職稱評定是每一個老師心中的一個梗，跨過去了神清氣爽，沒有跨過去的話，這口氣上不去又下不來?，F(xiàn)在的職稱評定制度實際上是存在著許多漏洞的，評定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一且變化快，職稱名額少，職稱分配無法做到公平公正等等，都是現(xiàn)在的職稱評定制度所存在的問題。
職稱評定制度的改革，是現(xiàn)在諸多一線教師所期待的。教師工資與職稱直接掛鉤，這個規(guī)定也受到了許多詬病。只有不斷改革職稱制度，使其更加人性化、公平化，才能夠切實維護(hù)廣大一線教師的切身利益。
多省已對職稱制度進(jìn)行改革，部分省區(qū)規(guī)定了可以按工齡來進(jìn)行職稱晉級，只要滿足工齡年限，就可不受職稱結(jié)構(gòu)限制申請職稱晉級。
以河南省為例，規(guī)定在農(nóng)村學(xué)校累計從教25年的在崗在編教師，可直接評聘中小學(xué)高級教師。在農(nóng)村學(xué)校累計從教20年的在崗在編教師，可直接評聘中小學(xué)一級教師。在農(nóng)村連續(xù)從教30年且離法定退休年齡不滿5年的農(nóng)村教師，可通過職稱“綠色通道”考核認(rèn)定中小學(xué)一級教師。黑龍江省規(guī)定鄉(xiāng)村教育滿30年以上，直接晉升高級職稱。山東省規(guī)定符合標(biāo)準(zhǔn)條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在編在崗教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事教學(xué)工作10年以上申報中級職稱，20年以上申報副高級職稱，30年以上申報正高級職稱，不受崗位結(jié)構(gòu)比例限制。
以這幾個省份為代表，多地的教師職稱評定改革都在進(jìn)行，并且都在開始以工齡作為評定職稱的新標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在基本上都是在鄉(xiāng)村進(jìn)行這一標(biāo)準(zhǔn)，但是至少是開了一個頭。在鄉(xiāng)村以工齡為條件評定職稱，可以切實維護(hù)鄉(xiāng)村教師的利益，留住鄉(xiāng)村的教育人才，吸引更多的教育人才到鄉(xiāng)村任教，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。
雖然市區(qū)里的學(xué)校還未實行以工齡為標(biāo)準(zhǔn)評定職稱，但是這無疑是一個好的開頭。教齡作為評定教師職稱的主要標(biāo)準(zhǔn)，是教師職稱制度改革的一個方向，這對于改革現(xiàn)行的教師職稱評定制度來說，是有著非常重要的意義的。
以工齡作為職稱評定的新標(biāo)準(zhǔn)，是教師職稱制度改革的一個方向，為其他地區(qū)提供了借鑒。單純地以工齡作為職稱評定的唯一條件，也有可能導(dǎo)致教師群體內(nèi)部缺乏活力，使得混日子的老師增多，尤其是青年教師的積極性喪失。這種絕對的平均主義會導(dǎo)致積極性下降，很可能影響從教者的工作熱情和積極性以及教學(xué)質(zhì)量。青年教師是每個學(xué)校的中流砥柱，如果實行單一的以工齡為標(biāo)準(zhǔn)的職稱評定制度，對于他們的工作積極性打擊是非常大的。
但是工齡可以作為職稱評定的標(biāo)準(zhǔn)項之一，希望職稱評定制度能夠不斷改革，使老師們的切身利益受到保護(hù)。以工齡為主要評定標(biāo)準(zhǔn)，是非常公平的，這種公平基本上是無法摻水的。以工齡為主要標(biāo)準(zhǔn)，加上其他的影響標(biāo)準(zhǔn)，比如教學(xué)成績（以生源等級進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)劃分）、評優(yōu)評獎等等標(biāo)準(zhǔn)，對教師進(jìn)行綜合考核，既能保證每一位教師的利益，又能激發(fā)教師的積極性，對工作富有激情并踏實教學(xué)，勇于創(chuàng)新的那部分老師，以職稱晉升作為工作成果上的肯定。
教師職稱制度的改革之路還很長，希望職稱能夠成為老師職業(yè)成長路上的助力和動力，而非阻礙老師職業(yè)發(fā)展的絆腳石。
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