“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”，這樣的描述對于初中三年來說，確實是再貼切不過。而初一下學(xué)期正是區(qū)分的關(guān)鍵節(jié)點，還有一個月初一就要結(jié)束，這個進入優(yōu)秀生行列的好機會，還不趕緊抓住嗎？
但為什么“初一不分上下”會造成“初二兩極分化，初三天上地下”的局面呢？僅僅是因為初二和初三的知識點更多？更難了嗎？
首先，很多同學(xué)和家長都認為初一的知識點比較少，學(xué)校又講的太簡單。所以同學(xué)們很容易被這種假象所麻痹，放松對自己的要求。但真實的情況是初一下學(xué)期開始學(xué)習(xí)幾何，難度已經(jīng)很大，而很多同學(xué)卻渾然不知，導(dǎo)致初一下成績開始下滑，并陷入初二“兩極分化”的漩渦，所以初一下學(xué)期幾何的學(xué)習(xí)非常重要，家長和同學(xué)們一定要重視起來。
其次，初一上學(xué)期還沒有學(xué)習(xí)幾何，很多同學(xué)考出的成績都很高，而真實情況是一兩分的差距在班里就可以相差七八名之多。甚至有的名校的班級，一個班就有近一半人接近滿分。這就是所謂的“初一不分上下”，但這并不是初一下學(xué)期的情況，初一下學(xué)期的幾何學(xué)習(xí)，會拉下很多同學(xué)的成績。
1） 一些同學(xué)因為考試成績很好，就會忽略養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性。對很多“小問題”或“小毛病”置之不理。這些問題在題目比較簡單的情況下，容易得到控制，一旦難度提高或時間縮短，就會大幅度影響考試成績。
2）長期沉浸于比較簡單的題目中，不利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，下學(xué)期學(xué)習(xí)幾何和進入初二后，難度陡升，就會出現(xiàn)不適應(yīng)。正是以上這兩個因素，在初一下學(xué)期學(xué)習(xí)幾何和進入初二后，同時爆發(fā)，才會出現(xiàn)初二所謂的“兩極分化”。
正是基于以上兩點的分析，我們可以知道初一下學(xué)期是非常重要的，一是在學(xué)習(xí)幾何，增加難度后，成績是否會下降，這一點對初二“兩極分化”會有很大影響；二是一旦初一下成績出現(xiàn)下降，在孩子升入初二，難度猛然上升后，將直接影響孩子的學(xué)習(xí)信心。
既然初一下學(xué)期這么重要，那么如何繼續(xù)保持好成績，領(lǐng)先初二“兩極分化”呢？
曾經(jīng)跟一些老師聊天，很多初一上學(xué)期非常優(yōu)秀的孩子，因為在之后受到各種各樣外界因素的影響，慢慢的不再像初一那么有拼勁，那么端正態(tài)度，于是開始出現(xiàn)各種各樣的問題，考試頻繁出小錯，難題開始覺得有壓力。
初一下學(xué)期，是孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和定型的重要時期，所以在平時學(xué)習(xí)時，除了注意基本知識的訓(xùn)練外，還要注意那些學(xué)習(xí)“小毛病”，比如計算錯誤、做題的快慢、看題不認真等等，要及早養(yǎng)成好的做題習(xí)慣和考試習(xí)慣。
很多頭腦不錯，或者之前學(xué)過奧數(shù)比較活波的孩子都有一個毛病，就是感覺不到危機。有些孩子下課也是瘋玩兒，但是上課重點會認真仔細的聽；而有些孩子，就會注意力被別人勾走。后者是初一下學(xué)期兩極分化前期的最大受害者。
因為初一上學(xué)期的東西基本上是以記憶和理解性的內(nèi)容為主，涉及到應(yīng)用，變換和邏輯思考的內(nèi)容不多，但凡頭腦聰明點的孩子都能夠在期末取得很好的分數(shù)。但是一到初一下學(xué)期，或者是初二，等到因式分解、分式變形、全等三角形模型等等一些列要求很高的知識點上來之后，這種聽課態(tài)度上的不端正帶來的影響就全部顯現(xiàn)出來。兩極分化，刷下去的最多的孩子就是這種學(xué)生。
初一的最后一個月，很多地方的學(xué)校已經(jīng)開始講初二的知識，很多同學(xué)也通過各種渠道提前學(xué)習(xí)下一學(xué)年的內(nèi)容。
提前學(xué)習(xí)能夠讓孩子在老師正式講課之前，就“預(yù)知”老師的講課框架，這樣聽起課來就不會糊里糊涂了，因為已經(jīng)知道一堂課的知識點在整個的框架中處于一個什么樣的位置，并且能夠了解這個知識點前后的銜接點是什么，怎樣將它們進行連貫。
接觸過幾個初二學(xué)習(xí)成績下滑的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們成績不夠理想的最重要原因就是一直找不到將各個知識點進行銜接的方法，在他們的腦中各個知識都是獨立的。所以，提前學(xué)習(xí)非常重要。
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