教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的生命線，更是一所學(xué)校立于不敗之地的保障。學(xué)校一切工作的開展，都是服務(wù)于教育教學(xué)。而讓學(xué)校教育工作和教學(xué)活動平穩(wěn)有序地運行，班主任工作至關(guān)重要。校長工作的主要任務(wù)就是建好一個班子，帶好一支隊伍。在這支隊伍中，班主任隊伍建設(shè)和班主任工作開展，當(dāng)是重中之重。有了好的班主任，就會有好的班集體。同樣，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注重班級活動中的細節(jié)教育，注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，是班主任開展班級工作的落腳點，也是學(xué)校工作真正落實的出發(fā)點。

教育路上的追夢人

注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)是提升質(zhì)量的保障

播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種品德；播種一種品德，就會收獲一種命運。行為造就習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格造就命運。每個孩子的內(nèi)心世界都是豐富多彩的，每個孩子的內(nèi)心世界都有一片神秘的土地。班級工作的開展中，班主任一定要清楚地知道，每個人都是重要的；每個人都有話語權(quán)；每個人都有做事權(quán)；每個人都有閃光點；每個人都會發(fā)生改變。良好的行為習(xí)慣，能讓孩子獲得成功的體驗，能幫助每一個學(xué)生樹立自信，成就更好的自己。所以，班主任要會培養(yǎng)班干部，班干部不是班主任率性任命的，而是在班級公開平等的環(huán)境下，通過同學(xué)之間的平等競爭，公開競選出來的，這樣的班干部才有利于組織全班同學(xué)順利開展班級工作和班級活動。班干部要能上能下，這樣才會在同學(xué)中有威信，才會避免驕傲自滿現(xiàn)象，才會不斷使整個班級充滿活力，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

行為造就習(xí)慣，習(xí)慣造就性格。

注重細節(jié)教育的落實是提升質(zhì)量的保障

海爾集團的老總張瑞敏說過這樣一句話：“把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡?！苯逃虒W(xué)活動既是復(fù)雜莊嚴(yán)的，又是簡單平凡的，把這神圣莊嚴(yán)而又簡單平凡的事情做好，離不開細節(jié)教育。而將每個教育教學(xué)活動落到實處，就是最好的細節(jié)教育。一所將細節(jié)教育落到實處的學(xué)校，一定是有溫度的學(xué)校，一定是有魅力的學(xué)校。一個人人有事做，人人是主人的班集體，一定是充滿活力，充滿凝聚力的班集體。當(dāng)細節(jié)教育回歸到課堂教學(xué)中時，語文課堂就是注重錯別字的校正，注重詩詞經(jīng)典、名篇佳句的背誦，注重課堂知識點的積累，若無夯實基礎(chǔ)，閱讀和寫作就無從談起。數(shù)學(xué)課堂就是在鼓勵學(xué)生敢錯的前提下，經(jīng)過一次次的糾錯、糾偏，得出正確的結(jié)論與答案，找到解決問題的步驟，從而形成正確的思維方式與思維品質(zhì)。英語課就是在一次次的言語交際活動中，運用語言、掌握語言、豐富語言，而不是單純地死記硬背。物理、化學(xué)、科學(xué)等課程的課堂教學(xué)，就是在培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手能力，實驗操作、思維訓(xùn)練能力中，變枯燥的知識為直觀有趣、形象生動的知識架構(gòu)。

