兒童心理健康問題是遺傳、社會、家庭、學(xué)校及個體的偶然經(jīng)歷等多種因素綜合作用的結(jié)果，其中家庭環(huán)境的影響則具有特殊的意義。家庭環(huán)境對兒童與青少年身心發(fā)展的影響，是以一種多因素、多側(cè)面的復(fù)雜方式 來實現(xiàn)的。以下幾方面是影響兒童與青少年心理健康的主要家庭因素。
一、家庭結(jié)構(gòu)
家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭的人口結(jié)構(gòu)。在家庭人口結(jié)構(gòu)中，一個十分重要的因素就是家庭結(jié)構(gòu)的健全完整程序。有人曾對１０９５名中小學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)與其心理健康的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：生活在不完整家庭（雙親一方或雙方由于死亡、離婚等原因而造成的一方或雙方不在的家庭）里的中小學(xué)生，有心理健康問題者所占的百分?jǐn)?shù)為１３．８％，而完整家庭中有問題孩子所占百分?jǐn)?shù)只有０．２％，充分說明健全完整的家庭結(jié)構(gòu)對兒童的心理健康發(fā)展有著良好的作用。近年來的一些關(guān)于離婚與兒童心理健康的研究普遍證實，由于父母離異，使子女的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾。多疑、孤僻、冷漠、心神不定或神經(jīng)質(zhì)，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)及反社會行為，這主要是因為破裂的家庭結(jié)構(gòu)給兒童帶來了過分緊張的生活氣氛和感情沖突，家庭缺乏溫暖和關(guān)懷，致使他們失去了生活目標(biāo)，于是在思想觀念、情感、行為、性格等方面出現(xiàn)動蕩，易于向不良的方向發(fā)展。因此，動員各種力量穩(wěn)定家庭結(jié)構(gòu)，對于保證下一代身心健康成長有著極為重要的意義。
二、家庭氛圍
所謂氛圍，就是指人所處的環(huán)境氣氛和情調(diào)，它是在某一環(huán)境中的人們相互影響、相互制約過程中造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。良好的家庭氛圍，可使兒童活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠實、謙遜、合群、求知好奇；相反，不良的家庭氛圍，則會使孩子膽怯、自私、嫉妒、孤獨、懶惰、行為放任、不講禮貌。因為兒童在適應(yīng)家庭環(huán)境的過程中，常以父母和其它家庭成員（祖父、祖母、外公、外婆等）為最親近，最直接的模仿和認(rèn)知對象，并以模仿式的學(xué)習(xí)來感受事物、熟悉環(huán)境、發(fā)展自己的習(xí)慣行為，形成自己的心理定勢和性格特征，然后在以后與社會環(huán)境的接觸當(dāng)中，就開始以長期在家庭氣氛中熏陶出來的心理模式、性格特征、習(xí)慣行為來判斷自己對家庭以外的世界的適合或不適合。在現(xiàn)代大多數(shù)核心家庭中，由父母間形成的家庭人際關(guān)系和由父母與孩子之間構(gòu)成的家庭教育關(guān)系（育人態(tài)度與方式方法等）所支配的家庭氣氛對兒童的心理健康有十分重大的影響，往往父母的眼神、語言交流、行為舉止、性格表現(xiàn)、作風(fēng)習(xí)慣和對兒童的態(tài)度都能無形地給兒童心理以極大的刺激和啟示，并在其適應(yīng)過程中，形成他們自己心理和性格上的特征。因此，家庭生活質(zhì)量的好壞是兒童心理健康水平的重要相關(guān)因素。
三、教育態(tài)度與方式
從發(fā)展的觀點看，對兒童的教育應(yīng)該是以自覺的、持續(xù)不斷的努力去開發(fā)兒童的一切潛在的能力、即父母有責(zé)任和義務(wù)向兒童提供一切條件包括環(huán)境、人際交往等，關(guān)心他們德、智、體、美的全面發(fā)展。
當(dāng)然，教育態(tài)度與方式?jīng)Q不能是千篇一律的，而是根據(jù)兒童的不同發(fā)展水平、不同的性格特征而有所差別。如果父母雙方都能采取合理的態(tài)度和正確的教育方法、兒童會很容易顯示出獨立能力、積極性、友好態(tài)度和穩(wěn)定的情緒；反之，如果父母對兒童采取溺愛、嬌縱、順應(yīng)的態(tài)度，兒童也容易表現(xiàn)出適應(yīng)能力差、依賴、任性和執(zhí)拗的性格特點。因此說，端正家長對子女的教養(yǎng)態(tài)度是一件十分重要的事情。沒有正確的教養(yǎng)態(tài)度，就談不上良好的教養(yǎng)方法，目前在子女教養(yǎng)問題上的失誤主要表現(xiàn)為：有些家長對子女過分嬌寵，以致愛而失教，對孩子沒有明確的教育要求，對他們的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)聽之任之，根本談不上如何培養(yǎng)兒童的獨立性、自信心和自制力等；還有的家長則一味采取高壓手段，不顧孩子的發(fā)展特點和合理要求，主要采用懲罰來實行管教，信奉“棒打出孝子、嬌養(yǎng)出逆郎”的古訓(xùn)。