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原則一：符合孩子的接受能力

孩子的閱讀思維有一個(gè)發(fā)展成熟的過(guò)程。因此，讓孩子讀什么書(shū)，需要預(yù)先對(duì)應(yīng)階段標(biāo)準(zhǔn)，觀(guān)察、判斷自己孩子的接受水平在哪里。只有堅(jiān)持循序漸進(jìn)，才能收到事半功倍的效果。經(jīng)典名著若不做處理原樣照搬，與孩子當(dāng)下接受水平相去甚遠(yuǎn)，就無(wú)法吸引孩子。有的兒童百科全書(shū)從內(nèi)容到形式都很有童趣，就很吸引孩子。

原則二：與孩子的發(fā)展敏感期同步

不同年齡有不同的發(fā)展敏感期，同一年齡有多種發(fā)展敏感期。符合敏感期發(fā)展內(nèi)容的圖書(shū)，比如《巧虎》是講行為習(xí)慣養(yǎng)成的，2～4歲正處于秩序敏感期的孩子都喜歡。

圖書(shū)的形式越生動(dòng)活潑、豐富多彩，孩子越喜歡，閱讀促進(jìn)發(fā)展的效果越好。

原則三：能促進(jìn)孩子自主選擇能力

幫助選書(shū)是為了不幫。讀什么書(shū)，買(mǎi)什么書(shū)，父母可以提建議，最后決定權(quán)交給孩子。不斷促進(jìn)、提高孩子自己選擇圖書(shū)的能力是最重要的原則。

0～1歲半：直觀(guān)動(dòng)作思維發(fā)生前，認(rèn)識(shí)身邊的世界。

指點(diǎn)直觀(guān)實(shí)物說(shuō)對(duì)應(yīng)名詞。用象聲詞加上動(dòng)作、動(dòng)詞表演動(dòng)物、人的活動(dòng)。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)與實(shí)物的一一對(duì)應(yīng)。初步感知書(shū)和閱讀。

• 可以當(dāng)作玩具的圖書(shū)：可以拍打、撕揉、搬運(yùn)的紙質(zhì)的、布質(zhì)的、塑膠的等不同材質(zhì)的配單幅圖畫(huà)、帶有韻律的童謠、兒歌，反復(fù)聽(tīng)和看，感受圖畫(huà)和語(yǔ)言的美感。

1歲半～3歲：通過(guò)玩閱讀，激發(fā)初步的閱讀興趣。

動(dòng)作和語(yǔ)言開(kāi)始迅速發(fā)展。直觀(guān)形象思維階段，閱讀仍需結(jié)合具體情景畫(huà)面和直觀(guān)實(shí)物。

• 簡(jiǎn)短的童謠、兒歌、古詩(shī)：反復(fù)聽(tīng)，積累生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)。

• 單個(gè)故事的彩色畫(huà)報(bào)、繪本：借助畫(huà)面提供的線(xiàn)索理解故事。

• 睡前故事書(shū)：情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。通過(guò)聽(tīng)講可以在大腦中想象出故事場(chǎng)景，豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)。

3～4歲半：具體形象思維階段，從被動(dòng)閱讀走向主動(dòng)閱讀。

開(kāi)始從情景性語(yǔ)言向連貫性語(yǔ)言過(guò)渡。因而，幼兒讀物中可以逐步在畫(huà)面閱讀中介入語(yǔ)言，但要把握兩個(gè)原則：第一，語(yǔ)言形象化；第二，要有具體形象的實(shí)物作為思維的支持。 

• 配有插圖的古詩(shī)、韻文：熟讀成誦，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

• 圖文并茂的童話(huà)、神話(huà)：激發(fā)想象力。

• 生活故事、寓言：幫助認(rèn)識(shí)自己的情緒，感知他人的情緒，了解社會(huì)生活規(guī)則，獲取社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。發(fā)展情緒情感能力。

• 益智類(lèi)圖書(shū)：包含分類(lèi)、色彩、形狀、空間、數(shù)字、反義詞等概念的故事、猜謎、智力游戲類(lèi)讀物。促進(jìn)智力。

• 有較復(fù)雜情節(jié)、引人入勝的故事書(shū)：吸引注意力，體會(huì)因果關(guān)系，促進(jìn)有意注意的發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展。

4歲半～6歲：形象思維為主，邏輯思維萌芽，從讀圖走向讀字乃至自主閱讀。

• 看圖說(shuō)話(huà)類(lèi)：情景具有明顯時(shí)間順序的，可以促進(jìn)孩子的時(shí)間觀(guān)念；幾個(gè)情景相互有關(guān)聯(lián)的，有助于孩子初步的邏輯思維的發(fā)展、口語(yǔ)發(fā)展。

• 圖文并茂的兒歌、古詩(shī)：熟讀成誦的基礎(chǔ)上，在句子中自己一一對(duì)應(yīng)地點(diǎn)讀識(shí)字。

• 故事性強(qiáng)的、以社會(huì)生活為主題的故事書(shū)：學(xué)習(xí)群體體生活規(guī)則，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。

• 科普益智類(lèi)讀物：題材、文體多樣化的多元閱讀，豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。

• 童話(huà)故事、民間傳說(shuō)、章回體連貫故事：增加語(yǔ)感，接受美德教育。前后關(guān)聯(lián)的故事情節(jié)有助于注意、邏輯思維、記憶、聯(lián)想等學(xué)習(xí)品質(zhì)的綜合發(fā)展。

• 自制圖書(shū)：通過(guò)繪畫(huà)、少量文字、圖片等，加上封面封底，自制形式完整的圖書(shū)，加深對(duì)圖書(shū)、閱讀的理解。

• 建小型圖書(shū)館：把孩子的書(shū)分類(lèi)上架，他自己可以隨意取用和整理，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的熱情、自豪感、責(zé)任感。