在生活中，大多數(shù)家長都會(huì)以一副高高在上的成人心態(tài)教育孩子。然而，很少有家長知道，適當(dāng)?shù)叵蚝⒆印笆救酢?，更能拉近你與孩子的心理距離，增進(jìn)與孩子之間的交流。
“示弱效應(yīng)”本是人際交往中的一種心理效應(yīng)，多應(yīng)用在各類組織中的領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間。它是指如果領(lǐng)導(dǎo)能夠放下面子，向下級(jí)請教問題，便可以拉近與員工之間的距離，從而使上下級(jí)關(guān)系和睦，促進(jìn)組織發(fā)展。
確是如此，示弱有時(shí)是一種武器。比如在戰(zhàn)場上，可以麻痹敵人，達(dá)到出其不意、克敵制勝的效果；在商場上，可以樹立自己儒雅謙讓、誠實(shí)守信的儒商形象；甚至在唇槍舌劍的競選中，示弱也可成為擊敗競選對手的秘密武器，幫助競選者樹立坦蕩誠懇的親民形象，贏得選民支持。
如果我們家長也掌握了“示弱效應(yīng)”，放下“架子”向孩子請教，那就相當(dāng)于掌握了家庭教育的一把利器。也許有的家長覺得不可取，認(rèn)為家長怎么能向孩子示弱，那孩子還不上天了。其實(shí)，向孩子示弱，好處多多。
一是能增強(qiáng)孩子的自信心。在孩子的成長過程中，父母始終處于引導(dǎo)地位 ，在孩子心目中，父母是萬能的，似乎 沒有什么能難倒父母。如果在必要的時(shí)候，父母恰當(dāng)?shù)叵蚝⒆邮救?，?huì)起到意想不到的效果。比如，你不妨向孩子求教一個(gè)你知道答案的問題。本來孩子對這個(gè)問題只懂皮毛，但只要你虛心去問，他會(huì)通過查資料、請教老師等辦法來為你解答。當(dāng)他告訴你的答案讓你滿意時(shí)，他同時(shí)也會(huì)收獲很強(qiáng)的榮譽(yù)感，自信心也能有所提高。
二是能增強(qiáng)孩子的成就感。當(dāng)孩子解答了你提出的問題后，他就會(huì)產(chǎn)生成就感。在成就感的影響下，孩子的自信心也會(huì)產(chǎn)生，處理問題的方法自然也就有了，這對孩子的一生都有很大的影響。
三是能增強(qiáng)孩子的成人感。在孩子心目中，大人幾乎是無所不能的，如果他連大人提出的問題都解答了，他自然會(huì)有成人感。于是，孩子會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)成熟起來，再不是父母眼中的小不點(diǎn)兒了，什么事情他都會(huì)愿意與家長分享和分擔(dān)。
當(dāng)家長把“示弱效應(yīng)”用在督促、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，效果更佳。我們可以通過這一心理學(xué)技巧，輕易地改掉孩子學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，激發(fā)孩子努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。
好媽媽可以這么做
讓孩子當(dāng)你的老師 家長該如何妙用“示弱效應(yīng)”呢？一位父親向大家介紹了他的教育經(jīng)驗(yàn)：兒子已經(jīng)上三年級(jí)了，可是他對學(xué)習(xí)好像一點(diǎn)兒也不感興趣。每天晚上做完作業(yè)就看電視，或者玩別的游戲，根本不知道復(fù)習(xí)舊知識(shí)或者預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。我看在眼里，急在心里。有一天，我想到了一個(gè)引導(dǎo)他學(xué)習(xí)的好辦法。
