——低年級如何進(jìn)行禮貌教育
“老師好”“老師再見”當(dāng)我正在街上玩時(shí)，耳邊傳來一聲聲有禮貌的問候，“好，你好”，我微笑著與學(xué)生打著招呼，大街上的人們一個(gè)勁地夸：“看這些孩子多有禮貌，真懂事。”聽到這些，我的心暖暖的，禮貌教育真的是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，禮貌之花終于在農(nóng)村之地開放了，我真是由衷地感到欣慰。
長期以來，學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū)，不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的父母心目中“好學(xué)生”、“好孩子”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育。或者，只注重了某些較高精神境界的教育，卻忽視了做人基本素質(zhì)的教育。我認(rèn)為，這其中的“學(xué)會(huì)做人”應(yīng)該是德育教育和素質(zhì)教育的核心。禮貌待人應(yīng)是學(xué)生做到的最基本道德品質(zhì)，學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)需要的各類人才的地方，教書的目的是為了育人，我們培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生無論將來成就大小，他首先必須是一個(gè)“人”，也就是說是一個(gè)合格的公民。因此，“學(xué)會(huì)禮貌待人”教育應(yīng)該成為德育工作的首要目標(biāo)。曾記得剛分配到村里小學(xué)教書時(shí)，二年級的小學(xué)生看到我后，不像人家城市孩子一樣大
首先，在班會(huì)時(shí)間，我提出了“在平時(shí)如
其次我在班上用卡紙做了一個(gè)光榮榜“比比誰最棒”四個(gè)模塊中禮貌就占了其中之一，用誰做的好時(shí)就給誰畫紅旗的方式鼓勵(lì)孩子爭優(yōu)爭先，把禮貌的教育貫穿到日常行為教育中去，因?yàn)樾W(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，有了這種表揚(yáng)式的鼓勵(lì)，我班平時(shí)較活潑的孩子開始主動(dòng)和我打招呼了，在放學(xué)時(shí)大大方方地說了聲：“
第三，課堂是我們教師對學(xué)生教育的主戰(zhàn)場，在教學(xué)中適時(shí)引入禮貌教育。語文課堂中有許多有關(guān)禮貌待人的文章，在上課文時(shí)如果我發(fā)現(xiàn)其中有禮貌的對話我會(huì)適時(shí)結(jié)合本班實(shí)際引入禮貌教育：如果你去別人家時(shí)你會(huì)怎么跟人打招呼？怎么樣向別人問路？你怎么樣幫助有困難的同學(xué)？當(dāng)你家中來客人時(shí)怎么做才是一個(gè)懂禮貌的好孩子？
經(jīng)過一段時(shí)間的教育，我班同學(xué)都在開始有禮貌地與老師打招呼，就連我班那個(gè)最膽小的同學(xué)也用那種小小的聲音在說：“老師好”雖然聲音小，但畢竟跨出了一步，我知道這需要給他們一點(diǎn)時(shí)間，慢慢地就會(huì)形成習(xí)慣的。
我知道德育滲透并不是急功近利的，它需要長期積累，潛移默化，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸Φ氖浅錆M創(chuàng)造力的孩子，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。真心愿我們通過實(shí)踐和探索，取得輝煌的成績
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