耶魯大學(xué)發(fā)布《孩子潛能自查表》，從細(xì)節(jié)幫你找尋，喚醒孩子天賦
· 1、8、17條表現(xiàn)突出→語(yǔ)言天賦；· 2、10、19條表現(xiàn)突出→認(rèn)識(shí)他人的才能； · 3、7、15條表現(xiàn)突出→在數(shù)學(xué)、邏輯方面有天賦；· 4、11、13條表現(xiàn)突出→空間方面的才能；· 5、9、14條表現(xiàn)突出→很好的身體動(dòng)覺(jué)； · 6、12、18條表現(xiàn)突出→音樂(lè)才能；· 10、16、20條表現(xiàn)突出→自我認(rèn)知才能。我也對(duì)著上面的表格，跟我家大寶做過(guò)分析。最后認(rèn)為，他在數(shù)學(xué)和邏輯方面很有天賦。他不僅喜歡問(wèn)"為什么？"而且和我這位處女座媽媽一樣，喜歡對(duì)玩具進(jìn)行歸類整理。他的四個(gè)玩具收納箱，分別存放了不同的玩具，他有自己的一套分類標(biāo)準(zhǔn)。每次弟弟玩過(guò)玩具，他都會(huì)默默放回去，仿佛在給玩具找"家"。兒童心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)，孩子的潛能是個(gè)巨大的寶庫(kù)。
對(duì)此，哈佛大學(xué)教授霍德華.加德納提出了"多元智能理論"。他認(rèn)為，我們?nèi)祟惥哂姓Z(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、視覺(jué)空間、運(yùn)動(dòng)、自然觀察等8種潛能。這種潛能在每個(gè)孩子身上都會(huì)體現(xiàn)出來(lái)
雖然一個(gè)人的發(fā)展，和遺傳基因關(guān)系大，但后天的環(huán)境和教育也起著重要作用。如果家長(zhǎng)能在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的某個(gè)行為，已經(jīng)到了"成熟"發(fā)展階段，并且給他們及時(shí)的培訓(xùn)或引導(dǎo)，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育會(huì)更好。個(gè)體存在差異化，所以，我們的每個(gè)孩子都是不同的。心理學(xué)家根據(jù)人的心理活動(dòng)，傾向于外部還是內(nèi)部，把人的性格分為外向型和內(nèi)向型。兒童在2歲開(kāi)始，他的自制力和性格方面，就有了差別，自身的潛能和天賦，也就逐漸顯現(xiàn)。比如，我家大寶屬于內(nèi)向型，二寶則是外向型。我們家長(zhǎng)，可以根據(jù)孩子的性格差異，因材施教。充分挖掘他的潛能，孩子才能尋找到，自己一生的熱愛(ài)。家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，是個(gè)巨大的寶庫(kù)耶魯大學(xué)公布的這個(gè)自查表，其實(shí)就是給父母一個(gè)提醒，從細(xì)節(jié)上幫你尋找，并喚醒孩子的天賦。當(dāng)然了，還要保護(hù)好孩子的潛能，不讓世俗的眼光傷害它。在《兒童發(fā)展心理學(xué)》一書中說(shuō)到"有些嬰兒在會(huì)走路之前就開(kāi)始說(shuō)話了"。也就是說(shuō)每個(gè)孩子本身都是具有語(yǔ)言天賦的。
在孩子剛出生的時(shí)候，他們就用不同音調(diào)的哭聲、笑聲來(lái)表達(dá)感受。雖然那時(shí)候他還不會(huì)說(shuō)話，但已經(jīng)在不停的聆聽(tīng)中，累積了驚人的語(yǔ)言能力。想開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言天賦，從嬰兒期就可以開(kāi)始了。最簡(jiǎn)單直接的方法，就是多與之溝通，并且鼓勵(lì)孩子用完整的句子來(lái)進(jìn)行有效的溝通。在紀(jì)錄片《北鼻的異想世界》中，就有這樣一組有趣的試驗(yàn)。在1歲多的寶寶中，父母與之溝通的越多，寶寶能夠表達(dá)的詞匯量也越大。