當(dāng)今的少兒音樂(lè)教育表面上看起來(lái)一片繁榮，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、琴行應(yīng)運(yùn)而生，也有無(wú)數(shù)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一畢業(yè)就開(kāi)始教學(xué)。
但另一方面，很多孩子內(nèi)心抵觸音樂(lè)學(xué)習(xí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)半途而廢。這其中有孩子天性的問(wèn)題，但最重要的是存在的教學(xué)方向偏差以及家長(zhǎng)教育理念誤區(qū)導(dǎo)致的。
對(duì)于一個(gè)希望孩子從小就能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有出色表現(xiàn)的家長(zhǎng)，究竟如何做才能避免陷入人云亦云的誤區(qū)？
如何能讓孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)有一個(gè)健康持續(xù)發(fā)展的方向？
音樂(lè)教育到底該如何啟蒙？
孩子怎么樣才能感受到音樂(lè)帶來(lái)的快來(lái)而不去抵觸呢？
聽(tīng)聽(tīng)著名音樂(lè)專(zhuān)家、央視特約作曲家蔣舟老師怎么說(shuō)。
首先應(yīng)避免陷入幾個(gè)誤區(qū)，關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)孩子音樂(lè)教育的誤區(qū)有很多，主要列舉三個(gè)方面的表現(xiàn)。
盲目從眾
很多家長(zhǎng)被問(wèn)到為什么讓孩子學(xué)樂(lè)器、學(xué)唱歌，她會(huì)說(shuō)因?yàn)榇蠹叶荚趯W(xué)，所以不學(xué)怕讓孩子輸在了起跑線(xiàn)上。這種想法和對(duì)音樂(lè)教育的理解是不對(duì)的。
每一個(gè)孩子都具有不同的個(gè)性特征，不可以用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)模式和規(guī)律來(lái)教導(dǎo)孩子。
而如果一開(kāi)始就給孩子定下了錯(cuò)誤的方向，那么極有可能在未來(lái)，就會(huì)讓孩子逐漸失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，或者說(shuō)抹殺了他在音樂(lè)某些方面的真正特長(zhǎng)。
現(xiàn)在由于盲目從眾心理學(xué)習(xí)鋼琴的孩子非常多，因?yàn)閷W(xué)的人太多，不僅很多高校已經(jīng)不把鋼琴列為特長(zhǎng)生考慮的范圍，而且從專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，鋼琴藝考生的競(jìng)爭(zhēng)也比其他領(lǐng)域要激烈得多。
要想取得好成績(jī)或者脫穎而出的可能性微乎其微，這也讓今天學(xué)習(xí)鋼琴的孩子即便考過(guò)了十級(jí)，也有很多都不能堅(jiān)持到最后，甚至長(zhǎng)大后完全忘了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的曲目，最終“泯然眾人矣”。
花錢(qián)越多越好
還有的家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子交給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者老師手里就管了，覺(jué)得只要多花點(diǎn)錢(qián)，就一定能夠享受到更加完善的服務(wù)，以為找到了檔次高的老師，孩子就一定能夠有成就，這也是一個(gè)相當(dāng)大的謬誤。
在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)終歸是以盈利為目的，出發(fā)點(diǎn)和家長(zhǎng)往往有本質(zhì)的不同，所選取的專(zhuān)業(yè)方向，也未必適合孩子，甚至有可能花錢(qián)越多孩子越累，卻根本收不到預(yù)想的效果。
要知道有很多天賦很好的孩子，甚至不用花什么錢(qián)，就可以把自己在音樂(lè)某方面的天賦發(fā)揮的很好。拿作者本人蔣舟來(lái)說(shuō)，從小到大在音樂(lè)學(xué)習(xí)上幾乎沒(méi)有花過(guò)錢(qián)，中學(xué)時(shí)代還寫(xiě)歌賺過(guò)稿費(fèi)……可見(jiàn)在音樂(lè)的學(xué)習(xí)方面，花錢(qián)多不見(jiàn)得收獲大。
用自己的喜好代替孩子
還有的家長(zhǎng)，因?yàn)樽约合矚g音樂(lè)，小時(shí)候又沒(méi)有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，于是希望孩子能夠彌補(bǔ)自己的遺憾。卻沒(méi)有真正去了解孩子自己的意愿，結(jié)果往往是孩子不買(mǎi)賬，拒絕走父母所希望的路，導(dǎo)致最后孩子自己的愛(ài)好不被家長(zhǎng)認(rèn)可，家長(zhǎng)喜歡要求的孩子不愛(ài)，親子關(guān)系陷入緊張，造成家庭矛盾。
