當(dāng)老師的年頭越長，離這個行業(yè)越近，我越懂得“貴師重傅”的意義，深信支持老師，就是優(yōu)化孩子的成長環(huán)境；尊重老師，就是鋪就孩子的成長之路。因此，我從沒給女兒的老師增添過任何麻煩，也沒有給任何老師提出過特殊關(guān)照女兒的要求。
女兒上小學(xué)時，非常熱心班集體活動。一天放學(xué)回到家，女兒噘著小嘴，“嘭”的一聲關(guān)上了自己的房間。我趕緊進(jìn)去問她緣由，原來，學(xué)校要舉行合唱比賽，老師讓她伴奏，但是她感覺領(lǐng)唱的女同學(xué)唱得不如自己好，所以不想伴奏，想領(lǐng)唱，還自信地說一定讓班級獲得一等獎。她帶著祈求的口吻跟我說：“媽媽，班主任是你的學(xué)生，你能不能給班主任說讓我領(lǐng)唱，我保證不會給班級丟臉。”
我說：“不行！老師這樣安排自有她的道理。如果你覺得不妥，可以自己跟班主任說。”她有點兒難為情：“我擔(dān)心老師會認(rèn)為我想領(lǐng)唱是為了出風(fēng)頭，表現(xiàn)自己。”我笑著說：“怎么可能呢？如果我是老師，知道了你的想法，一定會很高興。因為你這是對班級負(fù)責(zé)。”她沒有吭聲，開始做作業(yè)，我回到廚房開始做飯。
第二天女兒一進(jìn)門就興奮地對我說：“媽媽，老師讓我當(dāng)領(lǐng)唱了！”前一天的語文作業(yè)是寫一篇自命題作文，女兒寫了自己想當(dāng)領(lǐng)唱的想法和理由，老師看到后，排練時讓她領(lǐng)唱了幾遍后，決定讓她領(lǐng)唱。我為孩子感到高興的同時，也有一點兒疑惑——老師會不會念及和我的師生關(guān)系而改變了主意？
晚上我給班主任打電話詢問原委。班主任解釋道：“真的不是因為您是我的老師。我只知道她會彈鋼琴，沒想到她的歌也唱得那么好。下午她試唱效果真的很好，同學(xué)們一致同意讓她領(lǐng)唱。我應(yīng)該感謝她的勇敢，感謝她對班級的責(zé)任心。”班主任還好奇地問我：“高老師，您昨天已經(jīng)知道了孩子的想法，為什么沒有告訴我呢？”我誠懇地說：“班級工作肯定是您來做主。我現(xiàn)在是學(xué)生家長，應(yīng)該無條件地支持您、配合您，因為支持老師就是支持孩子的成長。”
女兒的班級在歌詠比賽中果然獲得了一等獎，從此她對班集體的活動更加熱心了。
還有一次，學(xué)校編排英語劇《白雪公主與七個小矮人》，女兒想演白雪公主，可是老師不讓，她回家哭著說：“老師不讓我演沒有關(guān)系，但是老師跟別的同學(xué)說是因為我胖才不讓我演的。”我聽了有點兒生氣，但不能當(dāng)著孩子的面指責(zé)老師，于是安慰她說：“同學(xué)肯定傳錯了老師的意思。再說了，公主也不一定是瘦的，也可以有胖公主。你可以找機會證明你能夠演好一個胖公主。”
那段時間，女兒正好在一家英語培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，她用功地熟背文章，經(jīng)常照著鏡子自演自說。為了鼓勵她，我不時組織家人坐在客廳里當(dāng)觀眾，讓她一個人用英語把《白雪公主與七個小矮人》的各個角色串起來，不斷揣摩訓(xùn)練。
后來，這家培訓(xùn)機構(gòu)到女兒的學(xué)校做招生宣傳，讓小學(xué)員們在校門口表演英語劇。女兒的表演引起了老師的關(guān)注，終于讓她在家長會上的英語劇《白雪公主與七個小矮人》中扮演了白雪公主，演出很精彩，女兒更自信了。
家長會過后，我給班主任打電話，委婉地提醒老師要注意跟孩子們的交流方式。班主任道歉后好奇地問我：“您為什么當(dāng)時沒有找老師問一下呢？”我堅定地說：“我不僅不能問，而且還要站在老師的立場上。一是我不相信老師說了那樣的話；二是即使老師說了，也是無心之言，我一問，讓老師以后如何開展工作？三是不管老師有沒有說那樣的話，我問了就會影響師生關(guān)系。”班主任非常動情地感謝我對老師的理解，維護(hù)了老師的尊嚴(yán)。我笑著說：“我也是為了自己的孩子，支持你們就是支持孩子的成長。”
蘇霍姆林斯基說過，要實現(xiàn)兒童和諧的全面發(fā)展，學(xué)校和家庭要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。家長和老師要合作愉快，就要學(xué)會換位思考，為師者育人應(yīng)三省己身，為父母者遇事也應(yīng)三省己身。行有不得，反求諸己。
呱呱之子，各識其親；譊譊之學(xué)，各習(xí)其師。家長支持老師，就是支持自己孩子的成長。在孩子的成長過程中，家長和老師就如同鳥之兩翼、車之雙輪，缺一不可，兩者同時發(fā)力才能保障孩子健康地成長，并駕齊驅(qū)才能鋪就孩子成才的坦途。
（作者高閏青系焦作師范高等?？茖W(xué)校教授，焦作市家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任）
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