1
作為一名教師，本應(yīng)盡職盡責(zé)，教書(shū)育人?？墒?，每到“職稱季”總是徹夜不眠，百般糾結(jié)……職稱！就是這個(gè)職稱成了教師心中最大的傷痛。
1986年，為調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，鼓勵(lì)教師終身從教，開(kāi)始實(shí)施教師職稱評(píng)定制度。時(shí)至今日，教師職稱早已背離了初衷，成為教師內(nèi)心一種說(shuō)不出的痛。如今，職稱與工資緊密掛鉤，評(píng)上高一級(jí)職稱，每月工資至少高出1000元。教師工資待遇本身就不高，何況教師當(dāng)中，高一級(jí)職稱未必就比低一級(jí)職稱教學(xué)能力，教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量高出多少，甚至一些低一級(jí)職稱教師反而能力水平更高一些。如此大的工資反差，讓許多教師不得不為職稱孜孜以求，奔波勞碌，不乏成為其教育生涯的一種追求。
32年過(guò)去了，教師職稱制度實(shí)施過(guò)程中，我們不能回避的是的的確確暴露了諸多問(wèn)題，已經(jīng)成為制約教師成長(zhǎng)和發(fā)展的瓶頸所在。教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一，過(guò)程不公，特別是指標(biāo)名額的限制，讓許多教師盡管符合條件，又很優(yōu)秀，但只能望而興嘆?。〗衲?，我們地區(qū)職稱評(píng)定開(kāi)始啟動(dòng)了，全區(qū)正高名額僅僅3個(gè)，高級(jí)職稱比例為20：1，中級(jí)職稱17：1，我們學(xué)校今年符合高級(jí)條件的教師42名，僅有2個(gè)名額，又將是一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)。盡管還沒(méi)正式開(kāi)始，許多人已經(jīng)躍躍欲試。
作為一名教師，教書(shū)育人本是天職，可是，現(xiàn)實(shí)就是這樣殘酷，讓廣大教師無(wú)語(yǔ)又無(wú)奈。為了職稱老師不得不把精力放在論文上，課題上，榮譽(yù)上……就是如此，年復(fù)一年，日復(fù)一日不停旋轉(zhuǎn)著，期待著，盼望著，不知何時(shí)才能如愿以償??！
2
我覺(jué)得評(píng)職稱是教師心中最大的傷和難。原因：
1，評(píng)職的第一要?jiǎng)?wù)是與領(lǐng)袖（一把手）拉好關(guān)系，否則永遠(yuǎn)無(wú)希望，免不了低聲下氣送錢(qián)送禮，阿諛?lè)畛?，有的甚至送X。
2，評(píng)職要花錢(qián)買(mǎi)文章買(mǎi)論文，自己寫(xiě)的文章還不要。
3，評(píng)職要買(mǎi)各種獲獎(jiǎng)證書(shū)，優(yōu)秀，先進(jìn)，骨干，以加分。
4，評(píng)職要拉教師關(guān)系給你投票，很多教師事前給全校教師打招呼投其一票，甚至在會(huì)上哭訴這樣那樣困難打悲情牌。
5，評(píng)職還要花錢(qián)買(mǎi)電腦學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)。等等等等等太多了，唯獨(dú)不看你平時(shí)上課時(shí)的水平理念方法的先進(jìn)性，不看你的素養(yǎng)胸懷等。評(píng)職讓教師去做假冒偽劣，去做包裝。
歸根結(jié)底，教師的心痛在于，同工，同編制，不同酬，例如同屬某省編制，省會(huì)城市教師待遇就更高，地級(jí)次之，縣城，鄉(xiāng)村類推，其中最低和最高工資竟然差兩倍，導(dǎo)致基層教師心理不平衡，個(gè)人覺(jué)得，全國(guó)教師待遇公平對(duì)待，同時(shí)教師聘用改革，不能單一只要求學(xué)歷，而是要對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行品德，教育方法，人員素質(zhì)，學(xué)歷做綜合考核，聘用后還要有定期的綜合調(diào)查，做到對(duì)教育嚴(yán)格認(rèn)真，優(yōu)化教育法，成立社會(huì)教育反饋平臺(tái)，根據(jù)教育法嚴(yán)格審核社會(huì)對(duì)教師的投訴和贊賞，對(duì)社會(huì)評(píng)價(jià)好的教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3
我認(rèn)為：
教師最大的傷痛在于，怯懦按要求作假說(shuō)謊跪著教書(shū)，教不出挺著脊梁講誠(chéng)信的接班人。
智慧的老師在教育局，此類人占總量15%—20%：為領(lǐng)導(dǎo)跑跑腿，幾年歷練成為上下其手五毒俱全的“小諸侯”，就可以體驗(yàn)校園“皇帝”揩油吃豆腐的特權(quán)了；或運(yùn)用上下級(jí)的資源來(lái)個(gè)“樹(shù)上開(kāi)花”，論文有了課題有了職稱高了，便于修身養(yǎng)性，輕松至期頤之年，蔭及子孫；抑或幫局長(zhǎng)校長(zhǎng)牽線搞教育用品專賣教輔壟斷保險(xiǎn)強(qiáng)制再領(lǐng)幾多紅包。
