每年的職稱評聘不僅是教師們最關(guān)心的事情，也是學(xué)校很重要的一項工作。由于職稱指標(biāo)少，教師之間的競爭很大。每年學(xué)校的職稱評聘工作都會有各種各樣的矛盾和問題。因此，學(xué)校制定的職稱評聘辦法是否合理和公平就顯得尤為重要。
近幾年，有的學(xué)校采用了以下這種辦法。評高級教師嚴(yán)格按教齡長短，只要教師達到高級教師評聘條件，教齡長的教師先評。而聘崗位職稱時采用綜合打分的方式。綜合打分的項目包括:班主任工作年限、教齡、獲得榮譽的等級、論文課題等級、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎等級、公開課示范課等級等等。但是如果某位一級教師今年崗位職稱剛晉升一級，明年學(xué)校教師有高級教師指標(biāo)，也不能參評，必須等3年。所以有的教齡長的老教師為了評高級教師，有時會放棄崗位職稱晉升，等待直接申報高級教師。
按教齡先后排序評高級教師，對老教師們是一大好事。因為如果像崗位職稱評聘那樣采用打分的方式，老教師們是無法比得過年輕教師的。很多老教師由于年齡、身體的原因已不在教學(xué)一線，改為教輔等崗位工作，所以老教師在班主任工作、榮譽、論文、公開課等方面是不占優(yōu)的。
但是學(xué)校為了考慮年輕教師的積極性，在崗位職稱評聘上則綜合打分，此時教齡也是打分項目之一，但是分值不高。所以一些學(xué)校老教師在競聘崗位職稱時，很難競爭的過年輕教師。
如今，教師職稱正在改革之中。很多省份出臺的職稱評聘辦法對老教師評職稱都有傾斜政策，也就是加大教師工作年限在職稱評聘中的考核權(quán)重，淡化論文等條件。這對廣大一線老教師確實是件喜事。
聯(lián)系客服
