如果孩子自己的事情不會做，那是孩子的無能。
孩子自己的事情會做而不做，那是懶惰，那是不擔當責任。
孩子自己的事情會做而不做，還要父母幫他做，這叫沒良心。
有什么辦法讓孩子為自己的行為負責任？如何來培養(yǎng)孩子的獨立自理能力？有沒有讓孩子從小把自己的事情做得最好的辦法？
孩子可以不會叫“爸爸”“媽媽”，但“自己的事情自己做”這句話一定要懂，要會。從小教會孩子“自己的事情自己做”，說得有多重要都不為過。
世界著名大學美國哈佛大學調(diào)查發(fā)現(xiàn)：從小不愛干家務(wù)的孩子和愛干家務(wù)的孩子相比，犯罪率高十倍，失業(yè)率高十五倍。從小愛干家務(wù)的孩子平均收入要比不愛干家務(wù)的孩子高出20%左右，而且離婚率、心理疾病患病率也明顯降低。
中國現(xiàn)在的生活水平跟美國、韓國、英國、法國、日本、德國相比還算貧窮，但從中國孩子的勞動態(tài)度和時長來看，中國孩子最懶，獨立能力最差。美國孩子每天的家務(wù)勞動時間是1.2小時，韓國孩子每天0.7小時，英國孩子每天0.6小時，法國0.5小時，日本0.4小時，而中國孩子每天家務(wù)勞動的時間只有可憐的11.32分鐘。
德國在這方面做得很好，他們最早注意到勞動對孩子的重要性，并把孩子的勞動義務(wù)明明白白寫進了法規(guī)：孩子必須幫助父母做家務(wù)。六到十歲的孩子要幫助父母洗餐具、收拾房間、到商店買東西；十到十四歲的孩子要在花園里勞動、洗餐具、給全家人擦皮鞋；十四到十六歲的孩子要擦汽車、在花園里翻地；十六到十八歲的孩子要完成每周一次的房間大掃除。
全中國的父母沒有在一起開過會，但他們都會說同樣的一句話：“孩子，只要你把學習搞好，別的什么都不用你管，什么事都不用你干”，家長這樣不是愛孩子，而是害孩子。
從小教會孩子“自己的事情自己做”，就是教會孩子獨立，教會孩子做人做事。
模仿大人的動作、嘗試做自己從沒做過的事情是孩子的天性，孩子都是從小愛動手、愛勞動，從小喜歡自己的事情自己來做。
后來，自己的事情不會做或會做也不做，皆是父母剝奪了孩子嘗試獨立的機會，是父母寵孩子犯下的錯。
孩子的成長與家長的教育密切相關(guān)，即便是老師或其他人的教育造成孩子的問題，家長也須主動承擔責任來糾正。不要要求別人一定怎么對我們的孩子，身為父母，我們應(yīng)培養(yǎng)孩子如何客觀看待事物和對待他人。
教育孩子從一句話教起，把一句話教到位，教會一句做一句，之后再教另一句。
教孩子“自己的事情自己做”這句話時，不僅要讓孩子知道這句話、會說這句話，更重要的是讓孩子奉行這句話，力行實踐，成為他行事的準則。
兒子小時候跟著奶奶，兩歲后才回到我們身邊，那時的孩子要說有多不好就有多不好，動不動就哭鬧、不講衛(wèi)生、身體又差，還經(jīng)常感冒咳嗽。如果還有唯一的優(yōu)點就是——他哭的時候從來不躺在地上撒潑打滾。
我們教育孩子就是從“自己的事情自己做”教起的：兒子兩歲開始自己吃飯；三歲后開始嘗試用筷子吃飯，自己穿衣服；四歲開始自己洗澡，五歲學著洗頭。從幼兒園中班開始偶爾自己上學（上學的路上要過三個紅綠燈）；從四五歲開始就能做各種家務(wù)勞動，如幫大人盛飯、刷碗、掃地、收拾東西、買東西、擦鞋、幫忙拖地、洗襪子、洗簡單點的衣服，偶爾還會煮面條等。正是因為從小對孩子的教育，印象中，從兒子三歲半開始，生活上就很少需要我們照顧了。只要是孩子自己的事他大都能做、會做，很愿意干活，也樂意幫別人做事。
兒子也因此變得格外獨立、懂事和能干，我們也倍加輕松。兒子進入小學一年級兩個月后就開始自己來回走通校（步行二十五分鐘左右），七歲開始住校；八歲能一個人乘坐至山西太原的長途汽車去上學（注：第一次讓兒子一個人出遠門，我們心里也擔心，兒子雖然沒說話，但我們能感覺到他內(nèi)心忐忑不安，但我們還是決定讓他嘗試，畢竟還是安全的，只是心里擔心，送他上車后，有司機師傅帶著，那邊又有老師接他）；9歲時第一次乘坐航班，我們把兒子送上飛機交待給乘務(wù)員后就讓兒子單飛了；上初中之前兒子還沒有獨自乘公交車的經(jīng)歷，9歲上初中后，即使爸爸媽媽都有車，我們還是讓孩子自己乘公交上學（住校，周一去周五回）、自己洗衣服。
十歲時，從初二下學期開始，因為功課更忙了，學校離家近了（兒子一天三餐都回家吃飯，走讀），就開始教兒子騎自行車（兒子當時不太高興，很不情愿學自行車，畢竟他媽媽每天在家閑著，車也空著），自打?qū)W會自行車，從那時起到現(xiàn)在讀初三了，不管寒冷的冬天還是炎熱的夏天，不管是天晴還是下雨，或是下雪，兒子都是風里來雨里去，從沒有一天因為天氣不好要求父母送他上學。
很多家長想，孩子做家務(wù)會影響孩子學習，其實不然。兒子從小做各種家務(wù)，不但不會影響到學習，相反這種獨立能力轉(zhuǎn)移到了他的學習上（良好的習慣是可以轉(zhuǎn)移的，尤其是獨立自理能力），從上小學后到現(xiàn)在，我們幾乎沒有輔導過孩子寫作業(yè)（我們很少輔導孩子寫作業(yè)，重心放在引導兒子獨立學習和良好學習習慣的培養(yǎng)上），就連孩子的書包，我們也從沒幫他提過和收拾過。孩子一直能主動完成老師布置給他的作業(yè)和功課，就算我們在上網(wǎng)和看電視，孩子也會去做他自己要做的事。他做完作業(yè)，在不違背原則前提下，我們不會限制孩子，他想做什么就讓他去做。比如畫畫、看書、玩或看會兒電視等，我們特別鼓勵兒子出去跟小朋友玩，與同伴交往中學到的知識與掌握的能力比書本重要得多。遺憾的是兒子晚上在小區(qū)找不到朋友玩，其他孩子大多被父母關(guān)在家里寫作業(yè)了。
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