家庭、學(xué)校、社會三位一體共創(chuàng)素質(zhì)教育的新天地
葉圣陶先生曾提出“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”。家庭、社會、學(xué)校這是教育三股關(guān)鍵力量。把三股教育力量擰成一股繩，形成“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)，做到統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一要求，從而避免相互脫節(jié)、相互抵消的現(xiàn)象，三位一體才能形成強大的教育合力。才能取得教育的最佳整體效能。
一、家庭熏陶，為成長奠定基礎(chǔ)。
陶行知先生說過：“是好生活就是好教育，是壞生活就是壞教育。”家庭教育主要以感性教育為主，家長通過言傳身教，更多的是用自身行為來影響、感染孩子。著名教育家馬卡連柯說：“成年人在生活的每時每刻，甚至你們不在場時，也在教育兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣對待朋友或敵人，怎樣微笑，怎樣讀報，這一切對孩子都有意義。”家庭教育在人的一生中起著奠基的作用。
現(xiàn)在，富裕的家庭逐漸多了，家長對孩子的關(guān)心由學(xué)習(xí)偏向了金錢。很多孩子，不管是離家遠(yuǎn)的還是離家近的每天中午飯后，都到商店逛一趟，手里拿著些小吃品出來顯得挺時尚?，F(xiàn)在的“富二代”沒有勤儉節(jié)約的意識，更沒有節(jié)約的行動。沒有勞動體驗和家長的溺愛是根本的原因，只靠學(xué)校的教育是不能從根本上解決問題的，還得發(fā)揮家校聯(lián)手的作用，通過家長課程、家長會、家長開放周、家訪等活動促使家長、孩子在思想和行動上的改變。
我們學(xué)校加大了對特殊學(xué)生的觀察、關(guān)心、教育。我們班有一個單親家庭的孩子，當(dāng)他看到別人因為感冒發(fā)燒在家治療，就撒謊回家。經(jīng)過老師調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他去了網(wǎng)吧，就立即與其家長取得了聯(lián)系，對孩子進(jìn)行耐心說服教育。加上同學(xué)的幫助和校領(lǐng)導(dǎo)對全校加強紀(jì)律要求，一個星期后，這個孩子有了很大轉(zhuǎn)變，有禮貌、認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)。有人說：“樹大自然直”，是不恰當(dāng)?shù)?。在小樹剛出現(xiàn)彎兒的時候，就加以細(xì)心的管理，一定會長成參天大樹的。當(dāng)然這必須家長的配合。因此提高父母文化素質(zhì)是加強未成年教育的一個重要因素。父母必須成為道德上的強者，才能對孩子有影響力；必須學(xué)習(xí)教育孩子的知識，才能成功地影響孩子；必須尊重孩子的意見，才能有助于孩子的成長；必須營造溫暖的家庭氛圍，才能與孩子一起共享美好的人生。
二、學(xué)校主導(dǎo)，為成長導(dǎo)航引路
學(xué)校是專門的教育機構(gòu)，它的教育方針，教育理論，教育方法，教育手段都是家庭所不具備的，作為從教人員的老師也是家長所不能替代的。學(xué)校教育是以系統(tǒng)的理性教育為主，無論是做人的道理，還是眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要引導(dǎo)學(xué)生既要知其然，還要知其所以然，真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)的殿堂，提高他們的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和科技素質(zhì)。學(xué)校教育是家庭教育的引申和完善，是連接社會教育和家庭教育的樞紐。
未成年人思想敏捷，易接受新鮮事物，但由于知識尚不完備，對社會問題的認(rèn)識有失偏頗，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤，在行為上幼稚、情緒波動較大，講江湖義氣，好高騖遠(yuǎn)，輕視勞動。針對這些實際情況，針對學(xué)生的心理、思想和行為特點，分層次進(jìn)行道德教育。大力倡導(dǎo)社會公德、家庭美德、職業(yè)道德，培養(yǎng)青少年的道德觀念、道德感情、道德行為，必須在社會活動中、在集體生活中給予良好風(fēng)氣的影響與教育，提高他們的辨別能力，分清美丑善惡，以增強積極因素，削弱消極因素。在進(jìn)行道德教育時，具體抓好三項教育：首先要加強入學(xué)教育，重點是通過行為規(guī)范進(jìn)行教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)校史、學(xué)校的管理制度，進(jìn)行軍事訓(xùn)練，加強組織紀(jì)律性和國防觀念，使他們在以后的學(xué)習(xí)生活中有初步心理保障。
