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經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，我的孩子究竟有了怎樣的進(jìn)步？他現(xiàn)在能看什么樣的原版書(shū)？我孩子正在看的書(shū)，是否適合他的程度？他又到底看懂了多少呢？總而言之，家長(zhǎng)期望有一種簡(jiǎn)單有效的方法，能夠快速判斷孩子的英文閱讀水平。

重視閱讀的美國(guó)學(xué)校使用最廣泛的STAR Assessments（Standardized Test for the Assessment of Reading）測(cè)評(píng)系統(tǒng)，是美國(guó)最權(quán)威和專(zhuān)業(yè)的閱讀能力測(cè)評(píng)和學(xué)習(xí)體系。它只需15-20分鐘的時(shí)間就能夠客觀而準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生11個(gè)方面的閱讀能力予以評(píng)估，并且可以和每年數(shù)千萬(wàn)同樣參與測(cè)評(píng)的美國(guó)同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)比。不但如此，STAR Assessments 測(cè)評(píng)系統(tǒng)還會(huì)依照學(xué)生的測(cè)試水平給出讀書(shū)級(jí)別指導(dǎo)和進(jìn)階輔導(dǎo)建議，而學(xué)校和老師則在測(cè)試結(jié)果的基礎(chǔ)上，為學(xué)生制定有針對(duì)性的進(jìn)階學(xué)習(xí)計(jì)劃，并定期通過(guò)此項(xiàng)測(cè)試客觀準(zhǔn)確地檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立閱讀的學(xué)習(xí)效果。

深圳藍(lán)天教育外教中心引進(jìn)了Star Reading測(cè)評(píng)系統(tǒng)，提供準(zhǔn)確、可靠、快速和有效的英語(yǔ)閱讀能力測(cè)評(píng)，并提供數(shù)據(jù)報(bào)告，便于老師、家長(zhǎng)做出適合的決策指導(dǎo)和干預(yù)。并依據(jù)學(xué)生的興趣和閱讀級(jí)別推薦適合其閱讀的書(shū)籍范圍。孩子們可在老師的精心指導(dǎo)下閱讀適合他們水平的英文圖書(shū)，幫助和激勵(lì)學(xué)生提升英文閱讀能力。

測(cè)試機(jī)構(gòu)：藍(lán)天教育外教中心；

測(cè)試時(shí)間：2016年6月；

測(cè)試對(duì)象：深圳公立小學(xué)四年級(jí)某學(xué)生

（點(diǎn)擊可看大圖）

紅色Urgent Intervention（需緊急干預(yù)）

黃色I(xiàn)ntervention（需干預(yù)）

藍(lán)色On Watch（需關(guān)注）

綠色At/Above Benchmark（標(biāo)準(zhǔn)以上）四種顏色區(qū)域。黑色小箭頭代表被測(cè)試學(xué)生的程度，該標(biāo)記落在紅色區(qū)域里，說(shuō)明測(cè)試結(jié)果不甚理想，提示教師需緊急干預(yù)。

