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班主任同志看過來：“小型家長(zhǎng)會(huì)”，你值得擁有

2016.11.04

開家長(zhǎng)會(huì)這件事，許多家長(zhǎng)其實(shí)是拒絕的，尤其當(dāng)孩子沒考好的時(shí)候。其實(shí)作為組織者的老師也十分苦惱，表?yè)P(yáng)排名靠前的學(xué)生對(duì)他們是一種鼓勵(lì)，對(duì)其他的孩子和家長(zhǎng)可能會(huì)造成傷害。

但是家長(zhǎng)會(huì)這樣的“家校合力”將對(duì)老師日常的教育教學(xué)工作起到“四兩撥千斤”的作用，其重要性不言而喻。

然而，在實(shí)際情況中，家長(zhǎng)會(huì)一結(jié)束，家長(zhǎng)們就會(huì)圍住班主任詢問自己孩子的情況，班主任應(yīng)接不暇，大部分家長(zhǎng)一看根本說不上話，轉(zhuǎn)身離開，留下少部分家長(zhǎng)與班主任溝通，最后留下一兩個(gè)家長(zhǎng)溝通持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。

一般情況下，開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候?qū)W生不在場(chǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)回家后，學(xué)生也許會(huì)問“老師說我什么了”，家長(zhǎng)無話可答。

由此，我們看出了整班家長(zhǎng)會(huì)的一個(gè)欠缺之處：太籠統(tǒng)，沒有針對(duì)性。無法涉及到個(gè)別，無法做到和家長(zhǎng)一一溝通。

那么這樣的情況應(yīng)該如何改善呢？

昆山市葛江中學(xué)的于潔老師提出了“小型家長(zhǎng)會(huì)”的概念，跟整個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)統(tǒng)一參加的家長(zhǎng)會(huì)不同，小型家長(zhǎng)會(huì)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的積極性，家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)同老師交流，讓學(xué)生家長(zhǎng)從“要我開家長(zhǎng)會(huì)”變到“我要開家長(zhǎng)會(huì)”。

由于每個(gè)孩子都是與眾不同的個(gè)體，每個(gè)班級(jí)都是獨(dú)一無二的集體，因材施教是關(guān)鍵，因而，放開限制，小型家長(zhǎng)會(huì)要更有效率，更能實(shí)際地促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的共同合作，有助于孩子的成長(zhǎng)。

她是怎么做的呢？

何時(shí)準(zhǔn)備？

新接一個(gè)班級(jí)，半個(gè)月后，對(duì)學(xué)生的情況有了一定的了解，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)掌握在心，就可以分批召開小型家長(zhǎng)會(huì)；
每次統(tǒng)一考試結(jié)束后，學(xué)生的成績(jī)情況掌握在手，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生考試前后的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法了解到位，就可以召開小型家長(zhǎng)會(huì)了；
班級(jí)里出現(xiàn)某種情況，涉及到某些學(xué)生，也可以召開小型家長(zhǎng)會(huì)。

如何通知家長(zhǎng)？

提前一周通知學(xué)生，讓學(xué)生回家告知家長(zhǎng)做好工作安排，班主任可以讓學(xué)生以書面邀請(qǐng)書的形式帶給家長(zhǎng)，同時(shí)班主任可以利用家校路路通等網(wǎng)絡(luò)手段，給家長(zhǎng)發(fā)短信。

如何分批？

按照學(xué)習(xí)情況

比如，一次考試后，可以根據(jù)考得很好的、有進(jìn)步的、退步的、不小心考砸的、考得相當(dāng)差的，分為五批次。這樣，班主任在和家長(zhǎng)以及學(xué)生交流的時(shí)候，說話就有針對(duì)性。

時(shí)間上把控好，半小時(shí)內(nèi)不說廢話，點(diǎn)評(píng)每一個(gè)學(xué)生，提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)，希望家長(zhǎng)配合哪些事情。家長(zhǎng)就坐在自己孩子身邊，這樣班主任可以很輕松地和每個(gè)家長(zhǎng)熟悉起來，家長(zhǎng)也可以更多了解到班主任對(duì)自己孩子的看法。

按照其它表現(xiàn)

比如，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，可以根據(jù)很快適應(yīng)學(xué)校生活節(jié)奏的、還沒有適應(yīng)學(xué)校生活節(jié)奏的、在紀(jì)律方面有問題的、回家作業(yè)有問題的等情況分批。

這樣的小型家長(zhǎng)會(huì)，能夠讓班主任很輕松地辨認(rèn)出每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，能夠在語言、眼神、表情、動(dòng)作的短距離互動(dòng)中達(dá)成更好的溝通，讓家長(zhǎng)看到班主任老師的負(fù)責(zé)與溝通的誠(chéng)意。

準(zhǔn)備工作？

1.提前告知一批學(xué)生，這樣，這些學(xué)生在未來的幾天中，表現(xiàn)會(huì)相對(duì)好很多，這樣就給班主任提供了對(duì)家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子的內(nèi)容。我們召開家長(zhǎng)會(huì)的目的是促進(jìn)孩子的進(jìn)步，讓孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以事前事后比開會(huì)本身更加重要。

2.準(zhǔn)備好這些學(xué)生各門功課的情況資料，多和任課老師溝通，在向家長(zhǎng)告知的時(shí)候可以有更多交流的內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)孩子的觀察，除了成績(jī)，要看到孩子更多其他表現(xiàn)。比如勞動(dòng)、合作意識(shí)、尊師守紀(jì)、關(guān)心班級(jí)，或者某種特長(zhǎng)。

3.告知任課老師自己要開小型家長(zhǎng)會(huì)的事情，如果有任課老師需要和某位家長(zhǎng)特別進(jìn)行個(gè)別溝通的，可以單獨(dú)通知這個(gè)家長(zhǎng)稍微提前一些來到學(xué)校，先和這個(gè)任課老師單獨(dú)溝通，然后參加小型家長(zhǎng)會(huì)。

4.給家長(zhǎng)發(fā)好邀請(qǐng)書或者家校路路通消息，要求家長(zhǎng)收到后有回復(fù)，確保這幾個(gè)家長(zhǎng)收到開會(huì)的通知。

家長(zhǎng)會(huì)上說些什么？

1.因?yàn)槭切⌒图议L(zhǎng)會(huì)，所以完全可以一個(gè)一個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)過來，這個(gè)點(diǎn)評(píng)的過程，不僅僅是說給這個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)聽的，同時(shí)也是為了讓其他幾個(gè)學(xué)生幾個(gè)家長(zhǎng)聽的，有則改之，無則加勉。

更重要的是要讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生的情況很了解，同時(shí)也不僅僅只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，這也是對(duì)家長(zhǎng)的一種隱形教育，使家長(zhǎng)在家庭教育方面也不要蹺蹺板，不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.重點(diǎn)要落在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方面的指導(dǎo)。這個(gè)指導(dǎo)，要讓孩子回避，單獨(dú)和家長(zhǎng)說。提出“陪伴是最好的教育”“母親保持平和的心情是對(duì)孩子最大的支持”“你玩手機(jī)，孩子就玩手機(jī)”等簡(jiǎn)短有力的教育理念。

3.給每個(gè)學(xué)生確立一個(gè)短期目標(biāo)。小型家長(zhǎng)會(huì)上說的任何話、提出的任何目標(biāo)都不能空洞，目標(biāo)的設(shè)置要短期并且是孩子跳一跳能夠的到的，讓家長(zhǎng)也聽到，這樣，家長(zhǎng)可以在家里協(xié)助老師一起督促孩子。

來源：人民教育微信公眾號(hào)（有刪改）

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