從科學(xué)角度看，這些教養(yǎng)方式顯然都是錯誤的，對兒童身心的健康成長極為不利，也容易造成不良后果。揚州大學(xué)師范學(xué)院的陳家麟曾就家庭教育方式對１０９５名中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：在有心理健康問題的學(xué)生中，家長采取態(tài)度不一致、以壓力為主、岐視、經(jīng)常打罵等不良教育方式的百分比均高于正常學(xué)生，其差異有極顯著的統(tǒng)計學(xué)意義（Ｐ＜０．００１）。值得指出的是，家庭教養(yǎng)方式上的種種缺陷不僅對兒童的身體發(fā)育和精神成長都有有害的影響，且不可避免地要在下一代建立家庭時反映出來，這是值得每位家長認(rèn)真思索的。
四、家長的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)
父母的文化素質(zhì)和心理狀態(tài)潛移默化地影響著兒童的心理成熟和生長發(fā)育。
就文化素質(zhì)而言，一般說來，若父母的文化素養(yǎng)高，常對子女有更高的要求和期望，他們用自己的知識和強烈的求知欲去影響和教育子女，培養(yǎng)他們頑強的進(jìn)取精神，同時在兒童的學(xué)習(xí)上也能給予較好的指導(dǎo)。相反，文化素質(zhì)較低的家長本身不思進(jìn)取，往往對子女的要求不高，他們不僅自己不學(xué)習(xí)，也不關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，甚至只顧自己的娛樂而影響孩子的學(xué)習(xí)。很多研究成果都表明父母的文化素質(zhì)與子女的心理健康有高相關(guān)。
就心理素質(zhì)而言，可以這樣說，父母對孩子影響最大的是行為和與之密切相關(guān)的心理狀態(tài)，而不是言辭說教，因為兒童是生活在一種與父母的心理神奇的融合、感應(yīng)和參與的狀態(tài)之中。他們對父母內(nèi)心的重大變化經(jīng)常有迅速的反應(yīng)，父母的心理障礙也會毫無例外地投射到孩子的心靈上。孩子在心理上甚至生理上的某些病態(tài)往往可以在其父母的精神狀態(tài)中找到原因。因此，父母在對子女進(jìn)行教育的同時，也要意識到要想改變孩子身上的某些東西，就應(yīng)首先看他們是否能夠在自己身上被改變，努力使自己具備明朗、達(dá)觀、善良、坦誠的心理素質(zhì)。這樣，才能使孩子具有一個生長良好個性和優(yōu)秀人格的溫床。
該怎樣創(chuàng)設(shè)一種有利于子女健康成長的良好家庭環(huán)境和氣氛呢？筆者認(rèn)為，至少應(yīng)注意以下幾個方面：
１．以身作則，身教重于嚴(yán)教
兒童對一種家庭氣氛的心理承受力表現(xiàn)在他對家庭成員（主要是父母）形象的適應(yīng)和接受，父母在家庭生活中扮演的角色最直接地影響著兒童的心理健康。因而父母們時刻要意識到身旁有一雙天真無邪的眼睛在瞅著自己，在生活和工作中處處以身作則，凡要求孩子做到的，自己首先做到，多示范、少說教。
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作為父母要尊重子女的獨立人格，作風(fēng)民主、和藹可親，這對子女身心的健康成長將產(chǎn)生極為有利的深刻影響。在家庭生活中，父母對子女既是長輩，也是教師和朋友，切忌把“社會角色”帶進(jìn)家門；要學(xué)會理解和尊重子女，站在子女的角度，才能發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，千萬不能按家長自己的主觀意志隨心所欲、拔苗助長；家庭內(nèi)出現(xiàn)矛盾和分歧時，切忌急躁、粗暴，盡可能地?zé)嵝哪c、冷處理，把復(fù)雜的問題簡單化。
３．和諧的家庭氣氛
家庭成員相互尊重、理解、信任和關(guān)心是治家、教子的基本條件。家庭和諧的關(guān)鍵是居于核心地位的夫婦雙方，因此，有責(zé)任感的家長為了家庭的幸福和子女成才，有必要認(rèn)真研究一下作配偶的特殊藝術(shù)和家政科學(xué)。
?。矗畼酚^向上的精神風(fēng)貌和高尚的審美情趣
父母樂觀、鎮(zhèn)靜、愉快的情緒對孩子可以產(chǎn)生具大的感染力，父母應(yīng)自覺克制來自各方面的煩惱、傷感和憂郁，控制自己的不良性格，以樂觀向上的精神風(fēng)貌讓孩子感到家庭是溫暖迷人的。另外，家庭中的物質(zhì)環(huán)境和心理氣氛也應(yīng)充分考慮其教育的影響。目前有些家長對家庭陳設(shè)、衣著服飾、吃喝娛樂等十分注重，對子女的智力投資，學(xué)習(xí)休息和身心健康卻漠然處之，這是萬萬要不得的，任何一位家長都不應(yīng)低估這種“潛移默化”的巨大力量。
