前段時(shí)間，我們和大家一起聊了高效學(xué)習(xí)工具——思維導(dǎo)圖的使用方法與技巧，很多家長(zhǎng)大呼過癮，但是也有的說意猶未盡，怎么就講了這么幾個(gè)，有點(diǎn)不“耐撕”。
也有很多朋友對(duì)我們上次文章中提到的三本思維導(dǎo)圖的書很感興趣，就是《思維導(dǎo)圖》、《你一學(xué)就會(huì)的思維導(dǎo)圖》和《思維導(dǎo)圖：高效開發(fā)孩子的左右腦》這三本。所以今天我就打算從書本出發(fā)，爭(zhēng)取再“耐撕”一點(diǎn)！
本來想著給大家三本都分析一下，做個(gè)對(duì)比。一本是思維導(dǎo)圖的鼻祖之作，一本是世界思維導(dǎo)圖大賽總冠軍之作，另一本是出自兩位教育界博士，陣容都很強(qiáng)大。但是回歸本初，本著“還是要與大家分享關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)方法”這個(gè)原則，想盡量從孩子學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖法出發(fā)，挑了一本，一起看看、聊聊。
就決定是你了！
推薦指數(shù)：★★★★☆
最終決定這本書的很大原因，就是因?yàn)樗母睒?biāo)題——教出愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的快樂小孩。而在這本書的臺(tái)灣版封面上，他的副標(biāo)題更深入我心：教出富有創(chuàng)意、思考力和學(xué)習(xí)有效率的小孩。
相比另外兩本書，作者陣容看起來是比較弱的，兩位作者都是臺(tái)灣師范大學(xué)博士。王心怡有二十年小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)任臺(tái)灣北投國(guó)小專任輔導(dǎo)老師。孫易新是英國(guó)博贊中心講師，他也是將思維導(dǎo)圖法引進(jìn)華人世界的第一人。
這本書是王心怡老師，帶領(lǐng)她女兒Fiona學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的故事，和我們身邊“不怎么念書”的孩子差不多，F(xiàn)iona小學(xué)六年從沒上過課外輔導(dǎo)班，卻有很多興趣愛好，早上忙著集訓(xùn)，晚上周轉(zhuǎn)于各個(gè)興趣班?？雌饋矶紱]有什么時(shí)間念書，但是每科成績(jī)都在85分以上，甚至也經(jīng)常滿分。課本上的知識(shí)，她用媽媽教她的思維導(dǎo)圖整理成筆記，很快就能理解，并印象深刻。
整本書有四個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)英國(guó)心理學(xué)家、國(guó)家級(jí)教育學(xué)大師拉瓦斯（G. Wallas）提出的創(chuàng)造力思考?xì)v程，也對(duì)應(yīng)孩子成長(zhǎng)的四個(gè)階段：
第一部分：準(zhǔn)備期（學(xué)齡前期）
啟發(fā)多元智能，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
第二部分：醞釀期（小學(xué)階段）
練習(xí)知識(shí)整合，會(huì)讀書也會(huì)思考。
（思考力?閱讀力?記憶力?學(xué)習(xí)力）
第三部分：豁朗期（中學(xué)階段）
掌握讀書機(jī)票，分科學(xué)者有效率
（筆記力?研究力?寫作力?反應(yīng)力）
第四部分：驗(yàn)證期（成人）
看到成長(zhǎng)的軌跡，從學(xué)習(xí)中建立自信
講到這里，大家也明白，這樣的思維導(dǎo)圖書，更合適我們這樣的家長(zhǎng)，以及我們的孩子來閱讀和學(xué)習(xí)。它更有針對(duì)性，也更有實(shí)戰(zhàn)后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)我們而言也就更實(shí)用。
咱們現(xiàn)在用思維導(dǎo)圖最大的原因，不就是為了和孩子們一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)嗎？
準(zhǔn)備期：?jiǎn)l(fā)多元智能，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，帶著孩子多探索，多玩
學(xué)齡前的孩子，對(duì)世界充滿了好奇，知識(shí)吸收也非?？臁Ｗ鳛楦改?，除了給他們提供溫飽，更重要的是多和孩子們互動(dòng)，讓那個(gè)孩子跟自己產(chǎn)生重要的聯(lián)結(jié)。
