領(lǐng)略教師職業(yè)生涯的全部風(fēng)景
趙福樓
教育內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)型期，對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展要求日益提高。然而，教師職業(yè)生涯非常漫長(zhǎng)，一般為三四十年。期間教師的職業(yè)成就，主要表現(xiàn)為職位、職稱、榮譽(yù)與福利等方面的改變。當(dāng)這些改變與教師本人的期待之間存在較大落差時(shí)，就容易導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力不足，構(gòu)成教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要與教師職業(yè)滿足的沖突性。
現(xiàn)實(shí)表明，單純依靠外部驅(qū)動(dòng)的教師培訓(xùn)，或者經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)慕處煱l(fā)展動(dòng)力機(jī)制，無(wú)法完全承擔(dān)激活教師工作積極性的任務(wù)。教師發(fā)展的管理勢(shì)必要從外力驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向內(nèi)因激活。此時(shí)，教師職業(yè)生涯規(guī)劃因其對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的喚醒、激勵(lì)、引領(lǐng)作用，日益受到重視。
所謂教師職業(yè)生涯規(guī)劃，指的是教師本人根據(jù)教育形勢(shì)和學(xué)校教育的具體規(guī)劃，結(jié)合個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿景，所制定的自身專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，以及為了目標(biāo)達(dá)成所設(shè)定的行動(dòng)路徑與方法。
制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃，體現(xiàn)了教師職業(yè)發(fā)展的自覺性與主動(dòng)性。這是激活專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的具體表現(xiàn)。如果教師職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與道路都是清晰的，那么教師就可以超脫于外部環(huán)境的制約，具有主導(dǎo)和把控自身行為的意志力。如此的教師，較少抱怨現(xiàn)實(shí)怎么不如意，而是在遇到困難時(shí)主動(dòng)探尋解決問題的辦法。我在學(xué)校教書時(shí)，曾作為語(yǔ)文教師，與本校的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂學(xué)科的教師一道代表天津市參加全國(guó)比賽。在彼時(shí)，我們的起點(diǎn)差不多。十幾年過去了，我們各自有了不同的職業(yè)生活：我做教研員；數(shù)學(xué)老師做了校長(zhǎng)，還是全國(guó)知名的校長(zhǎng)；英語(yǔ)老師在北京，他的興趣轉(zhuǎn)向了書法，而且寫得很不錯(cuò)；音樂老師，還是音樂老師，教他的課。這表明，同樣是在教育領(lǐng)域，其實(shí)也可以有不同的職業(yè)發(fā)展道路，
關(guān)鍵是找準(zhǔn)自身的方向和定位。在職業(yè)發(fā)展中常聽到有人抱怨，以為自己獲得的機(jī)會(huì)少。其實(shí)機(jī)會(huì)就在我們的尋常工作中。有一個(gè)教研員跟我說，之前在做“一師一優(yōu)課”的工作，積累了很多優(yōu)質(zhì)課程資源，她想在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開教學(xué)資源的應(yīng)用探究。她說，反正這些事要做，與其被動(dòng)做事，不如主動(dòng)出擊。在做教研中，正是有行動(dòng)規(guī)劃，有探究策略，最后把研究成果化，才覺得自己的時(shí)間沒有白白消耗。
教師的職業(yè)人生與專業(yè)發(fā)展是密切結(jié)合在一起的。在職業(yè)生涯這條路上，你的心態(tài)決定了這條路的長(zhǎng)度和寬度。我在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)識(shí)了一位山區(qū)教師。有一天，他告訴我，他今年會(huì)出十本書，其中五本已經(jīng)出版了。他是作家協(xié)會(huì)會(huì)員，寫了大量文學(xué)作品和教學(xué)隨筆。我很佩服這個(gè)老師，他在普通的環(huán)境里，樂于做一個(gè)語(yǔ)文老師，讀書、寫作、教書，把分內(nèi)的事，做得充滿趣味。他不是做給別人看，而是學(xué)會(huì)享受職業(yè)生活?？梢?，教師積極樂觀的精神狀態(tài)和高度投入、百折不撓的行動(dòng)狀態(tài)，是支持教師在漫長(zhǎng)職業(yè)生涯里，獲得專業(yè)成就和職業(yè)幸福感的重要途徑。
教師要從“教書匠”成長(zhǎng)為“教育家”，需要逾越很多發(fā)展的屏障。只有善于對(duì)自己職業(yè)生涯的目標(biāo)、路徑、方法進(jìn)行合理規(guī)劃，并且具有自覺主動(dòng)變革能力的教師，才可以走過職業(yè)生涯的一個(gè)又一個(gè)高峰，領(lǐng)略職業(yè)生涯的全部風(fēng)景。
作者系天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室副主任，中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師
來源：《今日教育》2015年12期
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