讀研究生，要學(xué)到些什么？
作為資深的教育工作者，似乎應(yīng)該告訴年輕的朋友們，為什么要讀研究生，讀博士要學(xué)到一些什么，達到什么程度才能獲得學(xué)位。
實際上，我們的高等教育雖然是分階段的，各個階段面對的學(xué)生年齡和修行的深度不一樣。
但是教育的精神是一致的，這就是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界的物質(zhì)屬性，以科學(xué)自然的眼光看待事務(wù)，用自然科學(xué)為工具解決實際問題。
當(dāng)然，碩士生和博士生是比較高級的學(xué)生，要獲得比較高級的學(xué)位，要求就自然要高一些。
對碩士生，我不太贊同國內(nèi)安排過重課程的體制，因為我認(rèn)為，你無論安排多少課程，也是不能灌輸足夠的知識的。
將來工作中面對的問題不可預(yù)料，還是應(yīng)該帶學(xué)生解決一個較小的實際科學(xué)技術(shù)問題，通過這個實際科學(xué)技術(shù)問題的解決，學(xué)生應(yīng)該體會到如下幾點：
1. 自主獲取科學(xué)技術(shù)知識是解決一切問題的基礎(chǔ)。
2. 創(chuàng)造物質(zhì)的和理論的工具是解決一切問題的玥匙。
3. 人類已經(jīng)有很大的知識寶庫，而且每個人都有創(chuàng)造新知識的義務(wù)，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，科學(xué)的思維方式，是一生事業(yè)成功的基礎(chǔ)。
對于博士，社會的預(yù)期當(dāng)然更高，東西方普遍的一致看法，就是博士是一個領(lǐng)域的專家。
總結(jié)起來，博士生應(yīng)該學(xué)到如下幾方面的能力：
1. 學(xué)會界定科學(xué)命題
很多先賢曾經(jīng)討論過一個科學(xué)命題成立的基本特征。
比如，方先生的表達是“一個科學(xué)命題的根本特征是，它要么是可以被證實的，要么是可以被證偽的?！?/span>
當(dāng)然，只知道它的自然屬性是不夠的，要習(xí)慣于提出和討論你所從事的領(lǐng)域的基本科學(xué)命題。
即使短期內(nèi)不能完成的命題，和在博士論文期間不能證實的命題，都是值得討論的。
顯然不能很好界定科學(xué)命題的研究者，還沒有達到該領(lǐng)域?qū)＜业乃健?/span>
2. 學(xué)會收集、檢索和閱讀文獻
科學(xué)技術(shù)的文獻庫，已經(jīng)有很長的歷史，有些被認(rèn)為是現(xiàn)代高技術(shù)的領(lǐng)域，實際上已經(jīng)有文獻記載。
自然科學(xué)的研究者，推崇創(chuàng)造新知識，對文獻客觀的收集、檢索、閱讀和分析，是每一個科學(xué)工作者，甚至是每一個要做文獻記載的非專業(yè)人士都應(yīng)該有的態(tài)度。
認(rèn)真客觀的分析和認(rèn)識前人的工作，顯然是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
有人說，90年代初期碳納米管的發(fā)現(xiàn)，沒有能夠獲得諾貝爾獎，部分原因是發(fā)現(xiàn)者和追捧者都沒有客觀的評價這些新的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)的社團一個錯誤的印象，好像碳納米管是90年代初才發(fā)現(xiàn)的。
3. 運用理論的和實驗的工具解決科學(xué)命題
教育和研究的根本目標(biāo)是解決實際的科學(xué)和技術(shù)問題，博士作為所工作領(lǐng)域的新的專家，其標(biāo)志應(yīng)該是解決了一定的問題，或者是推進了人類對某一個科學(xué)技術(shù)命題的認(rèn)識。
當(dāng)然，不同領(lǐng)域人類面對的科學(xué)命題是不同的，解決和推動該問題的解決需要的知識和工具不一樣，解決的難度也不一樣。
至于一個專家能夠?qū)υ撁}有多少貢獻才能在該領(lǐng)域稱為專家，顯然只有該領(lǐng)域的專家能夠給出正確的評價。