把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡。

注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就是提升質(zhì)量的保障

魏書生老師說：“差生決定成?。　痹诋?dāng)下注重合格率、優(yōu)秀率、升學(xué)率的教育大環(huán)境下，對學(xué)校、對校長、對老師而言，提高合格率其實就是抓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。相對于學(xué)優(yōu)生而言，學(xué)困生是一個相對的概念，他們的獨立性、自覺性、自主性相對薄弱，一但學(xué)習(xí)上遇到困難，碰到挫折，往往缺乏開服困難，戰(zhàn)勝挫折的信心、勇氣與毅力。有時候，同樣的錯誤在他們身上會重復(fù)犯錯，而在這個關(guān)鍵的節(jié)點上，作為班主任、科任教師萬不可輕言放棄，而是鼓勵他們堅持下去。教學(xué)中，不僅要讓學(xué)優(yōu)生向高處而行，更要讓學(xué)困生自平地而起。今天，我又走進了教室，不僅觀了三年級的數(shù)學(xué)課，而且議了這節(jié)課。通過觀課議課活動，我一直在思考：為什么我們的課堂上學(xué)生回答問題幾乎都是對的，而實際運算當(dāng)中卻不對呢？為什么學(xué)生在課堂上齊齊舉手，示意自己“會了”“懂了”，而到黑板上演算卻出現(xiàn)困難呢？為什么課本的例題、練習(xí)題反應(yīng)在作業(yè)本上時幾乎都對，而學(xué)生的學(xué)業(yè)成績測試中不全對，甚至不會做呢？這就涉及到了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，說白了，就是練習(xí)的頻度與深度不夠。對待他們不僅要幫他們樹立自信，更要加強學(xué)習(xí)幫助與學(xué)習(xí)互助，在幫他們查缺補漏的同時，還要堅持跟蹤輔導(dǎo)，以此來督促他們形成學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，教學(xué)質(zhì)量自會全面提升。

對學(xué)校、對校長、對老師而言，提高合格率其實就是抓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是提升質(zhì)量的保障

站在高大上的角度說閱讀，就是：“和書本擁抱，和巨人對話”。但培根的話更有現(xiàn)實意義：“讀書使人充實，討論詩人機智，作文使人準(zhǔn)確，史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細，博物使人深沉，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”讀書學(xué)習(xí)的好處何在？培根的回答應(yīng)當(dāng)是淋漓盡致的了。得閱讀者得天下，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，其根本目標(biāo)就是：讓他內(nèi)化為一種堅持不懈的生活行為與生活方式，那將會成為老師和學(xué)生一生最大精神財富，會成為學(xué)生終身發(fā)展取之不竭，用之不盡的源泉。讀書可泛讀、可精讀；可粗讀、可細品。學(xué)生在校閱讀，應(yīng)該到讀書角上去讀，到圖書館里去讀，也可同學(xué)之間相互交流著讀，而語文教師認真上好閱讀課至關(guān)重要，在課堂閱讀生態(tài)下，閱讀的形式也應(yīng)該是多元的，方式是多樣的，老師站在講臺大聲讀，走進孩子們中間和學(xué)生一起讀，學(xué)生和老師面對面的讀，還可以你讀你的，我讀我的......書讀百遍，其義自現(xiàn)，就是這個道理。當(dāng)大家聚精會神，入神入境的將讀書落到實處時，閱讀的意義才會是真的。厚積而薄發(fā)，“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”“讀萬卷書，行萬里路”就不是一句空話了。

當(dāng)大家聚精會神，入神入境的將讀書落到實處時，閱讀的意義才會是真的。

沒有人敢說不考試，沒有人敢說取消考試。學(xué)生學(xué)業(yè)成績測試，中考、高考，就是對學(xué)校開展教育教學(xué)活動，對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的大檢閱。魏書生老師說：“考試如同一條魚，而我們培育學(xué)生的讀書習(xí)慣，就是給學(xué)生一片海，所有的魚都在海中。有了海，何愁收獲不到魚？”沒有教育教學(xué)質(zhì)量的大發(fā)展，沒有學(xué)校教育教學(xué)活動的有序開展，校長的日子不好過，老師的日子不好過，學(xué)生的日子也不好過。金杯銀杯，不如老百姓的口碑。要想使學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，辦出特色；要想使學(xué)校得到認可，得到擁護；要想使校長懷揣夢想，具有情懷；要想使全體老師高度自信，揚眉吐氣；要想使學(xué)生身心健康，全面發(fā)展；學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、大力實施細節(jié)教育、著力進行學(xué)困生轉(zhuǎn)化和扎實開展閱讀活動，是提升教學(xué)質(zhì)量的保障，是學(xué)校不斷發(fā)展的不二選擇和最佳路徑。

考試如同一條魚，培育學(xué)生的讀書習(xí)慣，就是給學(xué)生一片海。

我是娑婆若水，一位工作在涼山州的一線鄉(xiāng)村支教教師。感謝大家的關(guān)注，歡迎閱讀并評論指導(dǎo)。 2020-11-05