《口算除法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課時(shí)，是在學(xué)生熟練地掌握表內(nèi)乘除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它為學(xué)生掌握除法估算，學(xué)習(xí)筆算除法奠定了一定的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。
在本課教學(xué)過程中我力求做到以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
借助主題圖讓學(xué)生找出圖中告訴我們的數(shù)學(xué)信息，感受數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，把握整幅圖的意思然后按一定順序逐一理清每個(gè)小情景的意思，并提出相應(yīng)的問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、鼓勵(lì)算法多樣化
以自主、探究、合作的方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度，培養(yǎng)主角意識(shí)，重視體驗(yàn)。新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，得出口算除法的基本方法。給學(xué)生足夠的獨(dú)立口算的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷口算算理的探究過程。掌握計(jì)算的方法，讓不同水平的學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，以體現(xiàn)算法多樣化。組織好小組內(nèi)交流活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這一教學(xué)目標(biāo)能落在實(shí)處。
3、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用突破了教學(xué)難點(diǎn)，注重算理的探究。
本節(jié)課白板課件的引用，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又巧妙的突破了教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課注意了運(yùn)用小棒圖，計(jì)數(shù)器來表示平均分，幫助學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上弄清算理，歸納出計(jì)算方法，從而提高計(jì)算速度。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力
在練習(xí)的編排上，我有意識(shí)地安排解決問題，看學(xué)生是否有條理的分析題意并解答，在計(jì)算過程中，涉及口算的內(nèi)容，看學(xué)生能否正確的用口算求出結(jié)果。我還安排了開放性思維的題目，讓學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容自由發(fā)揮，培養(yǎng)應(yīng)用能力。
總之，口算除法的知識(shí)，對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生來說，并不是一張白紙，如何在學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)上建構(gòu)新知呢？新的數(shù)學(xué)理念教會(huì)我，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化。本節(jié)課我為學(xué)生提供了較大的探究空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法，體會(huì)解決問題的喜悅；并且通過學(xué)生自主探索的計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。
不足之處：
在教學(xué)240/3和300/6及600/3的算理時(shí)，可以用白板課件對(duì)比演示加強(qiáng)理解，學(xué)生會(huì)更加深刻理解并掌握計(jì)算方法，從而更能提高口算速度。另外教學(xué)環(huán)節(jié)還可以緊湊。
以上是我這節(jié)課的幾點(diǎn)教學(xué)反思，今后還有待改進(jìn)和提高。
2023年3月15日
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