一位家長(zhǎng)的心聲
今天2016年11月22日，是武威入冬以來(lái)最冷的日子，手機(jī)天氣顯示是-13——-4攝氏度。我去送孩子入園，掀起厚厚的門(mén)簾，進(jìn)到教室后孩子馬上說(shuō)：“老師早上好！”，沒(méi)有回應(yīng)，我打量了一下，發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師在門(mén)對(duì)直的墻角面朝墻在桌子上整理著什么，一個(gè)老師在門(mén)斜角的后門(mén)位置忙著什么，一個(gè)老師在門(mén)窗一條線的窗子中間忙著什么，孩子又說(shuō)了一句“老師早上好！”，三個(gè)老師仍然沒(méi)有一個(gè)老師回應(yīng)，我心中突然著急起來(lái)，老師不理睬，會(huì)不會(huì)打擊孩子的積極性，正在我不知如何是好的時(shí)候，孩子又說(shuō)了一聲“老師早上好！”
這時(shí)門(mén)對(duì)直墻角的老師走了過(guò)來(lái)，懶洋洋的回了一句“早上好！”，來(lái)到孩子面前，我?guī)秃⒆诱砻弊?、圍巾、手套的時(shí)候，老師幫著塞到書(shū)包里，指導(dǎo)孩子到自己座位上去。我走出教室，心里五味雜陳，久久不能平靜。
早上辦完事，吃完午飯，坐在沙發(fā)上翻手機(jī)，心里還是不能平靜，總覺(jué)得就這么著不合適，孩子兩年培養(yǎng)的習(xí)慣難道就這樣慢慢消失嗎？可我能做些什么呢？這讓我想起10月10日給孩子報(bào)名，下午接孩子回來(lái)的感慨和想法。水電幼兒園作為一個(gè)1985年建園的省級(jí)一類(lèi)示范幼兒園，現(xiàn)在園孩子985名，竟然看不到日常的養(yǎng)成教育，很是讓我失落和遺憾。
沒(méi)有比較就看不到差距，現(xiàn)在就來(lái)看看我們孩子之前上的南寧市示范幼兒園是怎么做的。
早上孩子從進(jìn)校門(mén)開(kāi)始，園長(zhǎng)、值日老師在校門(mén)迎接孩子，看到每一個(gè)家長(zhǎng)和孩子都說(shuō)“早上好！”，孩子回應(yīng)：“早上好！”家長(zhǎng)多半也會(huì)回應(yīng)“早上好！”校內(nèi)碰到老師也一樣。到了教室門(mén)口，由于各班老師都認(rèn)識(shí)班上同學(xué)，老師的問(wèn)候就是“某某某，早上好！”或者“某某某爸爸（媽媽、爺爺、奶奶等），早上好！”學(xué)生的回應(yīng)都是“老師早上好！”或者“某老師早上好！”，孩子同時(shí)還要和送自己的家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，即“爸爸（媽媽、爺爺、奶奶等）再見(jiàn)！家長(zhǎng)回應(yīng)再見(jiàn)，
下午放學(xué)，為了孩子安全，幼兒園實(shí)行的是家長(zhǎng)簽字接孩子制度，即每一個(gè)接孩子的家長(zhǎng)必須在孩子名子后面簽上自己的名字才能接走孩子。家長(zhǎng)簽字時(shí)，老師認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)，老師就會(huì)說(shuō)，某某某，你的爸爸（媽媽、爺爺、奶奶等）來(lái)了，孩子出來(lái)時(shí)先問(wèn)家長(zhǎng)下午好，再向老師再見(jiàn)。老師不認(rèn)識(shí)的人來(lái)接，有孩子相認(rèn)，老師打電話確認(rèn)。到校門(mén)口，園領(lǐng)導(dǎo)，值日老師仍然和早上迎接孩子一樣，一邊疏導(dǎo)擁堵，一邊和孩子們說(shuō)著再見(jiàn)，孩子同樣也回應(yīng)著再見(jiàn)。孩子一天的幼兒生活就這樣結(jié)束了。
這樣日復(fù)一日的訓(xùn)練，我們家長(zhǎng)的禮儀意識(shí)也增強(qiáng)了不少。
為了強(qiáng)化這種訓(xùn)練，各班還開(kāi)展了禮儀小天使活動(dòng)，每天早上有兩名孩子先到校，在教室門(mén)口戴著綬帶迎接小朋友。
還有如何訓(xùn)練孩子自己的事情自己做，在家親子互動(dòng)手工制作等等。在這里就不再敘述。
我真誠(chéng)的希望我們的幼兒園也能開(kāi)展這樣的日常禮儀教育，給孩子的禮儀養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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