高中病句修改講座98例
修改病句，指對一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變原意，句子更通順。
在不改變原句所表達(dá)的意思的前提下，修改有明顯語病的詞句，使語句通順、正確，更加完善。需要修改的內(nèi)容囊括句子的所有成分，包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語，除此之外還有句式上的各種問題。記得“主謂賓、定狀補”“謂前謂后謂狀補”，是非常重要的語法。當(dāng)然，修改病句是語文學(xué)習(xí)中的一個重要模塊。
現(xiàn)分析常見的五種病句：語序不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)、邏輯錯誤主客顛倒、句子成分多余、句子成分殘缺
一、語序不當(dāng)
1.定語或狀語語序不當(dāng)
2.定語與中心詞語序不當(dāng)
3.定語、狀語位置錯亂
4.并列詞語或短語語序不當(dāng)
5.主語與關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng)
[例題]
1.一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京大學(xué)中文系教授。（定語語序不當(dāng)）
改為：北京大學(xué)中文系的一位有30多年教齡的優(yōu)秀的教授。
2．聞一多先生是大智大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學(xué)者。
提示：“大智大勇”的革命烈士是定性，語義也最重，應(yīng)放在句子的最后。
3．如果分裂祖國的陰謀得逞，子孫后代不答應(yīng)，海峽兩岸的人民不答應(yīng)。
提示：“子孫后代不答應(yīng)”一句時間上要靠后，語義也重，應(yīng)放在最后。
4．不遠(yuǎn)的地方，有一個人的臉，下半截身子長在水里，在那肥大的荷葉下面。
提示：“在那肥大的荷葉下面”應(yīng)移至“有一個人的臉”前，這樣才符合由上而下的空間順序。
5．水生追回那個紙盒子，一只手用力地拍打著水，一只手高高舉起，好使自己不沉下去。
提示：“一只手高高舉起”應(yīng)移至“紙盒子”后，這樣才符合動作先后的時間順序。
6.為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。（多項狀語語序不當(dāng)）
改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學(xué)近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。
7.他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。（分句間次序不當(dāng)）
改為：他來到池邊，跳下池塘，很快就游了過去。
8.我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。(詞語可能反映承接先后、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽取”，顛倒了承接的先后關(guān)系。改為“聽取研究”)
9.學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。（應(yīng)改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生”）
10.試看山花爛漫開遍原野。（應(yīng)將“山花爛漫”改為“爛漫山花”才能與后面“開”配搭）
11.故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。（這“文物”究竟什么時候“出土的”?按原句表述，則為“兩千多年前”，實際上不是,這就因語序不當(dāng)前導(dǎo)致了表意的錯誤，應(yīng)將“新出土的”移至“展出了”后。）
12.這個村很好執(zhí)行了黨的富民政策?，F(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟(jì)了。（遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng)，改為“不但不吃國家救濟(jì)糧了,而且還向國家交售了六萬斤公糧”）
13.對于自己的路。他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著,（改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著,他們在尋找著”）
14．博物館陳列著各式各樣的過去的列寧曾使用過的東西。
提示：“各式各樣的”應(yīng)置于‘東西”前，“過去”應(yīng)署于“曾”前，刪掉“過去”后面的“的”，這樣，才合乎客觀情理。
15．我國園林建筑與詩文、繪畫等藝術(shù)緊密結(jié)合，形成了在世界上獨樹一幟的、富有詩情畫意的藝術(shù)風(fēng)格。
提示：“在世界上獨樹一幟的”應(yīng)移至“藝術(shù)風(fēng)格”前，這樣才符合語意由輕到重的順序。
16．我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，要有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象，增強(qiáng)語言文字的規(guī)范意識。
語序應(yīng)是：先增長意識，然后杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象。
17． 3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天，世界個大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都做出了詳細(xì)報道。