當(dāng)孩子能夠用完整的句子表達(dá)自己的需求后，可以多問(wèn)幾個(gè)"這是什么"，鼓勵(lì)孩子能夠更為豐富的去組織語(yǔ)言。比如，孩子上幼兒園回來(lái)后，你可以問(wèn)他"今天老師在學(xué)校給你們講了什么故事"，"今天在學(xué)校你們做了什么游戲"，"你最喜歡的是什么"等等開(kāi)放并且具體的問(wèn)題，來(lái)讓孩子描述自己的所見(jiàn)所聞所感。孩子的語(yǔ)言能力大部分都依賴彼時(shí)的環(huán)境，父母是孩子最直接的模仿人。如果父母能夠在孩子的關(guān)鍵期，開(kāi)發(fā)他的潛能，會(huì)讓孩子更好的發(fā)揮自己的語(yǔ)言天賦，在以后也能更好的跟外人溝通合作。音樂(lè)教育家柯達(dá)伊說(shuō)過(guò)，節(jié)奏，是孩子最好的音樂(lè)老師。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始哼歌、對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生明顯興趣時(shí)，就要推他們一把。
前兩天有位媽媽跟我吐槽，說(shuō)自己三歲的兒子，每天跟著奶奶去跳廣場(chǎng)舞，音樂(lè)一響起就開(kāi)始搖頭晃腦。她覺(jué)得兒子的畫風(fēng)被奶奶帶跑偏了，變得低俗沒(méi)氣質(zhì)。我立馬糾正她說(shuō)"兒子對(duì)音樂(lè)敏感是好事，如果能夠跟著節(jié)奏起舞，更加證明你家兒子有音樂(lè)的天賦，如果擔(dān)心被帶跑偏，你可以試著多在家里播放一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的兒童歌謠，或者多帶孩子看一些音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)童話劇，音樂(lè)電影等，引導(dǎo)他對(duì)不同的性質(zhì)的音樂(lè)產(chǎn)生興趣"。其實(shí)不管孩子以后能否走上音樂(lè)的道路，只要通過(guò)最初的潛能開(kāi)發(fā)，能夠享受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅感，抒發(fā)情緒，就會(huì)讓生活變得富有情調(diào)和樂(lè)趣。馬云曾說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)和哲學(xué)一樣，是所有科學(xué)的基礎(chǔ)。
可能很多人覺(jué)得數(shù)學(xué)，除了簡(jiǎn)單的加減法在我們生活中有作用外，其他好像一無(wú)是處。可是一路下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一種思維方式，不只是計(jì)算，它還決定著孩子是否有創(chuàng)造力和規(guī)則意識(shí)。有一點(diǎn)需要提醒大家的就是：也許你的孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，但也絕不能否定孩子數(shù)學(xué)、邏輯天賦的理由。日常生活中，家長(zhǎng)可以用一些互動(dòng)小游戲，來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙。一堆混亂的玩具，分門別類的放好，這考驗(yàn)的就是邏輯和規(guī)則意識(shí)。在日常生活中，碰到數(shù)字的場(chǎng)合，可以跟他啟蒙數(shù)字的概念。比如乘坐電梯時(shí)，家住8樓，孩子并不知道8的意思是什么，你可以帶他走樓梯體驗(yàn)一下數(shù)字的概念。一層就代表數(shù)字1，一共走了8層，加起來(lái)就代表8樓。兒童教育專家孫雪瑞老師的著作《捕捉孩子敏感期》里面提到過(guò)：在孩子0到6歲這個(gè)階段，有個(gè)"空間敏感期"的概念。
