一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么
新課程理念下的好課不再是“技藝展示”,更多的是“風(fēng)格追求”,是教師帶著理念進(jìn)課堂,是學(xué)生帶著個(gè)性去探究,讓課堂充滿成長(zhǎng)的希望,讓教與學(xué)成為師生體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的一種生活方式。因此,我心目中一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是這樣的:
一、 要有清晰明確的教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心”為教育理念,這是語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)。在課堂教學(xué)中,教師只有做到目標(biāo)清楚,方向明確,才能達(dá)到事半功倍的效果。但語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是“三維”整合的,在訓(xùn)練中應(yīng)重點(diǎn)明確,在教學(xué)中應(yīng)得到落實(shí),把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性調(diào)控到最佳狀態(tài)我認(rèn)為,使各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得,學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用。
二、要有靈巧善變的課堂設(shè)計(jì)
一堂課的好壞,與教師對(duì)文章的理解和設(shè)計(jì)有很大的關(guān)系。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師要善于用靈巧多變的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),因勢(shì)利導(dǎo)地,隨機(jī)應(yīng)變地轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計(jì)模式,讓學(xué)生最大程度地掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)。
三、要有充滿生機(jī)和活力的融洽氣氛
新課標(biāo)要求廣大教師與學(xué)生共同成長(zhǎng),提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中,教師既要是引導(dǎo)者,更要是參與者,要熱情地傾聽學(xué)生的發(fā)言,尊重他、欣賞他,給他信心和勇氣,在激發(fā)學(xué)生求知、奮進(jìn)的同時(shí),應(yīng)當(dāng)給人“如沐春風(fēng)”的愉悅。讓學(xué)生在融恰的氣氛下成為課堂教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣,才能有機(jī)滲透“知識(shí)技能”、“過(guò)程方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三維體系。
四、把自主權(quán)留給學(xué)生
著名美學(xué)家朱光潛先生曾有這樣一個(gè)獨(dú)特的主張:少上課,多讀書。少上課是要教師放棄話語(yǔ)霸權(quán),把課堂時(shí)間盡可能多地留給學(xué)生;多讀書是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,盡可能地拓展學(xué)習(xí)空間。滴水不漏的課,是教師的“匠心獨(dú)運(yùn)”,可以讓聽課者刮目相看,但絕不會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。這樣的“好課”,是教師的“獨(dú)秀”,學(xué)習(xí)的主體學(xué)生卻只當(dāng)了一回群眾演員。沒有空間,就沒有遐想與深思;沒有遐想與深思,何來(lái)個(gè)性與創(chuàng)新?所以一堂好課是把自主權(quán)留給學(xué)生,讓學(xué)生自由發(fā)揮,老師引導(dǎo)的。
當(dāng)然,評(píng)價(jià)一堂課的好壞的標(biāo)準(zhǔn)有很多,但我認(rèn)為以上是一堂好課的起碼的標(biāo)準(zhǔn)。
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