提示：犯了詞語位置不當(dāng)?shù)拿。?/span>“關(guān)于這起震驚國際體壇的事件”這一短語不能放在主語的后面，應(yīng)將它移到主語“世界各大報紙”之前。
二、詞語搭配不當(dāng)
1.主謂或主賓搭配不當(dāng)
2.定語與中心詞（主賓）搭配不當(dāng)
3.動賓或動補搭配不當(dāng)
4.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)
5.狀語與中心詞（謂語）搭配不當(dāng)
6.一面與兩面搭配不當(dāng)
[例題]
1.人民的生活水平正在不斷地改善。（主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)將''改善''改為''提高'')
2、漫步小徑，風(fēng)送來一陣撲鼻的香味。環(huán)顧四周，我看見一枝露出高墻的臘梅正在那里釋放幽香。
（【提示】屬動賓搭配不當(dāng)，“看見”與“幽香”不能搭配，后一句改為“環(huán)顧四周，我看見一枝露出高墻的臘梅，原來幽香是從那里釋放出來的”。）
3、語文課堂其實就是微縮的社會言語交際場，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來步入廣闊社會所需要的言語交際本領(lǐng)與素養(yǎng)。
（“學(xué)習(xí)”與“素養(yǎng)”搭配不當(dāng)。）
4、（孩子的教育問題，是一個復(fù)雜的過程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。
（刪掉孩子后的“的”?；颉昂⒆拥慕逃龁栴}”改為“教育孩子”。前一種改法對嗎？）
5、這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
（“勞動”不可能是“一天”，刪去“的勞動”）
6、中國皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無數(shù)熱愛它的人們，它的傳播對中國近代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。
（【提示】修飾語與中心語搭配不當(dāng)，“人們”是集體名詞，不能用“無數(shù)”修飾，可將“人們”改為“人”。）
7、在翻閱中國話劇100周年紀(jì)念活動資料時，他萌生了創(chuàng)作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念。
（【提示】定語和修飾語不搭配，“一臺”不能修飾“劇本”，應(yīng)將“一臺”改為“一個（部）”，或?qū)ⅰ皠”尽备臑椤霸拕 ?。?/span>
8、教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強(qiáng)弱越來越多地取決于勞動者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。
（【提示】兩面對一面，“勞動者素質(zhì)的提高”會使得國力變強(qiáng)。）
9、在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語言來表達(dá)這個精神，恰恰是中國當(dāng)代雕塑所欠缺的。
（【提示】據(jù)題意“欠缺的”應(yīng)是“用東方雕塑語言來表達(dá)這個精神”，所以應(yīng)去掉“能否”。）
10.沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。(“浪聲”和“海面”均為主語,其中“浪聲”不能與謂語“構(gòu)成”形成主謂關(guān)系，應(yīng)去掉“沙沙的浪聲”或另構(gòu)成主謂關(guān)系)
11.這個縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強(qiáng)管理，一般長勢良好。(“生產(chǎn)”與“長勢良好”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪掉，使“水稻”作為主語)
12.每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。（“教導(dǎo)”和“出現(xiàn)”構(gòu)成主謂關(guān)系不當(dāng)，可去掉“循循善誘的教導(dǎo)?！弊詈每稍偌印坝衷谖叶呿懫稹迸c之構(gòu)成主謂關(guān)系）
13.《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。（“塑造”與“事跡”不能構(gòu)謂賓關(guān)系，可將“事跡”改為“形象”）
14.規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點。(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上配搞不當(dāng)。此例中“兩條平行線是端點”明顯地配搭不當(dāng)，可將“端點”改為“直線”等)
15.我們堅信，有這么一天,中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。(此句賓語是由一個主謂短語充當(dāng)?shù)?，但這個主謂短活的主干是“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國家”，主賓意義明顯不當(dāng)、可將“國家”改為“行業(yè)”等)
16.秋天的北京是美麗的季節(jié)。（這是因為語序不當(dāng)而造成主賓意義不當(dāng)?shù)?，?yīng)將“秋天的北京”改為“北京的秋天”）
