昨天我的“何言歡語”說到了幾個(gè)不同角色的心聲，各有各的不易，各有各的衷腸，我請(qǐng)師友們給他們一些建議，現(xiàn)匯總?cè)缦拢?/span>
01
程藝?yán)蠋?/strong>
聆聽孩子有幾個(gè)層次，我們最先聽到的是孩子所說的事情、某種決定，看到孩子的表現(xiàn)出來的行為，家長(zhǎng)往往會(huì)在這時(shí)候抓狂。先穩(wěn)住，聽聽孩子說這個(gè)話時(shí)情緒如何，是在表達(dá)什么樣的需求，他背后是什么樣的觀念在支撐，他有什么樣的期待等。要知道，孩子選擇告訴你，首先是信任你，孩子都有被愛的需求，你首先要表示對(duì)孩子的支持，才有一起探討的機(jī)會(huì)。 家長(zhǎng)向孩子表示立場(chǎng)后，如果孩子需要幫助，可以提供適當(dāng)幫助；如果孩子有獨(dú)立需求，家長(zhǎng)也要相信孩子自己能處理好，不宜過多干涉，更不宜以愛的名義包辦代辦。 另外，孩子在成長(zhǎng)的各個(gè)階段有各種成長(zhǎng)的困惑或煩惱，家長(zhǎng)不必過于擔(dān)心，很多問題都是階段性的，正視它、不擴(kuò)大、不逃避、針對(duì)性地解決就行。
02
林敏老師
（1）良好的家庭氛圍很重要，家是一個(gè)讓人覺得安全和溫暖的，放松和舒坦的，有愛在流動(dòng)的港灣。
（2）要尊重孩子，各年齡階段的孩子對(duì)父母的需求有所不同，不能一成不變，與孩子互相學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)。
（3）我個(gè)人認(rèn)為初中階段的孩子更注重自己的獨(dú)立空間，會(huì)象個(gè)小大人一樣更希望通過自己獨(dú)立思考與探索，來獨(dú)立完成任務(wù)，不希望大小事都有別人干涉。
（4）細(xì)心分析孩子在交流中流露出的內(nèi)心世界與對(duì)周圍人或事的喜惡，找住孩子喜歡交流的事件，認(rèn)真聽聽他的分析也講講自己的看法和建議，但并不強(qiáng)加觀念給孩子。
（5）與孩子亦師亦友，不能總是以高高在上的姿態(tài)立在孩子面前，孩子要咨詢時(shí)認(rèn)真幫忙分析，父母也時(shí)不時(shí)拋些問題聽聽孩子的意見，特別是與孩子自身相關(guān)的問題，不能總是自己一決定就要孩子執(zhí)行。
03
李國(guó)興老師
孩子的成長(zhǎng)需要用心陪伴與用愛呵護(hù)，在平時(shí)與孩子多些互動(dòng)，建立良好的親子關(guān)系，是讓孩子有話敢說、有情緒能表達(dá)的基礎(chǔ)工作； 多學(xué)習(xí)一些心理學(xué)、談話技術(shù)，與孩子溝通會(huì)更輕松。
何歡分析與建議
1、家境優(yōu)越不代表能給孩子最好的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子想“離家出走”就是內(nèi)心不自由，想“叛逆”的外顯了。建議家長(zhǎng)給予孩子更大的自由度與開明的家庭氛圍。
2、老師的好心有可能是傷害了孩子，讓孩子去優(yōu)秀班，讓孩子一下子覺得壓力大，難以適應(yīng)了。建議父母與老師好好溝通一下，讓孩子自己做出選擇，并接受選擇后的結(jié)果。
3、媽媽郁悶的是孩子大了，卻不親了，也不配合了，在我看來是孩子在成長(zhǎng)了，自我意識(shí)在覺醒的過程中。建議媽媽多關(guān)注更多的孩子，別把注意力鎖得太窄，自己的孩子終究會(huì)大的，需要單飛，而有更多的“孩子們”需要這位有愛的“媽媽”。
祝福成長(zhǎng)！
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