想讓孩子變得聰明，今后學(xué)習(xí)快人一步，與其報枯燥的培訓(xùn)班，不妨試著鍛煉孩子的邏輯思維。
孩子聰明有多重要，孩子的邏輯思維能力就有多重要。
我有個朋友，一直在為鍛煉孩子的邏輯思維能力發(fā)愁。
最早跟孩子一起親子閱讀，孩子就有這方面欠缺。
對于故事中的方方面面的細(xì)節(jié)，或者涉及到科學(xué)知識方面的內(nèi)容，兒子特別敏銳，總能非常準(zhǔn)確的記住它們。
但是對于故事中的邏輯關(guān)系，前因后果的推理，他卻總是毫無頭緒。一本書看完，記住的往往只有細(xì)節(jié)。
這說明什么？
孩子記憶力沒問題，但是就是邏輯推理反應(yīng)慢半拍。
可是孩子畢竟還小，朋友也沒有很在意。
是啊，我們都這么想：孩子能陪你一起看書就不錯了，這么小，就別讓他費(fèi)腦子想那些了，沒到年齡呢！
想著說不定長大就會“開竅”。以后上學(xué)，經(jīng)過學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)，肯定會有所改善的。
但后來事實證明錯大了，我朋友也一直在后悔。
因為朋友后來發(fā)現(xiàn)，這就不是時間長短的事。
不會數(shù)學(xué)，我們可以學(xué)，但是邏輯思維能力的欠缺，是學(xué)習(xí)能力差。
好比要參加游泳比賽，你給孩子準(zhǔn)備的都是游泳衣、潛水服，卻沒讓他學(xué)會游泳...
如果孩子“開竅”越晚，學(xué)習(xí)奧數(shù)、理科方面會學(xué)得非常吃力，一步慢步步慢，因為能力是慢慢培養(yǎng)的。
事實也是如此。隨著學(xué)業(yè)越來越重，朋友孩子總顯得不那么“聰明”。
就算再怎么努力，熬夜學(xué)習(xí)，上補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)成績還是中下。
反之，班上有個小姑娘就是咱們常見的，題目再難，數(shù)學(xué)總能考滿分的代表。
她的特點就是思路清晰，反應(yīng)敏捷。
往往老師題目剛出，她已經(jīng)開始念念有詞的推導(dǎo)公式，而且正確率非常高。
這就是聰明的孩子，當(dāng)你看到她的時候，總會不自覺的比較。
而且咱們都知道，這樣的孩子，學(xué)習(xí)還不累，熬夜都比不上人家正常作息，還有時間看看課外書。
大家都是過來人，朋友承認(rèn)是智商有差異，但內(nèi)心還是有點不服。
但是后來去家長會，跟家長閑聊才知道，自己虧欠了孩子。
人家小女孩家長，爸媽都是高級知識分子，爸爸研究核武器，媽媽做全職太太前，是知名律師。
遺傳當(dāng)然是有，最關(guān)鍵是從小注重女兒邏輯思維能力的培養(yǎng)讓朋友很震驚。
你能想象，3歲的孩子已經(jīng)開始用玩具自己做世界地圖了嗎？
喜歡畫畫可以，顏色表在這里，要自己調(diào)...
朋友后來懊悔的跟我說：
好的邏輯思維能力，其實會一直伴隨孩子，以前沒注意鍛煉，上學(xué)之后差距只會越拉越大。
1、如何鍛煉孩子的邏輯思維
鍛煉孩子的邏輯思維，其實說起來知識點很簡單，但是很抽象。
掌握空間概念
空間知覺的發(fā)展與孩子的邏輯思維有著一定的聯(lián)系，孩子的空間知覺最初是通過觸覺和動覺發(fā)展起來的，也就是說，通過實際的走路和觸摸，才能辨別物體的方位和距離，久而久之掌握一些空間概念。
為了幫助孩子掌握空間概念，家長可以和孩子玩解密的游戲，讓孩子在自由玩耍的過程中了解一些基本空間概念。
了解順序的概念
所謂的順序練習(xí)可以是從大到小、從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排序。在平時的生活中，家長可以對孩子進(jìn)行相關(guān)性的順序訓(xùn)練。
例如，家長先挑選大小不同的蘋果，讓孩子按照大小進(jìn)行排列。在這樣的訓(xùn)練中，孩子的邏輯思維能力能夠得到有效的鍛煉。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
學(xué)數(shù)學(xué)不僅直接開發(fā)數(shù)理邏輯和空間智能，對提升語言等其它智能效果也十分顯著。
所以家長可以找一個專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為孩子帶來有針對性的數(shù)學(xué)指導(dǎo)，從而培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。
2、鍛煉孩子邏輯思維的好方法
在孩子的生長發(fā)育過程中，邏輯思維能力在不斷的發(fā)展和提高。我們要根據(jù)孩子不同發(fā)展階段，制定不同的邏輯思維鍛煉方式。
啟鵝學(xué)堂這里推薦大家一套非常實用的工具！這就是啟鵝學(xué)堂聯(lián)合稚未學(xué)，推薦給大家最適合孩子思維啟蒙，又能提升興趣的藝術(shù)思維游戲課程--HABA。
適應(yīng)孩子發(fā)展階段，同時又能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動力的課程體系。
有專門的老師，幫你分析孩子目前存在的問題，讓您處理孩子挑戰(zhàn)更輕松。
德國最受歡迎的開發(fā)2-6歲兒童思維邏輯課程，每年都會根據(jù)幼兒發(fā)展的水平進(jìn)行替換與更新，是幼兒邏輯思維的啟蒙之選。
早在1983年，美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)教授，霍華德·加德納提出了的多元智能理論：
主張加強(qiáng)對兒童在語言、數(shù)學(xué)邏輯、空間智能、音樂節(jié)奏、體育運(yùn)動等方面優(yōu)勢智能的早期鑒別和訓(xùn)練開發(fā)。
不僅如此，研究還發(fā)現(xiàn)，幼兒時期是大腦發(fā)育最快的時期，適當(dāng)?shù)刈寖和瘏⒓又悄荛_發(fā)活動，不僅對大腦的健全發(fā)育起促進(jìn)作用，更是培養(yǎng)孩子在情商、智能、動手動腦能力等方面的均衡發(fā)展。
HABA課程，在暢快淋漓的感知、體驗、探索、創(chuàng)作過程中使兒童的想象力、創(chuàng)造力、審美力、動手與動腦力等多元智能方面得到發(fā)展?！?/p>
在游戲體驗中，滿足幼兒審美情感需要的情感教育，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)幼兒大腦潛能并培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作能力。
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