17.有沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個人取得成功的關(guān)鍵。（一面與兩面搭配不當(dāng)）
18.電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中,關(guān)鍵在于要加速造就一批專門人才。（前面用“能否”是兩個方面。后面只有肯定一面，前后不一致,可將“要”改為“能否”）
19.青年男女不再以財產(chǎn)多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學(xué)文化知識的標(biāo)準(zhǔn)去選擇自己的伴侶。（前面是“多寡”“高低”關(guān)涉兩面，而后面只兼涉肯定一面,前后不一致?？蓪ⅰ澳堋备臑椤澳芊瘛保坝小备臑椤坝袥]有”）
20.學(xué)習(xí)成績的好壞是三好生的重要條件。(前面是“好壞”關(guān)涉兩方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成為”)
21.汽車奔馳在遼闊的公路上。（修飾語與中心語搭配不當(dāng),應(yīng)將“遼闊”改為“寬闊”）
22.早晨五六點鐘，在通往機(jī)場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。（“人群”是在整體性名詞，前面不能再用“數(shù)萬名”予以限制，可將“人群”改為“人”）
23.我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。(“嚴(yán)肅”作狀語，不能修飾限制“研究”,可改為“認(rèn)真”、“慎重”等)
24.同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。(“干干凈凈”可以補充說明掃的程度。而“整整齊齊”則不能與“打掃”配搭，可在其前加上“把桌凳安放得”，也可刪去)
25.他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。(“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系。可將“精神”改為“形象”)
26.戰(zhàn)士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進(jìn)。（“冒著”與“小路”不能構(gòu)成謂賓關(guān)系，可在“泥濘小路”其前后分別加上“在”和“上”）
27.同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。（聯(lián)合謂語中“注視”不能和賓語“報告”相搭配，可予刪去）
三、邏輯錯誤
1.概念不清
2.自相矛盾
3.多次否定引起混亂
4.主客顛倒
5.錯用關(guān)聯(lián)詞語
[例題]
1、夜晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個樓漆黑一團(tuán)，只有一個房間還燈火輝煌。（自相矛盾）
2、股市投資有三忌:一忌盲目跟進(jìn)。二忌選擇不當(dāng)，三忌拋出及時。（應(yīng)當(dāng)說“三忌拋出不及時”。）
3、許多有識之士認(rèn)為，不安全、不誠信以及文化不受污染等問題，目前已經(jīng)成為制約互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。（“不安全”、“不誠信”中的“不”應(yīng)刪除。）
4、最近。我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。去南方回來思想變了，可以說是去南方的結(jié)果。（現(xiàn)在“思想依然如故”怎能說是去了“一趟南方”的結(jié)果呢?強(qiáng)加因果。）
5、當(dāng)交響樂團(tuán)奏出了圓滿的休止符時，全場觀眾起立，掌聲雷動。（既然是“休止符”又怎能演奏呢?前后矛盾。）
6、他剛考上高中時的精神面貌和現(xiàn)在相比確實大不相同了。（應(yīng)當(dāng)使拿“現(xiàn)在”和“過去”比較，改為“他現(xiàn)在的精神面貌和剛上高中時相比……”。）
7、聽到日本右翼勢力公然宣稱“南京大屠殺是本世紀(jì)最大的謊言”的消息后，他非常氣憤，說:“當(dāng)年日本鬼子制造了李家峪慘案，我是三百多個死難者中惟一幸免的，鬼子的暴行，我就是見證，誰也否認(rèn)不了?！保ā八离y者“和”幸免“矛盾。）
8、教育部實施的學(xué)歷證書電子注冊即將推行，這將會給假文憑致命一擊，使假文憑無藏身之地，最終退出歷史舞臺。（“實施“與”即將推行“矛盾。）
9、我們要重視對火箭的研究，導(dǎo)彈、人造衛(wèi)星、航天飛機(jī)、宇宙飛船這些航天器都是用火箭發(fā)射升空的。（“導(dǎo)彈”不屬于“航天器”。）
10、3月17日，兩艘貨輪在明水河上相撞沉沒，兩船遇難人員被救起二女六男。（既然已經(jīng)“遇難”，怎么又“被救起二女六男”呢?）
11、凡是在科學(xué)和學(xué)問研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過頑強(qiáng)刻苦的努力獲得成功的。（“凡是”指所有的人，“不少”指部分，這里是判斷混雜，可刪除“凡是”。）
12、因為他對學(xué)科有所側(cè)重，所以對數(shù)理化他不感興趣。（“對數(shù)理化不感興趣”是“對學(xué)科有所側(cè)重”的具體體現(xiàn)，不是結(jié)果，這里是強(qiáng)加因果。）
13、宋代以來，歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記》、劉基的《賣柑者言》等作品，都具有積極的思想傾向，因而文筆清晰，耐人咀嚼。（“具有積極的思想傾向”屬思想性，“文筆清晰，耐人咀嚼”屬藝術(shù)性，前因并不能產(chǎn)生后果。）
