高考“指揮棒”的作用一直以來不降反增，在當(dāng)下，即便是有很多人對“文憑”嗤之以鼻，對“學(xué)歷”表現(xiàn)出各種不屑，但是這都阻止不了更多的人對它們有著更強(qiáng)的需求。
簡單來說那就是：學(xué)歷和文憑這些東西有都未必好，沒有的話更差的概率不就更高了？
沒有太多的人敢拿這件事情去賭孩子的未來。
而隨著各種信息更加容易獲取，越來越多的人也意識到了傳統(tǒng)“應(yīng)試”中或者說傳統(tǒng)的“教育”中存在的一些諸多問題該如何去避免。所以，更多的人選擇了極可能去避免那些不良問題發(fā)生的基礎(chǔ)之上繼續(xù)去抓住“指揮棒”！
其實(shí)也正是因此，使得競爭壓力越來越大。
而且這種壓力也早已提前到了初中甚至是小學(xué)階段。
例如這些年來一直推行的“中小學(xué)減負(fù)”，實(shí)際上能夠“減”的地方基本上都在小學(xué)階段。
因?yàn)榈搅顺踔须A段之后，更多的家長、學(xué)生就沒得“躲”了，現(xiàn)實(shí)壓力撲面而來，誰都分得清孰重孰輕。而到了高中階段絕大多數(shù)高中生的父母在看那些喊減負(fù)的人時(shí)候，無異于是在看傻子表演了……
事實(shí)上在當(dāng)下中考的競爭壓力早已經(jīng)超過了高考。
有這樣的一個(gè)邏輯關(guān)系，相信很多人早已經(jīng)輔助實(shí)際行動(dòng)了——
目標(biāo)是考入一個(gè)好大學(xué)或者哪怕僅僅是期待孩子考上一個(gè)本科，那么孩子盡量應(yīng)該考入一所更好的高中，即便是不能上最好的高中，也要上普通高中的重點(diǎn)班。
而想要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，那么就得在初中取得不錯(cuò)的成績。而很多地方的中考錄取率本身就是在50%的樣子，這就意味著自己的孩子想要上更好的學(xué)校就要“戰(zhàn)勝”絕大多數(shù)同級學(xué)生才可以。
而想要突出重圍，那就必須得上一所好點(diǎn)的初中并且在初中要努力學(xué)習(xí)。
在有“擇?！被蛘摺皩W(xué)區(qū)”的地方，想要完成這個(gè)目標(biāo)，除非孩子天賦奇高，否則父母不投入是不現(xiàn)實(shí)的，區(qū)別只不過是投入的多或者少、投入的主要是精力還是金錢罷了。
而在很多地方這種壓力早已經(jīng)提前到了小學(xué)，所以當(dāng)下小學(xué)生那么辛苦的游走于各種機(jī)構(gòu)背后的深層原因其實(shí)還是因?yàn)橹懈呖嫉木壒省?/p>
很多父母過去沒得選或者沒有意識去主動(dòng)選，但是現(xiàn)在他們有的選了……
過去把高考稱之為“一考定終身”，但是現(xiàn)在的這種壓力早已經(jīng)提前到了中考上了。
如果說高考失利很多人選擇復(fù)讀再來過還有機(jī)會(huì)，而且我們也見過不少這樣的例子，可是我們有多少人見過中考失利復(fù)讀后還會(huì)逆襲的？對大多數(shù)人來說，考不上高中就意味著人生直接“拐彎”了……
所以現(xiàn)如今的“中考”，其壓力已經(jīng)變得空前之大！
另外一個(gè)我們不得不重視的問題那就是：越往后孩子能夠“逆襲”的可能性就越低了。
我們不否認(rèn)一直以來都存在諸如小學(xué)成績不好或者初中成績不好，然后在寫一個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)中卻變得非常好，然后一路逆襲成為學(xué)霸的情況，事實(shí)上我本人也有同樣的經(jīng)歷。
但是正是因?yàn)槲冶救擞型瑯拥慕?jīng)歷這才使得我在自己孩子身上不敢去賭這件事情！
因?yàn)椋?/p>
1、當(dāng)下從小重視孩子教育的人越來越多；
2、當(dāng)下孩子成熟的越來越早；
3、當(dāng)下孩子所學(xué)、所接觸的比過去任何一個(gè)時(shí)代的孩子更多、更廣；
4、當(dāng)下孩子“懂事兒”的越來越早……
所以一旦差距真的從一開始就拉開了，那么在后面反超的概率其實(shí)會(huì)比過去難太多的！
畢竟，我們總不能指望那些人都是“兔子”，然后他們一定都會(huì)“打盹”，最終給我們超越的機(jī)會(huì)吧？
這個(gè)道理我們都懂，我們?yōu)槭裁凑J(rèn)定別人就一定不懂呢？
所以“逆襲”一定還是會(huì)有的，畢竟人的個(gè)體差異還是客觀存在的，但是在當(dāng)下以及在未來這種逆襲成功的概率肯定會(huì)不斷下降。
我們不能把“決定權(quán)”交給別人，不是嗎？
“減負(fù)”的終極目的并不是讓學(xué)生不要學(xué)了，而是希望學(xué)生們能夠更有效率地學(xué)。學(xué)習(xí)本身一定是“辛苦”的，但是它不應(yīng)該是“痛苦”的，如果你發(fā)現(xiàn)自己或者自己的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)而感覺到“痛苦”，那么問題一定不是出在了“學(xué)習(xí)”本身，而是我們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)了問題。
最后，這個(gè)寒假里，該玩的繼續(xù)玩沒關(guān)系，但是切勿忘記了，“學(xué)”還是終究要開的……
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