高考是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，每位考生都希望自己能在考場(chǎng)上發(fā)揮出最好的水平，獲得一個(gè)高分，高考的幾門學(xué)科中，語(yǔ)文是最簡(jiǎn)單的，因?yàn)檎Z(yǔ)文幾乎從來(lái)不會(huì)出現(xiàn)不及格的問(wèn)題，很多學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文都能得到100分左右（滿分150的情況下），有時(shí)候還能更高，這也讓很多學(xué)生懈怠了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，將重心轉(zhuǎn)移到了其他的科目上，但高考想要收獲一個(gè)高分，就一定要重視語(yǔ)文，作文是語(yǔ)文的半壁江山，語(yǔ)文成績(jī)想要高，作文分?jǐn)?shù)就固然不能低。
每年高考中都會(huì)出現(xiàn)一些滿分作文，想要寫出一篇好的作文，就可以參考高考中的一些滿分作文，可以每天看上一兩篇，感受一下滿分作文的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、寫作方法等，學(xué)習(xí)模仿，接下來(lái)我們來(lái)看一些高考中的滿分作文。
1.
這篇《生而逢盛世，青年當(dāng)有為》標(biāo)題采用對(duì)偶句式，揭示文章主旨，符合題意又有內(nèi)涵，文章首段揭示文章主旨，點(diǎn)題，用“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期的國(guó)家和當(dāng)今的國(guó)家作對(duì)比，引出如今的“后浪青年”更應(yīng)該有所作為，不負(fù)前輩的期待。
主體部分并列式三層，有三個(gè)分論點(diǎn)，三個(gè)分論點(diǎn)各分為一段，以才女武亦姝、考古女孩鐘芳蓉、零零后大學(xué)生劉讓等人的事跡為論據(jù)，有力的論證了三個(gè)分論點(diǎn)，尾段部分總結(jié)全文，升華文章主旨，點(diǎn)明文章中心，彰顯作者的家國(guó)情懷。
本篇文章為并列式議論文，分論點(diǎn)并列，一個(gè)論點(diǎn)為一段，寫作的時(shí)候可以采用這種寫作方式，看起來(lái)層次清晰，結(jié)構(gòu)清楚。
2.
這篇《兔非魚》標(biāo)題很有趣，可以很好的吸引閱卷老師的閱讀興趣，首段點(diǎn)明文章主旨：“二者不可得兼”，兔子不能下水，走獸不能高飛，請(qǐng)放兔子一條生路，就給魚一個(gè)特長(zhǎng)，兔子不是魚，不要要求兔子下水，考生用康熙帝、師曠、管仲、孫子等人為例，論證出生而為人就要接受自己不是一個(gè)全才，就要寬容別人不能十全十美，每個(gè)人都應(yīng)該和而不同，活出自己的樣子。
文章結(jié)構(gòu)完整，可見(jiàn)考生的文字功底，考生利用古人的故事，論證出了人生的真諦。
文章文筆出采，引用了很多名言，使文章語(yǔ)言看起來(lái)更加優(yōu)美，尾段以兩個(gè)設(shè)問(wèn)句總結(jié)全文，創(chuàng)新有新意。
3.
滿分作文有滿分作文的出彩之處，可以學(xué)習(xí)借鑒滿分作文的長(zhǎng)處，可以準(zhǔn)備幾本滿分作文書（最好是帶細(xì)致分析的那種，精確到每一段的分析最好），每天看上一兩篇作文，研究作文的出彩之處，可以模仿寫作。
滿分作文的首尾段一般都是比較好的，可以學(xué)習(xí)滿分作文的首尾段的寫法，比如首段言簡(jiǎn)意賅的點(diǎn)題，采用對(duì)比的寫作手法點(diǎn)題等等。
尾段部分如何自然的抒情（很多人寫作文的時(shí)候抒情部分都很尷尬，非常生硬，感情流露不自然，感覺(jué)有空又大），要自然的抒情、上升高度，總結(jié)全文。
滿分作文的標(biāo)題也可借鑒，這些標(biāo)題大多立意準(zhǔn)確，吸引讀者的閱讀興趣，富有文采，如果合適的話，甚至可以背誦下來(lái)使用，好的標(biāo)題對(duì)作文來(lái)說(shuō)很重要，有畫龍點(diǎn)睛的作用，可以多積累一些標(biāo)題，直接套用或者略微改動(dòng)一些，不失為一種方法。
可以積累滿分作文里的素材，看這些高分作文是怎么引用素材的，如何不著痕跡的引用素材，有力的論證，很多人寫議論文論據(jù)很生硬，同樣的論據(jù)，為什么滿分作文就可以很自然的引用論證。
學(xué)習(xí)滿分作文的結(jié)構(gòu)，看滿分作文是如何劃分結(jié)構(gòu)、分層論證的，可以學(xué)習(xí)這種寫作方式，分層論證清晰明了，可以讓閱卷老師一目了然，同時(shí)分層論證，一層一段，可以有效防止作文“三大段”的出現(xiàn)。
高一高二的學(xué)生也可以準(zhǔn)備一些滿分作文書籍，每天看一篇，當(dāng)作閱讀任務(wù)，潛移默化的提升自己的寫作水平，不要覺(jué)得還沒(méi)到高三不用著急，作文是一個(gè)日積月累的過(guò)程，短時(shí)間內(nèi)的努力收獲甚微。
聯(lián)系客服