14、數(shù)學(xué)對于我不感興趣。（此句中主體是“我”,客體是“數(shù)學(xué)”，應(yīng)改為“我對于數(shù)學(xué)”）
15、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。(可改為“中國青年對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的”)
16、八百多人，幾千條胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。(“八百多人”怎么有兒千條胳膊呢？應(yīng)將“幾千條”改為“千多條”)
17、今年，該校有百分之九十的同學(xué)都參加了“志愿者突擊隊”。(“都”表所有，而前面限定為“有百分之九十”，前后矛盾，應(yīng)去掉“都”)
18、誰也不會否認(rèn)長江不是向東流的。（“不否認(rèn)”即“承認(rèn)”,“承認(rèn)”的是“長江不是向東流的”，明顯不符合客觀事實，可將“否認(rèn)”改為“承認(rèn)”，也可去掉第二個“不”）
19、難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎?(反問句的答案在句意的反面，此句如不用反問句，否定是恰當(dāng)?shù)模昧朔磫柧?，語意恰好相反?？蓪ⅰ安弧比サ?/span>)
20、幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（“無時無刻不”即“任何時候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”）
21、出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。（分類列舉不當(dāng)?！扒嗄旯と恕焙汀袄瞎と恕保峭粯?biāo)準(zhǔn)劃分，而“婦女”是不同標(biāo)準(zhǔn)，不能與前二者構(gòu)成并列關(guān)系，可去掉“婦女”）
22、全體共青團(tuán)員特別是中學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。（用“特別”一詞加以強(qiáng)調(diào)的對象應(yīng)是前面所提概念的部分，與前面形成范圍的大小關(guān)系，而“中學(xué)生”與“共青團(tuán)員”只能是交叉關(guān)系，應(yīng)將“中學(xué)生”改為“中學(xué)生團(tuán)員”。）
23、我上街買了牙膏、牙刷和日用品。(“牙膏”、“牙刷”、“日用品”間不是并列關(guān)系，是從屬關(guān)系，不能并列表述，應(yīng)將“和”改為“等”)
24、他發(fā)憤苦讀，用三年時間就學(xué)完了大學(xué)所有課程。(“大學(xué)所有課程”浩瀚之極，“僅用三年時間”學(xué)完是不客觀的，可去掉“所有”)
25、當(dāng)你佇立岸邊，放眼無邊的大海，眼前會涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。（既然“放眼大?！?,后面所呈現(xiàn)的圖畫應(yīng)是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前后矛盾?？蓪ⅰ按蠛！备臑椤斑|闊的大地”等）
四、句子成分多余
1.主語同謂語的一部分相重復(fù)
2.謂語同賓語重復(fù)
3.謂語和它前后的修飾成分相重復(fù)
4.定語同中心語相重復(fù)
5.狀語同中心語相重復(fù)
[例題]
1.應(yīng)聘的外國專家正式工資一般應(yīng)高于或維持試用期工資而不能低于試用期工資。(已用“高于或維持”來限定，明白地排除了“低于”的情況，再用“低于試用期工資”，是重復(fù)，應(yīng)刪掉)
2.浪帶啤酒廠決定給陳枇閔等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月只發(fā)生活費，并免發(fā)獎金。（第二個句子前面己說明“只發(fā)生活費”，己排除了發(fā)放獎金，再說“免發(fā)獎金”，重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪掉）
3.老板牌襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上。還是包裝上，都可以堪稱全國一流。（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”,重復(fù)啰嗦，應(yīng)去掉“可以”）
4.從他微弱的呼吸著，他沒有死,還有一息尚存。(前面已說''微弱''、“沒有死”己含有)
5.我這次考不好的原因，是因為我沒有按老師的要求仔細(xì)審題。(主語多余“原因”與后“因為”重復(fù)，因去掉“的原因”或“因為”)
6.老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。（應(yīng)去掉“風(fēng)格”）
7.上次從你院借來的講義，正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（謂語多余“進(jìn)行”多余，應(yīng)去掉）
8.籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（“打”多余，應(yīng)刪去）
9.法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。(賓語多余“的編寫”多余，應(yīng)去掉)
10.今天,我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風(fēng)景點。(“的地方”多余,應(yīng)去掉)