這里列出了學(xué)生的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)：

SS：根據(jù)測(cè)試者的閱讀水平給出的閱讀材料的難度系數(shù)：232

Lexile：該材料的藍(lán)思分級(jí)：35L

PR：測(cè)試者的分?jǐn)?shù)超越了美國(guó)同年級(jí)孩子的百分比：3%

GE：和美國(guó)哪個(gè)年級(jí)的閱讀水平相當(dāng)：2.2（即相當(dāng)于美國(guó)2年級(jí)第2個(gè)月的閱讀水平）

IRL：推薦閱讀水平：1.8

Est.ORF：流利度 53 （每分鐘能夠正確閱讀的字?jǐn)?shù)為53個(gè)單詞）

Word Knowledge（詞匯量）

Comprehension and Meaning（閱讀理解）

Author's Craft（理解作者意圖）

Literary Text（文本分析）

Argument（分析評(píng)價(jià)）

教師可以通過(guò)細(xì)項(xiàng)分值評(píng)判學(xué)生的具體能力。

報(bào)告這部分同時(shí)給出了兩個(gè)Zone of Proximal Development（推薦閱讀范圍）。

AR 體系★下為：2.1-3.1

Lexile 分級(jí)★下為：350L-520L

這個(gè)分值區(qū)間可對(duì)我們后續(xù)書(shū)籍的選擇起了很大的作用呢！

好了，報(bào)告部分到這里為止，我們知道了學(xué)生的閱讀水平，也拿到了推薦的閱讀范圍，接下來(lái)，我們進(jìn)入本文的第二部分——

我們知道，國(guó)外很多出版社都針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的孩子研發(fā)并出版了不同水平的分級(jí)讀物(Level Readings) ，比如我們所熟悉的“I can read”系列，DK出版社的 DK Readers系列、美國(guó)蘭登出版的Step into Reading 系列等等。但這樣的級(jí)別分類(lèi)，主要出于圖書(shū)銷(xiāo)售的目的，分級(jí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不同的系列之間缺乏統(tǒng)一的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，難度上也沒(méi)有可參照的對(duì)比關(guān)系。

在英文原版閱讀的實(shí)際操作中，有另外獨(dú)立存在的分級(jí)體系，今天給大家介紹最常見(jiàn)的兩種，也就是上面報(bào)告中提及的AR分級(jí) 和 Lexile藍(lán)思分級(jí)。

· Accelerated Reader (AR)分級(jí)法又稱(chēng)為Grade Equivalent Level(GEL)，評(píng)價(jià)讀者的閱讀水平等同于美國(guó)學(xué)生哪一年級(jí)第幾個(gè)月的閱讀水平；

· 藍(lán)思(Lexile)分級(jí)，Matching Readers With Texts 將讀者的閱讀水平與書(shū)的閱讀分級(jí)相匹配；

AR （Accelerated Reader）分級(jí)系統(tǒng)由英國(guó)Renaissance Learning公司開(kāi)發(fā)，是一套非常精確的英文閱讀分級(jí)系統(tǒng)。實(shí)際上英美兩國(guó)，乃至全球都有很多學(xué)校和學(xué)生在使用AR系統(tǒng)。

AR分值采用10進(jìn)位系統(tǒng)，后面加小數(shù)點(diǎn)來(lái)表示更精確的級(jí)別。0是最低，12.9是最高。如：AR2.5表示美國(guó)小學(xué)二年級(jí)第五個(gè)月英文閱讀水平。大多數(shù)美國(guó)孩子英文閱讀水平低于或等于他們年級(jí)要求水平。 AR的級(jí)別最高可以到美國(guó)高中G12 年級(jí)水平：AR12.9。目前在廣泛使用的閱讀分級(jí)體系中，只有AR分級(jí)和藍(lán)思分級(jí)能達(dá)到這個(gè)G12年級(jí)的閱讀分級(jí)水平。

在藍(lán)天外教中心英文分級(jí)閱讀圖書(shū)館，小讀者發(fā)現(xiàn)很多圖書(shū)的后面都有級(jí)別。沒(méi)錯(cuò)，這就是英文讀本的AR分級(jí)標(biāo)志哦！上面的數(shù)字就是這本書(shū)的AR分級(jí)。有了這樣的分級(jí)系統(tǒng)，我們選書(shū)是不是方便了許多呢？

Renaissance開(kāi)發(fā)的測(cè)評(píng)學(xué)生英文閱讀水平的STAR Assessment測(cè)評(píng)系統(tǒng)，可以準(zhǔn)確告訴老師和家長(zhǎng)學(xué)生的AR分值。這樣，學(xué)生的英文閱讀水平與書(shū)的分級(jí)就能對(duì)應(yīng)起來(lái)。家長(zhǎng)知道孩子的AR分值是非常有用的，這樣就知道自己的孩子是低于、高于還是等同于與美國(guó)同年級(jí)孩子水平。

AR實(shí)際上也是一個(gè)獨(dú)立測(cè)評(píng)系統(tǒng)，它既不代表出版社，也不代表家長(zhǎng)、老師和學(xué)生，所以能做到客觀、中立。有很多英美的學(xué)校購(gòu)買(mǎi)AR測(cè)試系統(tǒng)，用于課堂英文閱讀教學(xué)。AR閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)能幫助老師評(píng)測(cè)出班級(jí)里每一個(gè)孩子在獨(dú)立閱讀一本有AR分值的英文書(shū)后閱讀理解的程度，這對(duì)于根據(jù)孩子的閱讀水平有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)非常有效。

家長(zhǎng)們可以通過(guò)：

www.arbookfind.com（美加版書(shū)）或www.arbookfind.co.uk（英版書(shū)）查到自己孩子正在讀的書(shū)及準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)的書(shū)的AR分值。

