現(xiàn)如今我們的困惑絕不是信息匱乏，而是過多的信息蜂擁而來讓我們不知所措、無從選擇。碎片化閱讀，就是指在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們通過微博、微信、客戶端等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的碎片信息的閱讀模式。這些信息在被加工成結(jié)論的過程中又經(jīng)歷了過于高效的整理，我們已經(jīng)看不出原始的樣子，只會(huì)被過度粉飾的文字牽動(dòng)情緒，而難以有超越性。過多的碎片化信息會(huì)成為我們思維的阻礙，會(huì)使人們喪失理解力。
真正的閱讀是通過獨(dú)自死磕文字，讓理解力逐漸變強(qiáng)而達(dá)到自我提升的過程。通過自己的思維對(duì)書籍中的信息進(jìn)行解碼和重組，將其內(nèi)化。最終讀過的書就像吃過的飯一樣，變成了我們自身的一部分。
在美國人莫提默·J.艾德勒、查爾斯·范多倫的《如何閱讀一本書》中講到了閱讀的四重境界，在平時(shí)的讀書中我們其實(shí)已經(jīng)在不自覺的使用了，現(xiàn)在一起明晰一下吧。
第一個(gè)層次是基礎(chǔ)閱讀，就是基于字、詞、句的認(rèn)知和理解，在這個(gè)層次里，我們需要回答的是“這個(gè)句子在說什么？”
第二個(gè)層次是檢視閱讀，強(qiáng)調(diào)時(shí)間短，即用少量時(shí)間了解書的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
書中介紹了一個(gè)速度技巧（[德]克里斯蒂安?呂格寧《快速閱讀》）：
第一步，用指尖移動(dòng)提高閱讀速度，集中注意力；
第二步，連續(xù)閱讀三分鐘，并記錄下三分鐘閱讀多少的內(nèi)容，進(jìn)行標(biāo)記；
第三步，再次閱讀記錄的內(nèi)容，加快指尖移動(dòng)速度，提高到兩分鐘；
第四步，提高到一分鐘。當(dāng)我們每分鐘閱讀速度在900字左右時(shí)，就已經(jīng)掌握了這種技巧啦。
第三個(gè)層次是分析閱讀。分析閱讀是我們?cè)趯W(xué)校接受教育時(shí)常用的方法。分析閱讀要求把握11個(gè)規(guī)則：
1.精讀，對(duì)書目從頭到尾進(jìn)行全盤、完整的閱讀，甚至不要放過目錄、注釋等信息。
2.使用一個(gè)單一的句子，或最多幾句話來敘述整本書的內(nèi)容。
3.將書中重要的篇章列舉出來，并說明他們?nèi)绾伟凑找欢ǖ捻樞蚪M成一個(gè)整體架構(gòu)。
4.找出作者要問的問題或者想要解決的問題。
前4個(gè)規(guī)則簡(jiǎn)單說來，就是在書中找到一些問題，進(jìn)行分類。哪個(gè)是最核心問題？這個(gè)問題如何被論述？剩下的問題中，哪些是主要的？哪些是次要的、理論性的、實(shí)用性的？
5.找出重要的單字，并確認(rèn)其在這本書中的精準(zhǔn)含義，透過這些重要單字與作者達(dá)成共識(shí)。
6.將書中最重要的句子圈出來，找出其主旨。
7.從相關(guān)的關(guān)聯(lián)中，設(shè)法架構(gòu)出一本書的基礎(chǔ)論述。
8.找出作者的解答。
9.在你說出“我同意”，“我不同意”或者“我暫緩評(píng)論”之前，一定要回答“我了解到了什么？”
10.當(dāng)你不同意作者觀點(diǎn)時(shí)，要理性表達(dá)自己意見，不要無理表博或爭(zhēng)論。
11.尊重知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同，在做任何評(píng)價(jià)之前，都要找到理論依據(jù)。
第四個(gè)層次是主題式閱讀。主題閱讀是文本研究的重要方法。在做主題閱讀時(shí)，閱讀者會(huì)讀很多書，并列舉出這些書之間相關(guān)之處，提出一個(gè)所有的書都涉及的主題。借助所閱讀的書籍，主題閱讀者要能夠架構(gòu)出一個(gè)可能在哪一本書里都沒分析的主題進(jìn)行深入研究，我們的論文有時(shí)候就這么誕生啦。
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