孩子喜歡把東西從高處扒拉到地上，或是往小洞眼里樂(lè)此不疲地塞東西，又或是將積木堆起來(lái)，推倒，如此反復(fù)。這種對(duì)空間感受的行為，是孩子自我創(chuàng)作，突破極限的過(guò)程，是兒童智能發(fā)展的關(guān)鍵所在。作為家長(zhǎng)，我們要做的就是在排除明確的人身危險(xiǎn)因素后，給孩子提供自由活動(dòng)的環(huán)境，在幾米之外保護(hù)他。二寶能夠獨(dú)立走路后，每次外出后從小區(qū)門口到家的過(guò)程。我都會(huì)讓他走在前面，鼓勵(lì)他帶我回家。時(shí)間久了，他每次走路都會(huì)念叨："經(jīng)過(guò)這棟樓，到這個(gè)門崗，直走經(jīng)過(guò)五棵大樹(shù)，就到了。"后來(lái)等他大一些后，我還試著讓他尋找另外一條道路，也能成功到家。二寶也對(duì)空間和方向感的東西特別感興趣，比如搭積木，他每次都能迅速的搭出一個(gè)房子或者是大橋。有人說(shuō)，每個(gè)女孩子，都是天生的舞者。其實(shí)男孩子也同樣適用。我們只要仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在能夠獨(dú)立坐立的時(shí)候，就會(huì)隨著音樂(lè)舞動(dòng)身體。到大一點(diǎn)，擁有較好的平衡力之后，還能跟著節(jié)拍做出各種動(dòng)作。這其實(shí)就是孩子最初的身體動(dòng)覺(jué)，激發(fā)他的這種能力，其實(shí)就是激發(fā)孩子大腦中關(guān)于運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)元細(xì)胞，讓其更充分的成長(zhǎng)。Tips：嬰兒期可以遵循自身的身體動(dòng)覺(jué)發(fā)展特點(diǎn)，從最初的翻身、坐立、爬、走路、跑步、彈跳等。也通過(guò)設(shè)計(jì)游戲增加孩子的運(yùn)動(dòng)興趣，比如跟孩子一起來(lái)個(gè)瑜伽等。等孩子長(zhǎng)大了，可以依照他的興趣所在有針對(duì)性地報(bào)班，給孩子提供自由發(fā)揮的舞臺(tái)。曾有學(xué)者給1000多名孩子做過(guò)自我認(rèn)知的天賦測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)80%的中國(guó)孩子，天賦都很低。關(guān)于這組調(diào)查結(jié)果，其實(shí)也很正常，因?yàn)椋晕艺J(rèn)知的能力是一個(gè)緩慢建立的過(guò)程。家長(zhǎng)可以試著從某件孩子參與的小事中，幫助他剖析意義，建立自己的價(jià)值觀和心理邊界。當(dāng)孩子具備有彈性的心理邊界，就能夠時(shí)刻關(guān)注到自己對(duì)某人某事造成的影響，形成傾聽(tīng)和情緒反饋的能力。這類孩子很會(huì)照顧別人的情緒，也就是我們所說(shuō)的"同理心"。 時(shí)常會(huì)換位思考，體恤別人。具有與人交往、溝通、組織方面的潛能。如果你擁有這樣一個(gè)"小外交官"，記得一定要給他們足夠的反饋，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和感謝，會(huì)促進(jìn)他們更好地發(fā)揮潛能。平時(shí)可以多帶孩子外出活動(dòng)，創(chuàng)造更多與小朋友見(jiàn)面交往的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大孩子的人際交往圈。這些不僅能幫助孩子建立健康、和諧的人際關(guān)系，對(duì)健全人格和高情商都起著積極作用。我們都說(shuō)孩子是祖國(guó)的花朵，有的花，幾滴露水就能開(kāi)得絢爛，而有的，需要漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌。每個(gè)孩子都有自己的花期，好好養(yǎng)育，靜靜守望就好。【本文圖片均來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，侵立刪】
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