11.那里有肥沃的土地，有豐富的各種礦藏，有布滿無數(shù)珍寶的山村。（附加成份多余“的各種”多余，應(yīng)刪掉）
12.開學(xué)前,我們搞了一次軍訓(xùn)，負(fù)責(zé)軍訓(xùn)的教練是連隊的大胡子和小眼睛。(“負(fù)責(zé)軍訓(xùn)的”多余,應(yīng)刪掉)
13.判斷是肯定或否定某一事物是否具有某種性質(zhì)的思維形式。(“是否”多余，應(yīng)刪掉)
14.漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子……（“漫山遍野”與“到處”重復(fù)，最好刪掉“到處”，因“漫山遍野”更有強(qiáng)調(diào)意味）
五、句子成分殘缺
1.主語殘缺
2.謂語殘缺
3.賓語殘缺
4.修飾語殘缺
5.中心語殘缺
[例題]
1.在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。（因多用介詞或介賓結(jié)構(gòu)使原來的主語變?yōu)闋钫Z，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現(xiàn)。此句應(yīng)去掉“在”和“下”，或去掉“使”）
2．或許連作者都沒想到，由于這一篇哀悼家鶴的紀(jì)念文章刻在石上，使得文本的命運與石頭的命運牽連在一起，為后人留下了諸多難解之謎。
（濫用介詞“由于”造成“使得”主語殘缺，可刪掉“由于”。）
3．一開春，小麥就長得很好,獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在“獲得”加“秋后”以限制時間）
4.那些在各條戰(zhàn)線上以積極進(jìn)取、不折不撓對待生活和工作的人，才是我們尊敬和學(xué)習(xí)的對象。
（介詞“以”缺少賓語的中心語，應(yīng)在“積極進(jìn)取、不折不撓”后加上“的精神”。）
5.我國的文化遺產(chǎn)是我們民族悠久歷史的證明，是我們與祖先溝通的重要渠道，也是我們走向未來的堅實根基，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)保持對古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的緬懷和感恩。
（介詞殘缺，在“祖先的緬懷和感恩”前面加“對”，才能和上文“對古代文明成果的尊重和珍惜”構(gòu)成并列關(guān)系。）
6.《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。（由于句子較長，暗中更換主語也是造成缺主語的重要方面，此句前半部分的主語是一“周文賓”，而后半部分轉(zhuǎn)換為“王老虎”，應(yīng)在末句加上“王老虎”這一主語）
7.學(xué)校的教育教學(xué)成績顯著，多次受到省市教委的表彰。(此句的前一分句主語是“成績”，而后分句誤解為第-個分句主語的是“學(xué)?！?/span>,故錯誤地承前省略，應(yīng)在第二個分句前加主語“學(xué)校”)
8.南堡人民經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn),一道四米高、七百米伏的攔河大壩巍然屹立在天目湖邊。(謂語殘缺。此例中前面主語是“南堡人民”，后面沒有與之相呼應(yīng)的謂語，應(yīng)在“一道”前加上“使”等)
9.商業(yè)部門積極響應(yīng)政府的號召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育，出售產(chǎn)品的重要意義。（應(yīng)在“出售”前加“講清”）
10.我們學(xué)校的學(xué)生在深入開展人生意義在于奉獻(xiàn)的討論后，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)校面貌發(fā)生了很大變化。（應(yīng)在第二個“學(xué)?！鼻凹印笆埂钡龋?/span>
11.舊社會,勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，使“吃不飽、穿不暖”作謂語，或在“吃”前加“過著”）
12.校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。（句子稍長而說或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應(yīng)，是造成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語“討論”相呼應(yīng)的賓語中心詞，應(yīng)在其末加上“的問題”等）
13.《創(chuàng)業(yè)史》是描寫我國農(nóng)村社會主義革命的長篇小說。課文寫的是當(dāng)時互助組剛成立,梁生寶為實現(xiàn)稻麥兩熟計劃去郭縣購新稻種。(應(yīng)在其末加上“的故事”，與“寫”這一謂語呼應(yīng))
14.他們胸懷祖國,放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在“敢博”后,加“的精神”，與謂語“發(fā)揚”相呼應(yīng)）
15.要想取得優(yōu)異成績，必須付出勞動。（缺少必要的附加成分就會造成表意不嚴(yán)密等情況。此例僅“付出勞動”是不能“取得優(yōu)異成績”的。應(yīng)在“勞動”前加“艱苦且有效的”限制語）
16.5月4日在北京國家大劇院舉行了《紅色箴言》大型詩歌朗誦會，通過眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)，在場的大學(xué)生熱血沸騰，深受震撼。
（濫用介詞“在”而造成“舉行”缺少主語，可把“在”去掉，并在最后一句前加上“使”，讓“北京國家大劇院”做全句統(tǒng)一的主語。）
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