未來教師的樣子
作為一名教師，我希望未來的教師是這樣的教師——
有格局的教師。教師要有生命觀念，有科學(xué)思維，有科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等大格局，能將學(xué)科核心素養(yǎng)融入自己的教學(xué)中，不僅體現(xiàn)在課堂上，還要身體力行，貫穿到自己的一切行動(dòng)中。
善于學(xué)習(xí)的教師。生命科學(xué)發(fā)展速度越來越快，信息化為教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。不學(xué)習(xí)，意味著落后；不學(xué)習(xí)，也就不能給予學(xué)生最新的知識(shí)。未來的教師既要系統(tǒng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要及時(shí)學(xué)習(xí)新技術(shù)，探究二者深度融合的方式，讓課堂更加高效、生動(dòng)。
有情懷的教師。未來的教師要有對(duì)學(xué)生的愛心，還必須有學(xué)科情懷，有強(qiáng)烈的健康意識(shí)和生態(tài)意識(shí)。未來的教師熱愛學(xué)科教育，熱愛科學(xué)普及工作，關(guān)注每個(gè)學(xué)生對(duì)所教學(xué)科課堂的興趣，努力使學(xué)生在課上發(fā)掘、領(lǐng)悟到所教學(xué)科對(duì)于生活的意義。
有理性的教師。教師的課堂應(yīng)該是理性的課堂，是思維型的課堂，是真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和探究意識(shí)的課堂。教師在努力使課堂充滿生活氣息的同時(shí)，還要上出學(xué)科的特色，充分發(fā)掘?qū)W科的育人價(jià)值，使學(xué)生獨(dú)立思考各類生命現(xiàn)象，重視研究過程和結(jié)果的分析，學(xué)會(huì)用事實(shí)和證據(jù)說話，講究科學(xué)方法，理性面對(duì)復(fù)雜多變的生活情境。
善于合作的教師?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園”，教師各有專長(zhǎng)，僅靠個(gè)人的力量是無法完成學(xué)生素養(yǎng)的全面提升的。教師同樣要廣泛調(diào)動(dòng)各類資源，與同事合作，與家長(zhǎng)和社區(qū)合作，與學(xué)生合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能助力學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，提高學(xué)生的社會(huì)化意識(shí)和合作交流能力。
有幫助力的教師。教師應(yīng)該積極參與社會(huì)活動(dòng)，熟悉學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，從而全方位助力學(xué)生成長(zhǎng)，為他們的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇。教師能針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式。在教給學(xué)生基所教科學(xué)研究方法的同時(shí)，鼓勵(lì)他們靈活運(yùn)用這些方法，甚至將其遷移到實(shí)際生活中。
有趣味的教師。在教師眼里，一切生命科學(xué)知識(shí)和研究方法都是有趣的，教師的課堂也充滿著激情和魅力，上課成為學(xué)生的享受，學(xué)生在課堂上樂于分享和交流，在妙趣橫生的課堂上感受著學(xué)的無窮魅力。
樂于正思的教師。“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”。教師職業(yè)具有的專業(yè)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，在某種程度上決定了教師需要在理論與實(shí)踐兩個(gè)方面不斷成長(zhǎng)，基于實(shí)踐的教學(xué)正思是當(dāng)前及未來教師必須具備的職業(yè)素質(zhì)，也是新教師向資深教師轉(zhuǎn)變的不二法門。一個(gè)樂于正思、積極上進(jìn)的教師，才能適應(yīng)時(shí)代不斷發(fā)展對(duì)教師提出的新要求。
有創(chuàng)造力的教師。未來的教師能夠因地制宜，敢于嘗試和開發(fā)地方性、個(gè)性化的課程，善于運(yùn)用新的教學(xué)技術(shù)，針對(duì)同一堂課能提出多種教學(xué)設(shè)計(jì)方案，適應(yīng)任何條件、任何時(shí)空的教學(xué)，富有創(chuàng)造力，同時(shí)也是學(xué)生泛在學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的引領(lǐng)者。
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