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讓真教育的發(fā)生

心境一瞥，葳蕤自生光。思考教育，審視未來之路。

卡爾.榮格說：“當(dāng)愛支配一切時，權(quán)力就不存在了；當(dāng)權(quán)力支配一切時，愛就消失了，”其實，愛就是一種“話語體系”，愛支配一切時，教育情懷是如此熾烈。愛心，是教師立身之本、處事之基，在愛的過程中，就會有真教育的發(fā)生。在給學(xué)生愛的過程中，來自學(xué)生的愛也會滋養(yǎng)教師本人。

行動研究法中有一項“行動—問題—目標(biāo)及路徑”的課題，以“校長和教師培訓(xùn)中所存在的問題”為例說明。

校長培訓(xùn)存在的急需解決的問題是：基于校長個人診斷之上的個性化培訓(xùn)不夠。對策：1.用SWOT分析法對校長先進(jìn)行診斷，制定個性化的導(dǎo)培案；2.通過診斷找出校長突破點(diǎn)和短板，制定個人發(fā)展規(guī)劃，有針對性的配備專業(yè)導(dǎo)師；3.基于診斷給校長認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“把脈”，給校長明確個性化、有針對性的書目，讓校長在研究中成長。

骨干教師培訓(xùn)中亟待解決的問題是：缺少以名師為主導(dǎo)的名師工作室的引領(lǐng)。對策：1. 名師工作室作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，定位要高、標(biāo)準(zhǔn)要高、境界要高，應(yīng)是有影響力的名師來引領(lǐng)，真正的成為業(yè)務(wù)精湛、情懷高遠(yuǎn)一流的專業(yè)團(tuán)隊；2.為名師工作室的名師及團(tuán)隊的人搭設(shè)一個展示的舞臺，為其自身的發(fā)展提供持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷展示的機(jī)會，形成教學(xué)風(fēng)格；3.通過名師工作室，促進(jìn)中青年教師的專業(yè)發(fā)展，修煉教師們的師德師魂，提升教師們的師技師能，使其成為思考型、專家學(xué)者型的教師，并成立梯隊建設(shè)體系；4.堅持閱讀教育名著和在課題中專業(yè)成長，開展實實在在的專題研究?！暗雷枨议L，溯游從之”，讓學(xué)生來到教育的正中央。