聰明的老師在校長(zhǎng)前后左右，此類人占總量的30%左右：時(shí)常逢迎獻(xiàn)媚，對(duì)作假作秀熱衷擅長(zhǎng)，只要是不上教學(xué)一線，鞍前馬后作牛變馬在所不惜，混到可以不用教學(xué)考核，平時(shí)與多個(gè)部門(mén)接觸，積累過(guò)量有效人緣，民主測(cè)評(píng)無(wú)虞，到時(shí)候職稱有了待遇有了。依此和諧養(yǎng)生，落得體壯如牛退休去。
最愚蠢苦逼的教師在一線講臺(tái)和班主任崗位上，干的活最繁重，待遇最低，占比總?cè)藬?shù)50℅左右。因?yàn)槁毞Q和績(jī)效逼瘋了教師，不得不天天與嬌慣成性水平參差厭倦學(xué)習(xí)的癟犢子較勁。成天有改不完的作業(yè)試卷，抄不完的教案，編不完的研修家訪扶貧手冊(cè)。班主任就更悲催了，差不多全天候的心理醫(yī)生應(yīng)急狀態(tài)，成天跟班解決一籮筐孩子們雞毛蒜皮的大事……
教師的那份痛還在于，走出校門(mén)不好意思承認(rèn)自己是教師，教師幾乎是買(mǎi)菜最愛(ài)討價(jià)還價(jià)的窮酸者的代名詞；一線教師鉆心的傷痛在于群體50%的人力都用在講臺(tái)之外，而真正一生獻(xiàn)身講臺(tái)的卻被人踩在腳下——職稱低待遇差，還被高高在上的偽專家奚落訓(xùn)斥。唉，應(yīng)了千古不變的那句話——百無(wú)一用是（窮酸）書(shū)生。
4
歸結(jié)：
首先，最大的痛：職稱、績(jī)效工資、教齡津貼。
其次，最痛苦的事是教你識(shí)字后你用文字罵老師。
最后，看看網(wǎng)友們對(duì)此事的看法：
1 一線教師最大的痛是職稱。比別人干更多的活，業(yè)績(jī)更突出，工作更認(rèn)真負(fù)責(zé)，因沒(méi)關(guān)系，不會(huì)走后門(mén)，無(wú)暇弄虛作假，心計(jì)不強(qiáng)，舍不得送紅包……干到退休也別想進(jìn)高級(jí)職稱。
2 頭痛，給戴的帽子太多太髙太重。
3 最大的傷害是，付出與待遇不對(duì)等。痛還沒(méi)有人理解，只有不斷的施壓，什么“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”等等，還有到處可見(jiàn)的道德綁架等；
4 老師的最痛是全鎮(zhèn)同年級(jí)同科目排名，其實(shí)上課的時(shí)候，老師也很想讓全班都學(xué)到自己應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，可是有三分之二都是被老師壓著學(xué)習(xí)的，因?yàn)橐煽?jī)啊，上課不聽(tīng)的學(xué)生，寫(xiě)作業(yè)不會(huì)，老師又犧牲自己活動(dòng)課的時(shí)間，下課的時(shí)間，上副科的時(shí)間來(lái)補(bǔ)他們，做老師真的很煩，壓力又大。有些學(xué)生一個(gè)題型要出很多題來(lái)教他，過(guò)了幾天又不記得了，他上課又不會(huì)聽(tīng)課，其實(shí)做老師很難做的，不但是教學(xué)，還有做不完的工，沒(méi)有做過(guò)老師的以為很好做，體驗(yàn)再說(shuō)吧。
5 現(xiàn)在的年輕人吃不了苦和煩的 ，加上付出跟收入相差很遠(yuǎn)，如果工資低點(diǎn)就算了，年輕人嘛，做工輕松一點(diǎn)也不是無(wú)所謂了，做老師這行業(yè)不輕松啊，心很累又煩，你說(shuō)凡是人哪個(gè)喜歡這樣的行業(yè)??？做過(guò)老師的有權(quán)發(fā)言，其他不要噴。
6 最大的傷痛是對(duì)老師要求過(guò)高而待遇過(guò)低，管老師的人太多而理解老師的人太少。
7 最大傷痛是教出的學(xué)生不懂得感恩，感恩社會(huì)，感恩學(xué)校，感恩老師。
8 應(yīng)付各種檢查，各種虛假檔案，讓高位者過(guò)目的各科教案。當(dāng)老師最重要的不是授業(yè)解惑。而是違心地造文字材料……
9 昨天有一個(gè)朋友說(shuō)，我的姑娘實(shí)在沒(méi)辦法了，快考上個(gè)老師子了當(dāng)去吧?？梢?jiàn)老師在老百姓心中的地位。（他的姑娘是某師專畢業(yè)）
結(jié)束語(yǔ)：
其實(shí)各行各業(yè)都有難言之“痛”…你知道三年不過(guò)周末的味道嗎?你知道八個(gè)領(lǐng)導(dǎo)看一個(gè)“老兵”干活的味道嗎?你知道干了一輩子還是科員的味道嗎?你知道遇到他人婚喪無(wú)法應(yīng)付而難堪，被人瞧不起的味道嗎?……
圖文來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者，如有不妥，告知即刪
聯(lián)系客服
