幼兒教師是什么
許多人認為，幼兒教師應該是：
研究者
觀察者
反思者
幼兒教育專家
課程開發(fā)者
教育者
合作者
……
幼兒教師的核心角色
我認為，幼兒教師最重要的角色是幼兒的玩伴——你愿意伴孩子們玩，你會與孩子們玩。
我們沒有做好孩子的玩伴
我們曾做過一個調(diào)查，讓孩子畫出自己心目中最喜歡的游戲。有趣的是，在收集到的三百多幅作品中竟然沒有一個教師的形象，出現(xiàn)得最多的是他們自己和伙伴，除此之外還有父母甚至寵物。也許這個結(jié)果可以有好幾種解釋，但至少使我們充分意識到：我們沒有做好孩子的玩伴。【黃進.游戲者無為[J].幼兒教育,2009,(4):1】
我們把過多精力放在如何讓孩子們獲得知識能力上，極少有人將精力放在如何做好孩子們的玩伴上。玩伴，應該成為幼兒教師的一個最重要的角色。
幼兒教師的幼兒玩伴角色的主要職責
幼兒教師的幼兒玩伴的主要職責如下：
讓幼兒園環(huán)境變得好玩；
讓幼兒園有好玩的材料；
讓幼兒園有好玩的活動；
讓幼兒園有好玩的玩伴；
讓幼兒自己也變得好玩；
讓自己變得好玩；
幼兒教師要努力成為孩子們的好玩伴。
讓孩子愿意跟你玩，喜歡跟你玩，并且在玩的過程中得到快樂和發(fā)展。
如何做好幼兒的玩伴
1.幼兒教師要具有游戲心態(tài)：愿意，樂于與孩子們玩。
2. 幼兒教師要具有游戲能力：讓孩子們從與你玩中得到快樂和發(fā)展。
3.以游戲心態(tài)來對待幼兒的心理和行為——別太當真。
4.以游戲的心態(tài)來對待工作：自主性，樂在其中。
5.以游戲的心態(tài)對待游戲的品性。
5.要有童心、游戲心態(tài)、游戲精神、玩樂意識。
6.要有快樂的意識和能力。
7.要有游戲的意識和能力。
8.發(fā)現(xiàn)工作的快樂，享受工作。
自己時刻想玩，會玩，把工作當作玩，以玩的心態(tài)來對待工作中的人和事——玩起來，樂起來，自己玩，幼兒玩，整個幼兒園都有玩的意識，風氣，能力。
游戲是一種能力，一種品性，一種習慣，一種技能。
是什么讓我們的幼兒教師忘記了自己的“幼兒玩伴”角色，一是，傳統(tǒng)的師道尊嚴思想影響，導致我們把教育看成過于嚴肅的事；過分重視知識技能，讓我們投入過多的時間精神，讓我們無暇顧及游戲，甚至我們根本就沒有玩的意識，沒有玩的能力。
老師們，別把過多的精力放在知識技能的傳授上了，多花點時間讓我們好好思考如何做好孩子們的玩伴上。
幼兒來幼兒園不是為學習知識技能而來，而是為了玩而來。以幼兒為本，你就得考慮如何讓幼兒園變得更加好玩，如何讓自己及自己所設計和實施的各項教育活動都變得好玩起來——這就是幼兒園教育的真諦。
不會彈琴的幼兒教師照樣可以成為優(yōu)秀幼兒教師，但不會玩的幼兒教師絕對不可能成為優(yōu)秀幼兒教師??！
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許多年后，假如有人問我，當年你為社會做過的貢獻是什么？我會說：我發(fā)出過許多專業(yè)的聲音。
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