其實(shí)每個(gè)孩子都是天使，都有自己的個(gè)性，有自己的使命，做父母應(yīng)該充分相信自己的孩子，讓孩子充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力并順勢(shì)引導(dǎo)，才有可能取得良好的效果。
其次，和孩子一起學(xué)習(xí)讓自己對(duì)音樂(lè)有喜愛(ài)之情。
音樂(lè)演奏或延長(zhǎng)本身是技術(shù)含量很高的門(mén)類(lèi)，但是在音樂(lè)教學(xué)理念方面，有時(shí)候當(dāng)局者迷，老師不見(jiàn)得比家長(zhǎng)強(qiáng)，家長(zhǎng)在幫助孩子選擇音樂(lè)學(xué)習(xí)教育時(shí)完全有理由讓自己具備獨(dú)立思考能力和孩子一起學(xué)習(xí)，讓自己也喜歡上音樂(lè)。。
1、建立自己在音樂(lè)領(lǐng)域的基本了解
很多家長(zhǎng)說(shuō)，音樂(lè)方面我什么都不懂，我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域毫不了解，這其實(shí)是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法。沒(méi)有人生來(lái)什么都懂，音樂(lè)行業(yè)并不像想象中那么玄乎，雖然有自己的特點(diǎn)和規(guī)律，但是通過(guò)學(xué)習(xí)和了解，包括來(lái)聽(tīng)我們的少兒課程，也能建立起對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的一些基本的觀點(diǎn)和思路的。尤其很多希望孩子在這方面有所收獲的家庭，家長(zhǎng)就更有必要深入了解這個(gè)領(lǐng)域，從而理性規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)方向。
很多家長(zhǎng)和老師一樣，都希望通過(guò)考級(jí)能夠證明孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)，但考級(jí)在很多時(shí)候并不能證明什么，，只能夠證明孩子每年會(huì)彈幾首固定的考級(jí)曲子而已。而孩子在更為重要的音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)體系方面是否提升，老師和家長(zhǎng)似乎并不怎么關(guān)心，當(dāng)然很多老師甚至也不知道該如何去做。
2、形成自己的意見(jiàn)和思路
如何才能形成家長(zhǎng)自己的意見(jiàn)和思路呢？我們可以前期做一些了解，和一些專(zhuān)業(yè)人士、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師多做些交流。通常的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師，對(duì)待少兒的音樂(lè)教育都會(huì)有自己的一套觀點(diǎn)和理論，聽(tīng)得多了和看的多了，在比較中鑒別，也就容易形成自己的觀點(diǎn)了。
以鋼琴學(xué)習(xí)為例，傳統(tǒng)的少兒鋼琴學(xué)習(xí)大多是在以考級(jí)為方向的引導(dǎo)下的進(jìn)行的，通常每年只需要針對(duì)考級(jí)練幾首規(guī)定曲目，將一首曲子彈上百遍、千遍，直到再喜歡的曲子最后彈到想吐為止，于是很多原本愛(ài)音樂(lè)的孩子再也不愛(ài)音樂(lè)了，開(kāi)始產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的叛逆和抵觸情緒。
其實(shí)這時(shí)候如果能夠轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)孩子彈自己真心喜愛(ài)的樂(lè)曲，再加入流行鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的和聲感覺(jué)，甚至再引導(dǎo)孩子自彈自唱，這就很容易讓孩子真正能做到融會(huì)貫通，跳出單調(diào)技術(shù)練習(xí)的藩籬，感受到音樂(lè)的內(nèi)在情感和魅力，從而真正形成自己的音樂(lè)理解力和特長(zhǎng)。
3、選擇最適合孩子的老師
不管是把孩子放在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是直接找老師學(xué)習(xí)，老師的選擇都是至關(guān)重要的。并非老師的水平越高越好，其中也有一個(gè)適合的問(wèn)題，只有適合孩子的老師才是最好的。
老師的教學(xué)特點(diǎn)，必須與孩子的年齡、個(gè)性相符合，有時(shí)候水平太高的老師對(duì)于程度太低的孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)并沒(méi)有特別的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橛锌赡芾蠋煏?huì)很缺乏耐性，或者有的老師以嚴(yán)厲著稱(chēng)而有的孩子更適合被溫柔的對(duì)待，反之亦然。
孩子的學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)也通常不止是一個(gè)老師，和在學(xué)校上課的別無(wú)選擇不同，每個(gè)階段都完全可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇不同程度和特點(diǎn)的老師。