當(dāng)然，一個領(lǐng)域的一個年輕人，工作做到什么程度可以被授予博士學(xué)位，也是應(yīng)該由同領(lǐng)域的專家說了算的。
曾有幾次和老一輩國內(nèi)外教授討論起何時應(yīng)該給一個年輕人博士學(xué)位，一致的觀點是“當(dāng)我們能夠確信該年輕人能夠在他的領(lǐng)域獨立工作了”，博士就當(dāng)之無愧了。
對科學(xué)的認(rèn)識是無止境的，對技術(shù)的完善也是無止境的，我的看法是，一個年輕人只要解決了一定的問題，建立了對創(chuàng)造科學(xué)知識和完善技術(shù)指標(biāo)的不斷的追求，掌握了該領(lǐng)域的相關(guān)基礎(chǔ)理論和實用技術(shù)，能夠繼續(xù)獲取和創(chuàng)造知識，繼續(xù)完善技術(shù)，就應(yīng)該當(dāng)之無愧了。
4. 掌握基本的科技寫作能力
寫作雖然不是解決問題的本征過程之一，但是一個成熟的科學(xué)工作者，或者一個不斷創(chuàng)造客觀新知識的工作者，有義務(wù)把自己創(chuàng)造的知識客觀的記載下來，以便人類分享，減少同行的重復(fù)勞動。
科技寫作總是特別重要的。
這個問題的重要性在中國不用強調(diào)，因為社會已經(jīng)把它扭曲到了極端，科技工作者的收入、晉升、獲取條件等等都和發(fā)表的數(shù)量和發(fā)表的期刊質(zhì)量掛鉤。
但是，社會輿論和大學(xué)的實踐常常不把科技寫作作為教學(xué)的內(nèi)容。
而是片面的靠施加壓力，期望年輕人無師自通。
也確實有大量年輕的被授予博士學(xué)位的教育科研工作者，實際上是不會寫作科技論文的。
這是一個很不好的現(xiàn)象，實際上是當(dāng)初導(dǎo)師沒有盡到責(zé)任。
多年來的教學(xué)實踐表明，即使是很聰明的年輕學(xué)生，沒有導(dǎo)師的正確指導(dǎo)，對于科技寫作也是很難無師自通的。
當(dāng)然，我大天朝人才濟濟，確實有人能夠舉出無師自通的例子，甚至有的科技工作者在專業(yè)期刊上沒有幾篇論文發(fā)表，卻能夠在[Nature]、[Science]等雜志發(fā)表論文。
實際上，這在專家眼里，是不特別適當(dāng)?shù)?。記得一位友人提過，一位在美國工作的優(yōu)秀青年華人學(xué)者，在兩個雜志有5篇以上的文章發(fā)表。
但是到一個大學(xué)去競爭化工助教授職位，卻不成功。
印象中前輩科學(xué)家van Swaaij,博士學(xué)位剛剛拿到，27歲就做了教授，被評審組看重的，是在Chem Eng Sci期刊上發(fā)表的幾篇文章。
5. 掌握基本的演講技巧
演講本身，當(dāng)然也不是解決科學(xué)問題的本征過程，但正確生動的演講，確實是任何領(lǐng)域成功者的助推劑。
學(xué)術(shù)交流除了科技論文以外，演講是研究者經(jīng)常要做的，是學(xué)術(shù)交流的主要活動之一。
符合科學(xué)精神的善辯，和優(yōu)美的演講，是任何科學(xué)工作者都喜歡的享受。
演講當(dāng)然和所謂口才有關(guān)，但科學(xué)的演講，仍然有很多不為外界稱道的規(guī)則。
科學(xué)演講既優(yōu)美，又符合科技界的規(guī)則，才能折服同行。
僅僅靠嗓門大、地位高是不能讓聽眾心服的。
演講的規(guī)則和技巧，也是需要導(dǎo)師指導(dǎo)和討論的。
學(xué)生去演講的機會并不是很多，要達到很好的境界，和導(dǎo)師討論切磋，當(dāng)然是一個捷徑。
上面的5個方面，一經(jīng)敘述，相信青年學(xué)生們會認(rèn)同的。
那么如何在有限的時間內(nèi)(國際共同的時間段是3到5年)達到這個境界，一個是勤于思考和練習(xí)，一個是和導(dǎo)師及其他有經(jīng)驗者討論切磋。
無師自通都是很難的。
相信青年人認(rèn)同了這些，也就會認(rèn)同，博士生教育階段對人生能力有極大的提升。
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