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在考研面試現(xiàn)場，當(dāng)被問到職業(yè)規(guī)劃時，部分考生回答：博士畢業(yè)后想進高校，因為在高校工作穩(wěn)定。一些導(dǎo)師為了勸說課題組碩士生留下來讀博，也說在高校工作好處多?？墒牵恍┎┦窟M高校任教后，就感到壓力山大——要上課、申請科研項目、協(xié)助教授帶研究生，還要評職稱。那么，在高校任教是怎樣一種體驗？想成為高校教師，在讀博期間要注意什么？任教后，該如何發(fā)展？這些都是正在探索從教可能性的研究生需要了解的。
高校教師的真實生活
20 年前，我在復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系讀碩士時，課題組有幾名留校博士。他們每天忙著上課、備課、協(xié)助課題組組長指導(dǎo)研究生、承擔(dān)課題組公共事務(wù)，很少有時間做實驗。他們工資不高，沒房沒車，穿得也很簡樸?！拔也挪灰袼麄兡菢幽亍！碑?dāng)時的我這么想。
我選擇了去美國讀博士，走一步看一步。博士畢業(yè)前夕，我的博導(dǎo)和另一位老師問我畢業(yè)后想干什么，我說想做博士后研究。那做了博士后研究之后呢？我說不出來了。他們建議我找高校教職——當(dāng)高校教師光榮，而且這能證明他們培養(yǎng)出的博士還活躍在學(xué)術(shù)界。
我想到，一些企業(yè)以盈利為目的，而當(dāng)大學(xué)老師能做自己感興趣的研究，我就在做了博士后研究之后，回到母校任教。這時，情況和20 年前相比有了很大的改變——教師待遇提高了，儀器設(shè)備更新了，教師和研究生的規(guī)模也擴大了?，F(xiàn)在，每年都有大批博士申請進高校任教。在高校任教的好處是：你可以獨立或者和別人聯(lián)合申請科研項目，可以和本科生、研究生打交道，也可以感受到一種同時做幾件事情的充實。好比說，我平時在辦公室，時而修改研究生的科研論文，時而看專業(yè)文獻、書報，時而到實驗室指導(dǎo)研究生，時而為報刊寫稿。這樣“既按部就班又有變化、能夠自由安排時間”的生活，正是我夢寐以求的。
千萬不要把高校工作
和“輕松”畫上等號
但是，千萬不要把在高校工作和“輕松”畫上等號?，F(xiàn)在高校上上下下的壓力都很大。高校教師每年都要完成一定的工作量，這是需要計“工分”的，比如教一門課算多少分，發(fā)表一篇論文算多少分，拿到一個項目又算多少分。如果年終完不成指標(biāo)，不但收入會減少，而且有考核通不過的可能。近年來，一些高校還推出了“非升即走”用人制度——如果入職幾年內(nèi)沒能晉升職稱，那就得離職。
剛進校時，教師很可能缺乏啟動經(jīng)費，不能招研究生，也缺乏開展實驗所需的物理空間。為了生存，有的青年教師加入教授的課題組，借助別人的實驗平臺做實驗。還有的青年教師從別的老師那兒“借”研究生開展科研。他們會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師不像自己以前讀博士那樣簡單——讀博士期間，無須擔(dān)心項目經(jīng)費、實驗平臺搭建，也不用從事教學(xué)，只需要專心做研究。但當(dāng)了高校教師，每天忙著備課、上課和各種雜事，自己又面臨著成家、養(yǎng)小孩等各種問題，時間嚴(yán)重碎片化。在這樣的情況下，教師每年發(fā)表一篇論文都很困難。要是過了幾年拿不到項目、評不上更高級的職稱，壓力就更大了。
想進高校，讀博期間需要干什么？
那么，對于有志于從教的博士生來說，讀博期間應(yīng)在哪幾方面取得進步？
要做好自己的研究，最好能在高級別的學(xué)術(shù)期刊發(fā)表多篇論文。但論文的數(shù)量和質(zhì)量就像蹺蹺板的兩頭，很難兼顧。有可能為了在高級別刊物發(fā)一篇論文，需要“憋”三年，甚至還要延期畢業(yè)。而如果追求論文數(shù)量，那就不要苛求期刊的影響因子。我對我的博士生們說，要一步一個腳印做好自己眼前的事情，把論文一篇一篇地發(fā)出來，積累一個又一個的獎勵，比如國家獎學(xué)金、校優(yōu)秀學(xué)生稱號等。論文和獎勵正是進高校任教的敲門磚，也是今后申請科研項目的資本。
不要滿足于“依樣畫葫蘆”般整理出幾篇類似的論文，而要真正提高自己的學(xué)術(shù)水平、擴大學(xué)術(shù)視野——要多參加學(xué)術(shù)會議、聽報告、看專業(yè)書籍、研讀自己所從事課題之外的論文。這是因為，你將來要申請科研項目、指導(dǎo)研究生，把學(xué)術(shù)功底打得越厚實，將來的發(fā)展越好。