晚飯后，我假裝很著急地向全家人宣布了一個(gè)壞消息：我們單位要組織一次考試，不合格的要下崗，所以我要認(rèn)真復(fù)習(xí)。這時(shí)，兒子很急切地問我：“爸爸，你不是說你小時(shí)候?qū)W習(xí)挺棒的嗎？”
“是呀，爸爸小時(shí)候?qū)W習(xí)很棒，可是現(xiàn)在你都將近10歲了，我估計(jì)我連你現(xiàn)在三年級(jí)學(xué)的數(shù)學(xué)公式都想不起來了，我會(huì)做的題目還不如你多呢，你說我不下崗誰下崗呀？你幫爸爸想想辦法吧！”
兒子聽了以后思考了一下，說：“那就這樣，每天晚上我給你補(bǔ)課吧，反正三年級(jí)的內(nèi)容我正在學(xué)。”
說做就做，那天，兒子做完作業(yè)后，便拿出他的筆記本認(rèn)真地給我講課。為了更順利地教我，兒子在給我講之前都認(rèn)真地復(fù)習(xí)了一遍，他的這股認(rèn)真勁兒讓我很高興。
當(dāng)然，在我準(zhǔn)備“考試”的這段時(shí)間，兒子的學(xué)習(xí)成績也有很明顯的改善。之后，孩子好像找到了竅門似的對我說：“爸爸，原來認(rèn)真復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，成績就可以提高呀！”正如我所預(yù)料的那樣，從此兒子養(yǎng)成了課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，而且還喜歡上了學(xué)習(xí)。
這就是“示弱效應(yīng)”的偉大功效。其實(shí)，確切來講，當(dāng)家長向孩子“求救”時(shí)，孩子心里一定會(huì)想：這些問題連爸爸媽媽都不會(huì)，我一定要好好表現(xiàn)，幫爸爸媽媽解決這些問題。這樣，孩子就會(huì)得到一股無形的鼓勵(lì)，從而會(huì)表現(xiàn)得更加出色。
心理專家建議
讓孩子自己思考、自己動(dòng)手 1．和孩子一起解決問題。在孩子學(xué)習(xí)的過程中，如果家長一味“示強(qiáng)”，就會(huì)不利于孩子自信心的培養(yǎng)。比如，在面對孩子提出的問題時(shí)，我們不必馬上給出答案。這個(gè)時(shí)候可以表現(xiàn)出對他鉆研精神的贊許，并請孩子一起動(dòng)手動(dòng)腦，與孩子共同解決問題。當(dāng)孩子面對思考問題上的不足時(shí)，不必急于指正，這時(shí)我們可以坦率地承認(rèn)自己也犯過類似錯(cuò)誤，然后巧妙地指出孩子的錯(cuò)誤，這對培養(yǎng)孩子的自信心有極大的幫助。
2．不要越俎代庖。如果我們處處給予孩子悉心指導(dǎo)，時(shí)時(shí)給出明確的要求與答案，時(shí)間長了，孩子就會(huì)像無頭蒼蠅，茫然不知所措。他們遇到問題時(shí)，往往不會(huì)去開動(dòng)腦筋。所以，要想讓孩子養(yǎng)成動(dòng)腦的習(xí)慣，遇到問題時(shí)我們不妨示弱，讓孩子自己去分析，在此基礎(chǔ)上再教給孩子分析問題的方法、考慮問題的思路。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，孩子遇到問題后自然就知道該如何思考了。
心理學(xué)小貼士
向孩子示弱要有方向性 “示弱效應(yīng)”的一個(gè)最佳做法是：想鍛煉孩子哪方面的能力，就在哪方面多示弱，請孩子幫你解決問題。比如你想讓孩子養(yǎng)成愛做家務(wù)的習(xí)慣，不妨尋找種種“借口”讓孩子分擔(dān)一些力所能及的事，如“媽媽胳膊疼，把洗衣機(jī)里的衣服曬一下吧”，“爸爸要遲到了，幫忙收拾一下垃圾吧”，“你看媽媽忙得滿頭大汗，你可不可以幫媽媽去門口把牛奶取回來”，等等。長期地按照此方法進(jìn)行訓(xùn)練，孩子不用吩咐也會(huì)主動(dòng)幫助家長做一些力所能及的事。