Part 1 準(zhǔn)備期：
啟發(fā)多元智能做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備（學(xué)齡前期）
第1章：帶著他多探索、多玩，孩子未來的路會(huì)走得更踏實(shí)
因此，我們從多元智能的觀點(diǎn)出發(fā)給孩子更多探索世界的機(jī)會(huì)。
多元智能是由美國(guó)學(xué)者嘉德納在1983年提出來的，她認(rèn)為人類智力并不是只能從學(xué)科看，應(yīng)該至少包括有語文智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂智能、肢體動(dòng)作智能、人機(jī)智能、內(nèi)省智能以及自然觀察智能。如果我們能在孩子發(fā)展早期就利用這些智能，給予一些刺激，以后才更容易再次激發(fā)。
“在孩子一歲的時(shí)候，可以通過玩具幫助孩子練習(xí)思考能力，為小學(xué)階段知識(shí)整合能力做準(zhǔn)備?！痹谶@一階段，作為家長(zhǎng)要從生理方面和認(rèn)知方面出發(fā)，多做一些互動(dòng)的小游戲，當(dāng)孩子擁有足夠多的愛，就更有勇氣去探索和感受這個(gè)時(shí)間的美好。
醞釀期：練習(xí)知識(shí)整合，提升思考力、閱讀力、記憶力和學(xué)習(xí)力
大家都知道小學(xué)階段為孩子的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)，而思維導(dǎo)圖法有助于思考力的培養(yǎng)，讓孩子不只是會(huì)讀書，更會(huì)思考。而在這個(gè)階段，我們?nèi)绻苓\(yùn)用到全腦思考來做思維導(dǎo)圖，那么就能非?？斓靥嵘竽X思考和學(xué)習(xí)能力。
Part 2 醞釀期：
練習(xí)知識(shí)整合會(huì)讀書也要會(huì)思考（小學(xué)階段）
第2章 思考力up！從游戲中學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖法的基本概念
第3章 閱讀力up！用思維導(dǎo)圖法的概念陪孩子讀繪本故事
第4章 記憶力up！有趣又吸睛，圖像記憶也能這樣玩
第5章 學(xué)習(xí)力up！參觀旅游活用思維導(dǎo)圖教學(xué)寓教于樂
首先我們可以根據(jù)大腦的特點(diǎn)，去了解和指引孩子如何正確使用思維導(dǎo)圖。
我們都知道，大腦左右兩邊呈現(xiàn)的智力功能有所區(qū)別，右半邊掌控圖像、色彩、想象力、空間、韻律及完形等，左半邊掌控文字、數(shù)字、邏輯、行列、順序及表單等。
繁瑣的信息經(jīng)常讓我們摸不清頭腦，要畫出一張有用的思維導(dǎo)圖，必須要了解思維導(dǎo)圖法的四大核心：關(guān)鍵詞、分類階層化、色彩及圖像的運(yùn)用：
思維導(dǎo)圖法兩大思考方式是水平（擴(kuò)散）式思考和垂直（直線）式思考。水平式思考針對(duì)主題擴(kuò)張思考的廣度，提升創(chuàng)造力；垂直式思考延伸主題的深度，增進(jìn)推演能力與記憶力。
現(xiàn)時(shí)代數(shù)碼產(chǎn)品的普及，讓孩子習(xí)慣了眼見為憑，聲光刺激快于大腦的思考，孩子不愿自己想象，窄化了想象力。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)可以多引導(dǎo)用繪本故事來鍛煉孩子是閱讀能力和深度思考能力。讓孩子用思維導(dǎo)圖繪出筆記，呈現(xiàn)出故事的情感。由此發(fā)散，將這樣的方式應(yīng)用到展覽、出行和課外教學(xué)中，達(dá)到寓教于樂的效果。
這個(gè)階段，用思維導(dǎo)圖法將知識(shí)整合，可以有效地提升思考力、閱讀力、記憶力和學(xué)習(xí)力。
豁朗期：高效進(jìn)步
在這個(gè)階段，讓孩子看到努力就會(huì)有結(jié)果，會(huì)提高他發(fā)展終身學(xué)習(xí)的意愿，因此，幫助孩子了解有效學(xué)習(xí)的技巧，是重要的關(guān)鍵點(diǎn)。
Part 3 豁朗期：
掌握讀書技巧分科學(xué)習(xí)有效率（中學(xué)階段）
第6章 筆記力up！快狠準(zhǔn)是學(xué)習(xí)事半功倍的關(guān)鍵
第7章 研究力up！專題報(bào)告發(fā)掘＆解決問題不求人
第8章 寫作力up！建立孩子未來進(jìn)行項(xiàng)目管理的能力
第9章 反應(yīng)力up！抽象變具體，快速記憶把大腦活化了