要積累當(dāng)高校教師的能力，在課題組發(fā)揮更大的作用。課題組經(jīng)常有些雜活，比如修儀器、訂購試劑、整理實驗室，有的導(dǎo)師還會讓博士生幫忙撰寫科研項目申請書、審稿、指導(dǎo)低年級研究生。做這些事情，對博士生來說是很好的鍛煉。如果在讀博期間光顧著自己做科研、發(fā)論文，而沒有經(jīng)歷雜事的鍛煉，那么以后進高校任教面對各種任務(wù)，就會感到很難勝任。
要學(xué)會用導(dǎo)師的視角看問題。我在美國讀博士期間曾“自顧自”地用實驗室的儀器做了我設(shè)計的一套“短平快”的實驗——這樣，兩個月就能產(chǎn)出一篇論文。我的博導(dǎo)卻仰天長嘆——他申請到的課題是做實驗A，而我卻做了毫不相干的實驗B，他無法向項目資助機構(gòu)交差。顯然，導(dǎo)師看問題著眼于全局和長遠(yuǎn)，而不是局部和眼前。
要提高自己的情商。比如，我讓課題組學(xué)生補做實驗、修改論文，有的學(xué)生嘟嘟囔囔：“別人不做這些實驗，論文不也發(fā)了嗎？我論文的質(zhì)量已經(jīng)對得起這個期刊的影響因子了?！边€有的學(xué)生說：“你對學(xué)生管得這么嚴(yán)，為什么課題組學(xué)生沒有在影響因子10 以上的刊物發(fā)表論文？”步入職場后，這樣和領(lǐng)導(dǎo)、同事說話是不行的。無論如何，都要謙虛，不要傲慢。
要積極聯(lián)系教職。找教職的關(guān)鍵在于自己要積極聯(lián)絡(luò)、努力爭取，有可能會遇到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的情況。還會面臨很多問題和選擇——去A 大學(xué)還是B 大學(xué)？遇到困惑，得多調(diào)研、思考，聽聽過來人的意見。博士生在此過程中，會走向成熟。
成為高校教師后要注意什么？
博士進高校后，會感到“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。如何在高校生存和發(fā)展？
要有自知之明。有的人擅長做實驗，但他的科技寫作能力還不夠強悍；有的人寫作能力特別強，但他缺乏創(chuàng)新思維，動手能力也不強；有的人只適合“單干”，而不擅長帶研究生。對自己要有正確的定位，如果不能補齊短板，也要因地制宜，把自己的長處發(fā)揮到極致。
要腳踏實地，先生存，后發(fā)展。加入教授的課題組，那就要好好干，不要嘟嘟囔囔。要明白所在院系考核、升職的要求，開展工作要抓住重點，不要眉毛胡子一把抓。要有合理的目標(biāo)，比如入職三年內(nèi)申請到國家自然科學(xué)基金、發(fā)表若干篇論文、評上副教授，而不能混到哪里算哪里。即使在短時期內(nèi)出不了高檔次論文，也要像切香腸片那樣，把質(zhì)量過關(guān)的論文一篇一篇地發(fā)出來。
要學(xué)會“見縫插針”利用時間，并鍛煉同時做幾件事情的能力。很多人都說高校教師工作輕松，還有寒暑假。其實不是這樣的。我寒暑假幾乎每天都到學(xué)校工作，哪怕已經(jīng)評上了教授。我甚至把孩子送到英語培訓(xùn)機構(gòu)之后，就在門外找個桌子用手提電腦工作。此外，還需要帶動研究生做科研，教師不可能事必躬親。
要處好和同事的關(guān)系。這不是教你詐，也不是讓你拍馬屁，而是讓你謙虛謹(jǐn)慎，成為所在院系的“好公民”。想一想：自己有沒有參加院系的公共服務(wù)，比如考研面試、本科生畢業(yè)論文答辯評審、學(xué)科評估資料整理？有沒有可能和同事合作申請科研項目、發(fā)表論文？自己平時說話、做事是咄咄逼人，還是有禮有節(jié)？
要放平心態(tài)、嚴(yán)格要求自己。比如，評不上職稱，不要一味地抱怨評委不公，而要想一想：自己是否足夠強大，以至于評委如果不投自己一票，良心上過不去？這次評職稱失利，下一次再申請時，自己的簡歷會不會更加“豐滿”？自己任教的初心是什么？評上職稱的同事，有哪些方面值得自己學(xué)習(xí)？
總之，面對責(zé)任和壓力，面對各種資源（實驗空間、儀器設(shè)備、科研經(jīng)費、研究生招生名額）的匱乏，面對各種各樣的同事、學(xué)生，教師的能力（包括教學(xué)、申請科研項目、指導(dǎo)研究生、時間管理、人際溝通、項目管理、論文寫作和口頭表達(dá)能力）會在實踐中提升，經(jīng)驗也會更加豐富。
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