輸入書(shū)名去查找AR分值，如Winnie the Witch系列：

紅線框出來(lái)的BL（Book Level）即為我們要尋找的圖書(shū)AR級(jí)別了。

如果知道孩子自己的STAR閱讀水平測(cè)試的分值，也可以通過(guò)這個(gè)網(wǎng)站查詢(xún)相對(duì)應(yīng)分值都有哪些可閱讀的書(shū)。

在頁(yè)面中選擇孩子的Interest Level（假設(shè)這里我們按測(cè)試者的年級(jí)選了Middle Grades 4-8），在ATOS（就是AR分級(jí)）這里輸入STAR報(bào)告的ZPD：2.1-3.1，這兩個(gè)是必填項(xiàng)。選好之后，后面還有些附加選項(xiàng)，可以選擇孩子感興趣的主題、圖書(shū)類(lèi)別等等，然后按Go按鍵去看看~

我們就得到了系統(tǒng)推薦的一系列書(shū)單，還可以很方便地打印出來(lái)！

剛才在紅框中輸入AR區(qū)間的這個(gè)頁(yè)面，也可以按一下右邊藍(lán)色按鈕：Show Lexile Measure，那么就可以轉(zhuǎn)換到藍(lán)思分級(jí)區(qū)間了！使用報(bào)告中的藍(lán)思分級(jí)范圍，同樣也能找到一系列適讀圖書(shū)！

有很多學(xué)校使用AR閱讀測(cè)試系統(tǒng)，因?yàn)樗鼈冋J(rèn)為AR比藍(lán)思分級(jí)更加準(zhǔn)確。

Renaissance公司的研究人員發(fā)現(xiàn)最能預(yù)測(cè)一本書(shū)閱讀難度的是用整本書(shū)，而不僅僅用幾個(gè)樣本來(lái)計(jì)算每個(gè)句子的單詞量、字符數(shù)，以及這本書(shū)所有單詞的平均年級(jí)閱讀水平。AR（Atos）用四個(gè)要素確定圖書(shū)的閱讀級(jí)別： AR分值=平均句子長(zhǎng)度+平均字長(zhǎng)+詞匯使用年級(jí)+書(shū)上的單詞數(shù)。而藍(lán)思的分值＝句子的長(zhǎng)度和詞頻。

舉個(gè)例子：Five Little Kittens (Geller, 1999)是一本32頁(yè)的書(shū)。適合GK-G3幼兒園大班-小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生閱讀，其AR分值是Atos2.6＝美國(guó)小學(xué)二年級(jí)第六個(gè)月水平。但根據(jù)藍(lán)思分級(jí)，其分值是970L，年級(jí)等同為G6-7(美國(guó)6-7年級(jí))！家長(zhǎng)一看這本書(shū)的內(nèi)容就知道藍(lán)思分級(jí)不太準(zhǔn)。

孩子讀書(shū)的特點(diǎn)是：如果一本書(shū)太簡(jiǎn)單，孩子會(huì)覺(jué)得無(wú)聊而不感興趣。而如果一本書(shū)太難，不但會(huì)影響孩子對(duì)故事的理解與欣賞，更會(huì)使孩子感到受挫而氣餒，從而喪失閱讀的信心。孩子自由閱讀最理想的狀態(tài)是：所讀的書(shū)在沒(méi)有外力幫助的情況下，認(rèn)識(shí)90%以上的字。

分級(jí)閱讀是衡量閱讀水平的大概標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于自主閱讀與選擇精讀課程均可作為參考。提供分級(jí)閱讀的目的在于：幫助孩子在一定的范圍內(nèi)，找到適合自己讀的書(shū)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，使孩子在閱讀的快樂(lè)中成長(zhǎng)、晉級(jí)。只要能激發(fā)孩子讀書(shū)熱情，使孩子將閱讀保持下去，并且在閱讀中循序漸進(jìn)地進(jìn)步，任何閱讀，無(wú)論分不分級(jí)，都是有價(jià)值的。

希望家長(zhǎng)對(duì)分級(jí)閱讀有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，保持一顆淡定的心。如果家長(zhǎng)在孩子的閱讀中需要起什么作用的話，那么就是：為孩子的閱讀創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和陪伴孩子對(duì)圖書(shū)的熱愛(ài)，并幫助孩子建立受益終生的閱讀習(xí)慣。