于閱讀，這樣，腦海里的聲音和文字一印證，meaning迎刃而解，自主閱讀得以進(jìn)行。同時(shí)配合外教口語班，鍛煉口語輸出。
10-12歲學(xué)員說客測評(píng)多數(shù)為T3-T4，多數(shù)對(duì)應(yīng)北美閱讀1年級(jí)水平
詞匯量：450個(gè)單詞左右
· 怎樣在這個(gè)級(jí)別選擇讀物？
每頁的單詞量：不超過30個(gè)單詞（一般是2-5行文字）
句子長度：平均8-12個(gè)詞
詞匯：出現(xiàn)了更多表達(dá)力強(qiáng)的動(dòng)詞和形容詞，更講究上下文連貫
語法：增加了現(xiàn)在和過去完成時(shí)，更多情態(tài)動(dòng)詞
語言難度（蘭斯指數(shù)）范圍：180L-470L
簡單繪本推薦：《小毛怪》
Raz分級(jí)讀物推薦：H-M
· 家庭教育中如何創(chuàng)造良好的氛圍？
讀完幾百本分級(jí)讀物后，需要過度到初級(jí)章節(jié)書的閱讀。進(jìn)入這一階段，孩子要默讀，并要在大量閱讀中不斷提高閱讀速度。
家長的作用是：
1）提供大量可選圖書，
2）孩子讀后，要興致勃勃地和孩子討論故事情節(jié)。
同時(shí)，聽的活動(dòng)一直進(jìn)行，程度要領(lǐng)先于閱讀。報(bào)班系統(tǒng)學(xué)習(xí)一套綜合教材，聽說讀寫、語法齊上。
12歲以上學(xué)員說客測評(píng)多數(shù)為T4-T5，多數(shù)對(duì)應(yīng)北美閱讀1-2年級(jí)水平
詞匯量：750個(gè)單詞左右
· 怎樣在這個(gè)級(jí)別選擇讀物？
每頁的單詞量：不超過40個(gè)單詞（一般是2-5行文字）
句子長度：平均8-15個(gè)詞
詞匯：更多表現(xiàn)力強(qiáng)的動(dòng)詞和形容詞，上下文意思更清晰
語法：全部時(shí)態(tài)應(yīng)用
語言難度（蘭斯指數(shù)）范圍：230L-480L
繪本（橋梁書）推薦：《好奇喬治猴》
Raz分級(jí)讀物推薦：I-N
· 家庭教育中如何創(chuàng)造良好的氛圍？
讀完幾百本分級(jí)讀物后，需要過度到初級(jí)章節(jié)書的閱讀。進(jìn)入這一階段，孩子要默讀，并要在大量閱讀中不斷提高閱讀速度。
家長的作用是：
1）提供大量可選圖書，
2）孩子讀后，要興致勃勃地和孩子討論故事情節(jié)。
同時(shí)，聽的活動(dòng)一直進(jìn)行，程度要領(lǐng)先于閱讀。
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