其次，加強校風(fēng)校紀(jì)、遵紀(jì)守法及勞動教育，樹立和增強學(xué)生的集體觀念和遵紀(jì)守法的自覺性。再次，盡可能發(fā)揮每個人的特長，培養(yǎng)他們自理、自治、自學(xué)的能力，使他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，為以后打下堅實的思想行為基礎(chǔ)。
三、社會配合，為成長營造良好環(huán)境
社會教育與學(xué)校教育最大的不同，就是把整個社會作為教育資源。狹義的社會教育是指學(xué)校教育之外的教育機構(gòu)，包括青少年宮、文化館、體育館、博物館、圖書館等開展的一切有計劃有組織的活動。廣義的社會教育，是指除家庭教育和學(xué)校教育之外的—切方式，包括看電視、網(wǎng)絡(luò)、交談、他人的示范行為等—些無組織無意識的帶有教育性質(zhì)的活動。社會教育對任何人來講都具有終身性，即活到老學(xué)到老。良好的社會風(fēng)氣、道德、習(xí)慣會在無形中影響孩子成長。
凈化社會環(huán)境，加強文化音像市場的整治力度。各地方組織重視創(chuàng)建一個有利于青少年健康成長的環(huán)境，注重加強對營業(yè)性電子游戲機室、錄像室、臺球室和舞廳、0K廳、網(wǎng)吧的管理。中小學(xué)校園周邊200米內(nèi)不得有互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所和電子游戲經(jīng)營場所，不得在可能干擾學(xué)校教學(xué)秩序的地方設(shè)立經(jīng)營性娛樂場所。嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入“三室二廳一網(wǎng)”；消除危害未成年人的“文化垃圾”，凈化廣告宣傳，特別對那些誘導(dǎo)未成年人犯罪的超豪華、超富貴、超刺激的情節(jié)、畫面、場景等堅決予以取締。必須堅決查處傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學(xué)的出版物。對情節(jié)荒誕、有害無聊、書價昂貴的書刊予以整頓，以適應(yīng)未成年人的正常消費水平，促進(jìn)未成年人的健康成長。
營造良好的社會氛圍。一是建立良好的社會關(guān)系，使未成年人感受到社會的理解和愛護(hù)，免受社會不良影響。二是要從經(jīng)濟(jì)上保障未成年人健康成長，為未成年人創(chuàng)造切實享受到公平的教育機會，保障符合其個性和能力的就業(yè)機會和發(fā)展途徑。社會各方都應(yīng)盡其所能，傾其全力，支持、幫助貧寒子弟完成學(xué)業(yè)，讓知識的殿堂向所有未成年人敞開，使他們在學(xué)習(xí)知識、增長才干的過程中逐漸成熟起來，并能夠較好地發(fā)揮自己的聰明才智。要竭力辦好“希望學(xué)校”，為升入高校學(xué)生提供無息貸款、“寒門學(xué)子助學(xué)金”等，以不斷激勵未成年人進(jìn)步成長。三是建立未成年人的社會服務(wù)機構(gòu)，對身體、精神和家庭條件特殊的未成年人，應(yīng)提供相應(yīng)的社會服務(wù)，并采取特殊的社會性保障，如開辦就業(yè)培訓(xùn)教育，舉辦服務(wù)咨詢，幫助未成年人排除心理苦悶，使其健康成長。
讓教育深入到學(xué)生的日常生活中，讓社會成為育人的大課堂學(xué)校必須確立“生活即教育、社會即學(xué)校”的觀念，從育人的角度來全面謀劃今天的校園生活。因為不這樣，我們就無法從根本上澄清各種各樣的片面認(rèn)識，實現(xiàn)校園生活的和諧安寧。事實上，缺少來自生活、來自社會的體驗、感悟，缺少情感態(tài)度價值觀的支撐，正是現(xiàn)在許多學(xué)生缺少激情、動力與追求的真正根源所在。如果我們牢牢堅守“生活即教育、社會即學(xué)校”的教育理念，必定會思路大開，辦出自己的特色和品牌，實現(xiàn)素質(zhì)教育與質(zhì)量提高的雙贏局面。定能開創(chuàng)素質(zhì)教育的新天地。
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