中學(xué)期間課業(yè)壓力變得更大，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解也需要更深刻，很多人也會(huì)開始做筆記，而思維導(dǎo)圖法也是高效的筆記法，可以讓孩子學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)組織重點(diǎn)，并去蕪存菁，借由筆記的過程，清晰地納入自己的知識(shí)庫。
從培養(yǎng)孩子的能力來說，能將課本的知識(shí)與生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，再創(chuàng)造出新的知識(shí)，這種能力比死記硬背來的重要的多。
我時(shí)常說我們要培養(yǎng)具有獨(dú)立研究能力的孩子，必須要想讓孩子擁有研究型學(xué)習(xí)的技能，其實(shí)也就是一種問題解決的能力。研究性的學(xué)習(xí)是指孩子能夠自己搜集、分析并選擇信息數(shù)據(jù)，應(yīng)用知識(shí)，去解決實(shí)際問題的一種學(xué)習(xí)方式。思維導(dǎo)圖法在這個(gè)階段一方面幫助孩子高效地記憶學(xué)科的知識(shí)，更我們更為看重的，是思維能力的提升，去真正學(xué)會(huì)解決問題的能力。
這樣學(xué)習(xí)和使用思維導(dǎo)圖法后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)成為一個(gè)能夠獨(dú)立解決問題的人。時(shí)間久了，家長(zhǎng)可以明顯的感覺到，孩子對(duì)事物的認(rèn)知變得更清晰有邏輯了，處理方法也更加高效與便捷了。這就是成長(zhǎng)。
驗(yàn)證期：一生受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣
之前的文章就已經(jīng)和大家分享了很多關(guān)于思維導(dǎo)圖法的好處，我一直自嘲我畫思維導(dǎo)圖起點(diǎn)很晚，但是和書中老師講的一樣，堅(jiān)持到重點(diǎn)，比贏在起跑點(diǎn)更重要。
Part 4 驗(yàn)證期：
看到成長(zhǎng)的軌跡從學(xué)習(xí)中建立自信
第10章 生活力up！在交叉路口選擇正確的快捷方式
對(duì)于思維導(dǎo)圖法，雖然只是一種學(xué)習(xí)方法，但是對(duì)于思維習(xí)慣，孩子的創(chuàng)造力鍛煉，都是有很大的幫助。學(xué)無止境，我也希望我可以和孩子一直堅(jiān)持，能教出愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
思維導(dǎo)圖鍛煉的核心能力是發(fā)散性思維和內(nèi)容關(guān)聯(lián)能力，能夠幫助孩子們理解信息作出反應(yīng)、形成創(chuàng)造性思維、改善記憶力和想象力。同時(shí)，也是培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考、解決問題的最好方式之一。
當(dāng)然，不要為了一個(gè)工具去學(xué)，先要明確學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖是為什么，孩子平時(shí)生活或?qū)W習(xí)中有沒有要使用的場(chǎng)景。否則再好的工具都會(huì)變成白費(fèi)！
整合了一些別的幾本書，我給大家整理了思維導(dǎo)圖的十大要訣：
1、使用正確的紙筆：橫向頁面比豎向頁面能容納更多信息。
2、跟隨大腦給中央圖像添加分支：好的結(jié)構(gòu)需要根據(jù)大腦的自由聯(lián)想來形成。
3、進(jìn)行分區(qū)：區(qū)分出主次級(jí)枝干信息。
4、使用關(guān)鍵詞和圖片：最大限度發(fā)揮左右半腦的協(xié)同作用。
5、建立聯(lián)系：用連線、圖像、箭頭、代碼或者顏色展現(xiàn)出內(nèi)容與內(nèi)容之間的聯(lián)系。
6、享受樂趣：享受制作思維導(dǎo)圖的過程。
7、復(fù)制周圍的圖像：激發(fā)大腦網(wǎng)狀組織系統(tǒng)，創(chuàng)造新方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
8、讓自己做個(gè)荒誕的人：把所有想法記下來，不要怕出錯(cuò)。
9、準(zhǔn)備好工作空間或者工作環(huán)境：制造良好的周圍環(huán)境。
10、讓它難忘：越是引人注目和色彩豐富，你能記住的東西就越多。
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