第三，尊重孩子和孩子一起做決定。
不管是音樂(lè)教育的啟蒙還是其他學(xué)科的教育，都需要我們尊重孩子。我們秉承一個(gè)基本觀點(diǎn)就是要同孩子一起做決定，讓孩子參與到學(xué)習(xí)的步驟當(dāng)中，一起思考，一起判斷。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以參考以下幾點(diǎn)：
1、觀察孩子的特長(zhǎng)
了解孩子很重要的一點(diǎn)就是要觀察孩子的特長(zhǎng)，越小的孩子，這種特長(zhǎng)往往隱藏在孩子的一些看起來(lái)特別幼稚的行為當(dāng)中。
比如說(shuō)孩子可能突然會(huì)提出對(duì)某件樂(lè)器的要求，有的看起來(lái)似乎對(duì)他很遙遠(yuǎn)，但是在最后呢，這種要求往往是孩子內(nèi)心深處真正的渴望，來(lái)得很珍貴，我們一定要學(xué)會(huì)正視孩子的這些細(xì)微的想法。
我一個(gè)朋友的女兒，突然想學(xué)架子鼓，家長(zhǎng)很苦惱，覺(jué)得女孩打架子鼓不好看，但是孩子的想法又非常的迫切，我給他的建議是，在這個(gè)時(shí)候先尊重孩子的想法，帶孩子到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或琴行去試一試，不一定要買(mǎi)樂(lè)器，先試一試，學(xué)一學(xué)，如果孩子也未嘗不可以嘗試，凡事皆有可能，大家想想印度電影《摔跤吧爸爸》的故事脈絡(luò)吧。
2、傾聽(tīng)孩子的心聲
孩子稍大一些就開(kāi)始形成自己的一些主見(jiàn)了，這個(gè)時(shí)候我們要很經(jīng)常的和孩子交流，比如說(shuō)現(xiàn)在選取的學(xué)習(xí)的音樂(lè)的方向是否習(xí)慣？對(duì)老師的教學(xué)有些什么樣的感受？
也許一開(kāi)始不一定能夠很準(zhǔn)確的找到孩子的定位，只要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子內(nèi)心深處的聲音，就一定能夠找到孩子真正感興趣的方向和定位。作為家長(zhǎng)的我們，有很多窮其一生都沒(méi)能夠找到自己真正感興趣的事業(yè)，我們又有什么理由不在這些關(guān)系到孩子一生的大方向上多花些精力和心思呢？
3、激勵(lì)孩子自學(xué)
鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)非常的重要，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)讓孩子不斷樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣。然而比鼓勵(lì)更為重要的是我們應(yīng)該逐漸培養(yǎng)孩子的思考和自學(xué)能力。
在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，最開(kāi)始孩子的學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)的，但是隨著學(xué)習(xí)的良性進(jìn)展逐步就會(huì)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。
被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是孩子有很強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，這也是孩子最需要我們支持的時(shí)候。就算是有一些很幼稚的想法，我們也應(yīng)該支持，有時(shí)可能會(huì)走些彎路，但因?yàn)槭呛⒆幼约旱倪x擇，孩子往往也會(huì)從中收獲經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，而且更多的時(shí)候，挫敗能給孩子更深入人心的影響力。
我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而且應(yīng)該幫助他學(xué)會(huì)自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)步驟，而最終一旦讓孩子開(kāi)始養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么后面的路就容易多了。
在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要，既要管控，又要引導(dǎo)，既要支持，又要放手，也只有讓自己和孩子一同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，讓自己形成相對(duì)客觀的音樂(lè)教育理念的家長(zhǎng)，才能夠真正幫助孩子，讓孩子少走彎路，從而真正的找到孩子對(duì)音樂(lè)的興趣點(diǎn)。
我們能陪孩子的時(shí)間有限，但若在陪伴中幫助孩子使其找到能讓其享受終身的美好豈不是做父母最大的欣慰！
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